幼兒入園適應(yīng)問題日益成為教育工作者及年輕家長(zhǎng)們共同關(guān)注的話題。在入園前有目的、有計(jì)劃地開展親子教育課程，可以幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的教育觀念，讓幼兒提前適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，提供和同伴交往的機(jī)會(huì)，入園后就能很快適應(yīng)幼兒園的集體生活，其行為習(xí)慣能夠符合幼兒園的要求，與外部環(huán)境盡快達(dá)到平衡。

親子教育幼兒入園適應(yīng)實(shí)踐探索我們對(duì)親子教育與幼兒入園適應(yīng)的關(guān)系進(jìn)行了研究與討論，并采取了有效的措施，從入園前有目的、有計(jì)劃地實(shí)施親子教育課程和入園后開展形式多樣的教育活動(dòng)緩解幼兒分離焦慮、促進(jìn)幼兒入園適應(yīng)兩個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐與探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

一、入園前，熟悉幼兒園環(huán)境，體驗(yàn)集體生活

1.讓家長(zhǎng)了解影響孩子入園面臨的問題與變化。在入園前，我們對(duì)每一位寶寶的家庭情況進(jìn)行了摸底，并召開了家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，一方面幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，對(duì)孩子來說，從家庭到幼兒園，孩子們的生活將要發(fā)生的重大變化，如要面對(duì)環(huán)境的變化、人際交往對(duì)象和關(guān)系的變化、行為規(guī)則的變化等，這對(duì)年幼的孩子來說無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)們一定要和老師一起相互配合，了解幼兒園的要求及活動(dòng)的流程，共同來面對(duì)和幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園集體生活。

2.設(shè)計(jì)、組織內(nèi)容豐富的親子課程。為了幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，我園利用雙休日開設(shè)了親子班，從事親子教育工作的教師都是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教師，她們有先進(jìn)的教育理念，熟悉嬰幼兒的年齡特點(diǎn)，懂得教育方法，為了讓課程達(dá)到良好的效果，在設(shè)計(jì)親子教育課程之前，教師們會(huì)和家長(zhǎng)積極溝通，了解家長(zhǎng)的學(xué)歷水平、教育觀念以及期望，了解孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好及生活習(xí)慣，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)、制定個(gè)性化的教育方案，做到因材施教、有的放矢。

3.策劃、組織形式多樣的家園互動(dòng)活動(dòng)。為了讓家長(zhǎng)全面了解幼兒園的親子教育課程，也為了讓每一個(gè)寶寶盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，我們開展了形式多樣的家園互動(dòng)活動(dòng)。如請(qǐng)家長(zhǎng)參與親子課程方案設(shè)計(jì)、參加親子課程實(shí)施、不同年齡段的寶寶在一起游戲，家長(zhǎng)們互動(dòng)交流育兒方法、每年舉行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)展水平設(shè)計(jì)有趣的親子游戲，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成。

4.填寫寶寶成長(zhǎng)檔案，全面了解孩子的變化。寶寶進(jìn)入親子班時(shí)，教師們會(huì)給每個(gè)孩子建立一個(gè)入園檔案，詳細(xì)記錄入園時(shí)的情況。隨著親子教育課程的逐步實(shí)施，寶寶肯定會(huì)有一些變化和成長(zhǎng)，教師們會(huì)及時(shí)記錄這些情況，并和入園時(shí)的情況進(jìn)行對(duì)照和分析，對(duì)家長(zhǎng)定期進(jìn)行反饋，家長(zhǎng)們也會(huì)將孩子在家里的表現(xiàn)如實(shí)反映，和老師們交流經(jīng)驗(yàn)，共同商討教育方法，家園攜手，促進(jìn)寶寶盡快適應(yīng)。

二、入園后，采取多種方法幫助幼兒盡快適應(yīng)

1.創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的環(huán)境。孩子入園一般先要適應(yīng)全新的、陌生的環(huán)境，如果這個(gè)環(huán)境和家里一樣溫馨，孩子們心理上會(huì)馬上放松下來，會(huì)較快地融入這個(gè)新環(huán)境，這是非常關(guān)鍵的第一步。因此，托班教師在布置環(huán)境時(shí)，一般都會(huì)考慮到孩子的心理需求，如墻壁的色彩以粉色、米色等柔和色為主，窗簾用小碎花的裝飾圖案，桌椅、玩具柜等均是原木色且造型可愛，提供的玩具也是孩子們熟悉的動(dòng)畫中的人物或動(dòng)物，讓孩子感覺到自然、親切；主題墻的創(chuàng)設(shè)一般會(huì)考慮用孩子全家福的照片、寶寶小時(shí)候的照片、可愛的布娃娃、孩子們喜歡的動(dòng)畫人物等，從整體上給孩子一種家的溫暖，減輕心理上的不適應(yīng)。

