在社會(huì)發(fā)展飛速的時(shí)代，教育發(fā)展也應(yīng)運(yùn)而生。在這種形勢(shì)下，中國(guó)教育改革的發(fā)展方向變得至關(guān)重要。會(huì)突出表現(xiàn)其社會(huì)性質(zhì)、全面分析教育改革的背景、教育方式和手段更加多樣、教師自身素質(zhì)和專業(yè)能力性的提高、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量、使人為本的思想全面落實(shí)到教育改革之中。

教育改革教育方式以人為本社會(huì)經(jīng)濟(jì)1985年，我國(guó)開始了教育改革的征程。如今，我國(guó)的教育正是面臨轉(zhuǎn)變的重要過(guò)度期。在此關(guān)鍵時(shí)期，深入了解和探究我國(guó)教育改革的發(fā)展方向，其意義的重要性毋庸置疑。就改革開放之后的當(dāng)代中國(guó)而言，教育改革并不單純是學(xué)校教育領(lǐng)域的改革，也不是只有嚴(yán)格意義上的教育主體，如校長(zhǎng)、教師、學(xué)生參與的改革活動(dòng)，更多的是如何定位教師的角色并與優(yōu)質(zhì)教育資源網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合進(jìn)行共享、教師專業(yè)化發(fā)展對(duì)高等教育現(xiàn)代化的影響、高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有何必然聯(lián)系、教師能力提高要適應(yīng)學(xué)科前沿發(fā)展、青年教師需要哪些方面的核心素質(zhì)提高、教師專業(yè)能力提高與應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系、如何建設(shè)教師職業(yè)道德。

一、優(yōu)質(zhì)教育資源網(wǎng)絡(luò)共享的教師角色

1.優(yōu)質(zhì)教育資源

對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，優(yōu)質(zhì)教育資源扮演著重要角色，就像煤礦對(duì)于工業(yè)一樣重要。然而，如今對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育資源十分貧瘠，所以，發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源，將優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)化、完善、傳播、擴(kuò)大的問(wèn)題，一定要重視起來(lái)。教育信息化，無(wú)疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。教育現(xiàn)代化就是將教育信息化，并應(yīng)用與實(shí)際當(dāng)中。這是一個(gè)信息化的時(shí)代，所以教育的改革和發(fā)展也要通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)完成。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、智能、數(shù)字化來(lái)表達(dá)。

2.教師定位

教學(xué)理念的新穎與教學(xué)方法的變革，可以使教育信息化得到很好的傳播與擴(kuò)大。首先，是教學(xué)理念方面，以前教師主要定位在傳道授業(yè)，現(xiàn)在主要是針對(duì)學(xué)生有疑惑的地方進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考，真正做到培養(yǎng)21世紀(jì)具備綜合能力的復(fù)合型人才，不再像以前那樣單一；其次，是教學(xué)方法方面，以前教師怕學(xué)生學(xué)會(huì)不都是實(shí)行“一口一口喂”的教育方式，這種方式無(wú)疑使學(xué)生有依賴性，現(xiàn)在轉(zhuǎn)化為教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己成為學(xué)習(xí)上的能力者，不依賴，能獨(dú)立思考。內(nèi)容上也轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，脫離了原來(lái)“紙上談兵”的單一理論知識(shí)。這是一個(gè)開放共享互相學(xué)習(xí)的新的社會(huì)環(huán)境，這些變化要求教師們盡快適應(yīng)，因?yàn)樵瓉?lái)的“墨守成規(guī)”顯然不適應(yīng)教育改革的大環(huán)境，教師將面臨新的挑戰(zhàn)——知識(shí)結(jié)構(gòu)布局、教學(xué)理念、教學(xué)方法的改變。所以，教師要有時(shí)刻面臨挑戰(zhàn)的勇氣和決心?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的應(yīng)用，來(lái)完成優(yōu)質(zhì)教育資源網(wǎng)絡(luò)共享這會(huì)滿足教師的資源需求，在自身不斷提高的同時(shí)，也能更好地引導(dǎo)學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到雙贏的目的。

二、高等教育現(xiàn)代化與教師專業(yè)化發(fā)展

1.教育現(xiàn)代化

現(xiàn)在許多高校都面臨著教師老齡化（信息化水平受限）與年輕化（教學(xué)水平受限）的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該為在校就讀的每一位學(xué)生提供更好的教育資源，針對(duì)這一現(xiàn)狀，這是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)因其投資少、受益廣、容量大等特點(diǎn)，無(wú)疑是現(xiàn)代化教育首選。

2.教師專業(yè)化

教育現(xiàn)代化，可以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，教育現(xiàn)代化主要表現(xiàn)在教育信息化，沒(méi)有信息化的教師人才，教師專業(yè)化就將是一座空中樓閣。教育信息化是教育專業(yè)化的前提條件。綜合性平臺(tái)的創(chuàng)建，對(duì)高等教育現(xiàn)代化至關(guān)重要。

