高職教育在我國(guó)的高等教育中起著舉足輕重的作用，是我國(guó)高等教育的重要組成部分。高職院校不僅要教會(huì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，更重要的是要提高學(xué)生的思想政治水平，將學(xué)生培養(yǎng)成為“德技雙馨”的高素質(zhì)人才。但是在當(dāng)前的社會(huì)背景下，高職院校的思想政治理論課暴露出吸引力欠缺、實(shí)效性不強(qiáng)等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生政治信仰迷茫、價(jià)值觀念混亂、社會(huì)責(zé)任感缺失。因此，增強(qiáng)高職院校思想政治理論課的實(shí)效性已經(jīng)到了刻不容緩的程度。本文主要通過(guò)闡述高職院校思想政治理論課的現(xiàn)狀，分析其中原因，并對(duì)此提出一些解決的辦法。

高職院校思想政治理論課實(shí)效性隨著信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，思想文化之間的交流碰撞更加頻繁，特別是我國(guó)正處于社會(huì)主義的轉(zhuǎn)型階段，充斥著各種各樣的思想文化，具有多樣性的特點(diǎn)。學(xué)生的思想政治理論和核心價(jià)值觀往往受到不同潮流文化的沖擊，特別容易迷茫和混亂，難以構(gòu)成系統(tǒng)的思想政治理論和核心價(jià)值觀。因此如何增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀，提高學(xué)生的整體政治素養(yǎng)，是高職院校亟待解決的重要問(wèn)題。

一、高職院校思想政治理論課實(shí)效性的現(xiàn)狀以及原因分析

思想政治理論課是提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要手段之一，就目前高職院校政治理論課的現(xiàn)狀而言，存在著大量的問(wèn)題：

1.高職院校思想政治理論課實(shí)效性的現(xiàn)狀

2005年，中宣部、教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)的實(shí)施方案的通知》，正式地提出思想政治理論課的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)明確專(zhuān)科設(shè)置2門(mén)與本科相同的必修課，即《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》（2008年教社科廳函[2008]15號(hào)文件將高?！睹珴蓶|思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》課程名稱(chēng)調(diào)整為《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》）。同時(shí)強(qiáng)調(diào)本專(zhuān)科都要按中宣部、教育部的規(guī)定開(kāi)設(shè)《形勢(shì)與政策》課。這使得課程更加的精煉、科學(xué)。然而，在對(duì)高職學(xué)生的走訪調(diào)查中，我們了解到大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于思想政治理論課都缺乏積極的興趣，感覺(jué)與實(shí)際相差很遠(yuǎn)，致使很多學(xué)生只是為了得到學(xué)分而去上課。另一方面，授課老師專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，一味的照本宣科，不從實(shí)際出發(fā)，采用“填鴨式”的教育方法，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)的死記硬背，很大程度上磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，高職院校思想政治理論課的現(xiàn)狀是學(xué)生興趣不高、老師虛與委蛇、實(shí)效性不強(qiáng)。

2.高職院校思想政治理論課實(shí)效性現(xiàn)狀的原因分析

（1）高職院校認(rèn)識(shí)的局限性

高職院校相對(duì)于其他高校而言有著很強(qiáng)的職業(yè)性和目的性，學(xué)生學(xué)習(xí)的所有知識(shí)技能都是為了能夠更好地就業(yè)，找到一份好工作。而思想政治理論課的學(xué)習(xí)與否和能否找到一份好工作之間沒(méi)有必然聯(lián)系，從學(xué)生自身來(lái)講，思想政治理論課程僅僅只是為了能夠拿到學(xué)分，正常畢業(yè)，因此學(xué)生會(huì)把更多的時(shí)間和精力投入到其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)之中。

（2）教育過(guò)程中脫離實(shí)際

思想政治理論課本身是務(wù)實(shí)的，不是虛幻的政治理論。該課程在講述的過(guò)程中，不僅僅要傳授理論知識(shí)，更重要的是要提高學(xué)生的政治思想水平，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，教會(huì)學(xué)生如何做人。這些實(shí)際的問(wèn)題靠講所謂的大道理，純粹的照本宣科是沒(méi)有辦法解決的，因此教師在講授的過(guò)程中，需要理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)事求是，采用馬克思主義理論分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，就當(dāng)前社會(huì)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行探討交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在當(dāng)前的職教院校中，思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中采用思想灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，要求學(xué)生死記硬背，理論脫離實(shí)際，致使學(xué)生覺(jué)得課程索然無(wú)味，實(shí)效性必然不高。