2.組織幼兒喜愛的活動(dòng)。為了幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，我們根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，組織開展了孩子們喜愛的活動(dòng)，包括有趣的游戲活動(dòng)、講故事、音樂表演及美術(shù)活動(dòng)等。與此同時(shí)，我們還播放孩子以前活動(dòng)的照片或錄像，孩子們看到自己出現(xiàn)在“電視”上，會(huì)有一種驚奇和興奮，可以暫時(shí)忘記父母投入到活動(dòng)中來，如果教師還能夠積極引導(dǎo)，觀察分析孩子的表現(xiàn)，會(huì)讓孩子覺得自己很棒，同伴們都在看著自己，會(huì)感到滿足與自豪。

3.做好家長(zhǎng)工作。家長(zhǎng)是幼兒入園適應(yīng)中的關(guān)鍵人物。首先，我們注意做好與家長(zhǎng)的溝通交流工作，在與家長(zhǎng)的交流中，了解孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好，喜歡干什么、喜歡吃什么，喜歡和誰在一起玩，做到心中有數(shù)。其次，在每一次的家長(zhǎng)會(huì)和個(gè)別交流中會(huì)教給家長(zhǎng)幫助幼兒入園適應(yīng)的一些方法和技巧，比如家長(zhǎng)要以積極、樂觀的心態(tài)對(duì)待孩子的入園適應(yīng)問題，要堅(jiān)持送幼兒入園，不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，疼愛中卻幫了倒忙，要多鼓勵(lì)孩子，讓孩子產(chǎn)生上幼兒園的榮譽(yù)感和自豪感。

4.分時(shí)段逐步適應(yīng)。孩子離開朝夕相伴的父母來到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，心里的焦慮可想而知，如果一開始就全天適應(yīng)，他們一定接受不了，輕則會(huì)影響第二天來園，重則會(huì)影響身心健康。因此，老師們就會(huì)想各種辦法來緩解孩子的入園焦慮，分時(shí)段適應(yīng)和家長(zhǎng)短時(shí)間陪伴就是一種行之有效的方法。

適應(yīng)時(shí)間及具體要求如下表所示：

從表上可以看出，開始由家長(zhǎng)陪同時(shí)間較短、慢慢過渡到獨(dú)立入園且時(shí)間稍長(zhǎng)、再到吃飯不睡覺、吃飯又睡覺最后過渡到全天適應(yīng)幼兒園生活，這個(gè)過程是一個(gè)非常人性化的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的、關(guān)注孩子內(nèi)心感受的過程，對(duì)有效緩解幼兒分離焦慮、促進(jìn)幼兒入園適應(yīng)具有積極的推進(jìn)作用。

綜上，經(jīng)過近三年的觀察與研究，我們發(fā)現(xiàn)這些參加過親子班、體驗(yàn)過親子教育課程的孩子，在適應(yīng)新環(huán)境、新老師、新同伴方面表現(xiàn)自如，能聽懂老師的要求，較少有大哭大鬧現(xiàn)象，與同伴交往和諧，很少出現(xiàn)用手抓同伴或搶玩具的行為，做事有條理，懂規(guī)矩，講道理，有禮貌，入園適應(yīng)很快。因此，我們認(rèn)為幼兒園開設(shè)親子教育課程不僅能夠促進(jìn)親子關(guān)系的良性發(fā)展，幫助年輕父母掌握科學(xué)的教育觀念和方法，而且還能為幼兒提供與同伴和老師交往的機(jī)會(huì)，幫助幼兒熟悉今后入園生活的環(huán)境，可以有效緩解幼兒的分離焦慮，縮短幼兒適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)間，幫助幼兒很快融入幼兒園的集體生活，有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

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本文系中國學(xué)前教育研究會(huì)“十二五”研究課題《親子教育與幼兒入園適應(yīng)研究》（課題編號(hào)：2011-YB-327）的階段性研究成果。