3.教育現(xiàn)代化與教師專業(yè)化的必然聯(lián)系

教學(xué)質(zhì)量的提高，可以通過(guò)教師理論水平和實(shí)戰(zhàn)能力的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可根據(jù)需要在網(wǎng)絡(luò)上下載所需資源，如課件、試題、教案等，根據(jù)情況進(jìn)行自我改動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的實(shí)戰(zhàn)，有利于教師快速提高理論水平與實(shí)戰(zhàn)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，并且能使教師向?qū)I(yè)化發(fā)展?？梢詫?duì)教師進(jìn)行階段考核以及資格認(rèn)證。

三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與高校人才培養(yǎng)的關(guān)系

21世紀(jì)最缺的是人才，高校畢業(yè)生正是不可多得的人才。如今，我國(guó)正在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)提升，這些改變都離不開人才，我國(guó)的目標(biāo)是發(fā)展成人力資源強(qiáng)國(guó)。所以，高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展二者密不可分，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好，會(huì)有足夠的資金培養(yǎng)高校人才，并且，高校人才的質(zhì)量也毋庸置疑，同樣，高校人才又可以推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

2.如何使區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高校人才培養(yǎng)得到雙贏的效果

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開地方高校培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才，可以使學(xué)生個(gè)性化得到發(fā)展，是地方高校自身發(fā)展的必然選擇。如今，高校人才培養(yǎng)出現(xiàn)了單一的學(xué)科專業(yè)，不明確學(xué)校的定位，課程設(shè)置不全面，教學(xué)方法并不先進(jìn)，沒(méi)有創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)等問(wèn)題。這些問(wèn)題，很大程度上阻礙了人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對(duì)此問(wèn)題，應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，從明確培養(yǎng)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)體系等方面，系統(tǒng)地構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

四、適應(yīng)學(xué)科前沿發(fā)展的教師能力提高

1.教師能力的表現(xiàn)

設(shè)計(jì)能力、施教能力、控制能力、應(yīng)變能力，是教師組織教學(xué)能力的一個(gè)重要體現(xiàn)。為了適應(yīng)學(xué)科前沿發(fā)展，教師要不斷提高自身能力，備課是個(gè)關(guān)鍵體現(xiàn)，如何將知識(shí)點(diǎn)融入貫通，讓學(xué)生又好又快地理解，如何吸引學(xué)生的注意力，怎樣講難點(diǎn)講得簡(jiǎn)單易懂，板書的安排以及課后的作業(yè)布置如何控制并活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及怎樣完美地結(jié)束一節(jié)課，等等。

2.教師應(yīng)做哪方面的提高來(lái)適應(yīng)科學(xué)前沿發(fā)展

首先，教師的講課能力很重要。語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確到位，讓學(xué)生融會(huì)貫通，板書書寫思路條理清晰，某些科目的教師還應(yīng)具備實(shí)際動(dòng)態(tài)操作的能力。其次，教師在施教過(guò)程中應(yīng)把教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)度緊密地結(jié)合起來(lái)。再次，“因材施教”，針對(duì)學(xué)生的狀態(tài)時(shí)刻變換自己講課的內(nèi)容形式，做到最大效率的聽(tīng)課質(zhì)量，促使學(xué)生精神集中，保持最佳狀態(tài)。對(duì)于課堂上某些“突發(fā)事件”，教師要具有應(yīng)變能力，妥善處理并照顧學(xué)生的情緒。

教師的專業(yè)素養(yǎng)與眾不同，因?yàn)榻處熞囵B(yǎng)人才。教師的學(xué)歷、職稱并不能作為衡定教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@只代表了教師曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)程度。與教師的學(xué)科專業(yè)并無(wú)太大關(guān)系。教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)向，不斷學(xué)習(xí)，或者進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)，職稱考核等。

五、青年教師核心素質(zhì)提高

1.青年教師核心素質(zhì)的重要性

一個(gè)國(guó)家想要發(fā)展，一定要有人才，人才的誕生正是教師教書育人的產(chǎn)物，高素質(zhì)高質(zhì)量的人才更需要高質(zhì)量的教師培養(yǎng)，因?yàn)榻處煵粌H僅是傳授知識(shí)，更傳授做人的道理，所以，這就要求教師提高自身綜合素質(zhì)。教師素質(zhì)體現(xiàn)在教學(xué)中表現(xiàn)的能力，教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的正確引導(dǎo)。隨著高校的不斷發(fā)展和壯大，招生人數(shù)的增加，教師隊(duì)伍也不斷地注入了新鮮血液，大批青年教師的加入，使高校教師隊(duì)伍的面貌發(fā)生了巨大變化。