（3）教育方法和手段比較陳舊

目前很多老師的教育方法還停留在“我講你聽(tīng)、我寫(xiě)你背”的傳統(tǒng)階段，在課堂上將知識(shí)點(diǎn)一條條羅列出來(lái)，單純地講述理論知識(shí)，然后要求背誦記憶。如此機(jī)械化的教育方式抹殺了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，學(xué)生只需要按照老師劃分的知識(shí)點(diǎn)，囫圇吞棗地完成記憶，即可獲得學(xué)分。這樣的教育方法根本就不曾理解思想政治課的真正含義，更加不會(huì)提高學(xué)生的思想道德水平，政治理論課逐步淪為學(xué)生獲取學(xué)分的一門(mén)課程，喪失了該課程存在的意義和實(shí)效性。

二、高職院校增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性的對(duì)策

從目前的形勢(shì)來(lái)看，思想政治理論課面臨著很?chē)?yán)峻的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如何增強(qiáng)高職院校思想政治理論課實(shí)效性就顯得尤為重要。

1.將思想政治課程社會(huì)化，形成良好的社會(huì)氛圍

我國(guó)正處于社會(huì)主義轉(zhuǎn)型階段，各種價(jià)值觀相互碰撞激烈，例如拜金主義、享樂(lè)主義都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的價(jià)值觀。因此學(xué)校、家庭和社會(huì)需要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀，形成良好的社會(huì)氛圍。

首先，從高職院校自身來(lái)說(shuō)，就需要將思想政治理論課擺在頭等重要的位置。俗話說(shuō)：“做事先做人。”高職院校在傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，必須注重學(xué)生思想政治課程的教育，不能一味地只強(qiáng)調(diào)技術(shù)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了人文教育的重要性。

其次，家庭教育對(duì)學(xué)生思想價(jià)值體系的形成起著著重要作用，父母應(yīng)該以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。最后，整個(gè)社會(huì)需要有著共同的價(jià)值體系，對(duì)于見(jiàn)義勇為、誠(chéng)信等優(yōu)良的品質(zhì)要給與肯定，對(duì)于詐騙、偷盜等行為要給與嚴(yán)厲打擊，從而形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。

2.將理論與實(shí)際相結(jié)合，貼近生活

“知行合一”是高職院校增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性的具體表現(xiàn)。陶行知先生說(shuō)：“教育即生活?！彼枷胝卫碚撜n的教育應(yīng)該以生活為中心，將生活中具體的事情，運(yùn)用馬克思主義思想去進(jìn)行分析問(wèn)題、理解問(wèn)題并且解決問(wèn)題。這樣就讓學(xué)生能夠分析解決實(shí)際問(wèn)題的課程，從根本上改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課程的實(shí)效性。

3.采用多種形式的教育方法

學(xué)生對(duì)于思想政治理論的興趣不高，主要就是教師的教育方法過(guò)于單一，枯燥無(wú)味。因此要想提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)課程的實(shí)效性，教師必須根據(jù)課程特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多變的教育方法，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的接受、認(rèn)同，最后潛移默化的改變他們的行為。教師可以運(yùn)用圖片、影像資料、分組討論、即興演講等多種多樣的方法，化繁為簡(jiǎn)、將生硬難懂的理論轉(zhuǎn)化為通俗易懂的具體事物，讓教學(xué)活動(dòng)更加直觀、開(kāi)放，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)

高職院校思想政治理論課的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，提高其品德、修養(yǎng)、素質(zhì)、情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“人生觀”、“價(jià)值觀”和“世界觀”。在教會(huì)他們做事的同時(shí)，先教會(huì)他們做人，并且讓他們充分認(rèn)識(shí)到做人和做事的關(guān)系。從目前的發(fā)展情形來(lái)看，要真正提高高職院校思想政治理論實(shí)效性可能還有很長(zhǎng)遠(yuǎn)的一段路要走。

參考文獻(xiàn)：

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