2.如何提高青年教師的核心素質(zhì)

如何讓青年教師快速融入其中，建設(shè)好高校教師隊(duì)伍，使青年教師順利承擔(dān)起教書育人的重?fù)?dān)至關(guān)重要。教師要通過(guò)人格魅力影響學(xué)生，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教書育人，影響著下一代人，可以說(shuō)是靈魂塑造師也不為過(guò)，所以教師要有高尚的靈魂，努力提高師德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，以自身為榜樣，為學(xué)生做出表率。青年教師更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，因?yàn)榍嗄杲處熌挲g與學(xué)生差距不是很大，所以溝通起來(lái)沒(méi)有代溝，更應(yīng)該以自身樹立榜樣，教師的語(yǔ)言要規(guī)范、文明，舉止大方端莊，嚴(yán)肅而不古板。提高專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)教育方法的研究。教師要尊重學(xué)生，使師生處于一個(gè)平等交流的地位。幫助學(xué)生開發(fā)自身潛力，增加學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)生應(yīng)“軟硬兼施”既要嚴(yán)格的要求每個(gè)學(xué)生的行為，又要熱情地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所遇到的困難。正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，自我完善，自我提高。同時(shí)，青年教師一定要公正無(wú)私，富有愛(ài)心。

六、應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量與教師專業(yè)能力提高

1.教師要怎樣實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力提高

對(duì)于教育理論和教育觀念的變革，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并積極。國(guó)家實(shí)行新的課程改革旨在使教育質(zhì)量提高，使學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。教師要積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，就要具有扎實(shí)的專業(yè)功底，整合知識(shí)體系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我完善，提高教學(xué)能力，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同程度，制定不同的培養(yǎng)方案。

2.應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量與教師專業(yè)能力有必然聯(lián)系

學(xué)生的年齡段不同，表現(xiàn)的性格也不同，思想成熟度就更不相同了。教師面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，需要不同的方式對(duì)待，所以，教師的心理素質(zhì)應(yīng)該良好，并且需要教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備。同時(shí)，教師的專業(yè)知識(shí)一定要過(guò)硬，不斷地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，書籍豐富自己的專業(yè)知識(shí)，緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，不斷更新自己的教學(xué)理念，有針對(duì)性地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所謂名師出高徒，一個(gè)學(xué)術(shù)精湛的老師一定會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

七、教師職業(yè)道德建設(shè)的理論與實(shí)踐

1.教師職業(yè)道德的重要性

教師專業(yè)能力的發(fā)展和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，需要通過(guò)教師職業(yè)道德來(lái)約束。目前，教育改革和發(fā)展著重關(guān)注教師職業(yè)道德的建設(shè)和教師的職業(yè)道德素養(yǎng)的提高。因此，應(yīng)把這一任務(wù)應(yīng)用到教師教育工作中，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。教師一定要具備恒心、耐心、細(xì)心、決心、信心這五種“心”。要有奉獻(xiàn)于教育事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔的精神，要具有良好的品格。

2.如何使教師職業(yè)建設(shè)在實(shí)踐中進(jìn)行

教師職業(yè)道德形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，離不開教學(xué)實(shí)踐。只有通過(guò)教學(xué)實(shí)踐才能將教師職業(yè)道德進(jìn)行良好的規(guī)范，加強(qiáng)職業(yè)道德信念和行為。職業(yè)道德要與教師平時(shí)工作的教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，培養(yǎng)教師職業(yè)道德實(shí)行的能力。人們品德形成的基礎(chǔ)是實(shí)踐，教師職業(yè)道德需要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中得到實(shí)現(xiàn)。只有理論與實(shí)際相結(jié)合才能得到最大效果的發(fā)揮，不能紙上談兵，要將教學(xué)計(jì)劃應(yīng)用到實(shí)際中。開展有深度的職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)，不能只是空洞的喊口號(hào)，要實(shí)際組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，與此同時(shí)，教師要注重以人為本，真正做到言傳身教，建立科學(xué)的教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多樣化，不能單純以學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定教師的職業(yè)道德，要看學(xué)生的品質(zhì)等，還要?jiǎng)?chuàng)造良好寬松的校園環(huán)境，是學(xué)生和教師都能在和諧舒適的環(huán)境下共同進(jìn)步。注重人文內(nèi)涵的傳播，學(xué)校管理制度的制定應(yīng)該更人性化，這同樣有利于教師職業(yè)道德的建設(shè)。

八、小結(jié)

教育改革是我國(guó)教育的必經(jīng)階段，各大高校正響應(yīng)國(guó)家號(hào)召做著積極的改變，旨在使教育更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與進(jìn)步，這為國(guó)家利益的實(shí)現(xiàn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的增強(qiáng)，為每個(gè)社會(huì)群體和個(gè)體的發(fā)展，都提供了可靠保障和良好條件。

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