學(xué)習(xí)美術(shù)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。多媒體技術(shù)能真實地多角度地表現(xiàn)美術(shù)的形象性、直觀性和生動性。信息技術(shù)深入美術(shù)教學(xué)大大地促進了教育技術(shù)的現(xiàn)代化，為學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)拓展了一條新路。

美術(shù)教學(xué)多媒體課堂效率創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)如今，新課程改革正在如火如荼地開展，并初步取得了一些成效。新課改中注重學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)的觀念也越來越為很多人接受。但在應(yīng)試教育的模式下，高中階段的學(xué)生面臨的一個最重要的問題就是高考，而美術(shù)課在普通高考不計人考試范圍的情況下，無形中就成為了眾多學(xué)科中可有可無的弱勢群體。與美術(shù)學(xué)科在考試中的弱勢地位形成鮮明對比的是，美術(shù)在學(xué)生的個人發(fā)展方面卻有著非常重要的意義。學(xué)習(xí)美術(shù)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。多媒體技術(shù)能真實地多角度地表現(xiàn)美術(shù)的形象性、直觀性和生動性。信息技術(shù)深入美術(shù)教學(xué)大大地促進了教育技術(shù)的現(xiàn)代化，為學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)拓展了一條新路。因此，我們必須在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中引入信息技術(shù)，并加以整合。在信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程整合的實踐中，我們感到將信息技術(shù)引入美術(shù)學(xué)科教學(xué)有以下方面的優(yōu)勢。

一、運用多媒體可以輔助美術(shù)教學(xué)備課

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)工具往往就是一支粉筆，一塊黑板，學(xué)生所有的注意力都被集中在課堂上，這對于學(xué)生知識面的拓展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是非常不利的。由于教育觀念、教育手段、教育方法的陳舊落后，教師在備課和教具的準備上頗費心思，但仍難有突破，尤其在有限的課時內(nèi)既要解決教學(xué)中的重點、難點問題，又要給學(xué)生練習(xí)、反饋的時間，在不能增加課時的情況下，教學(xué)質(zhì)量明顯降低。教師可以利用多媒體超越時空性的特點，為學(xué)生提供大量的知識，做到即使足不出戶，也能盡覽天下事。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知識得到不斷擴展，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，尤其是在教學(xué)資料的準備上，更是如此，設(shè)計得再好的課，如果沒有必要的教學(xué)資料，那是無法達到目的的。這就需要美術(shù)教師手中必須有一個小小的“資料庫”。比如，我們可以從網(wǎng)上下載大量的軟件、圖片和資料，積累教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，見了優(yōu)秀的美術(shù)作品，及時地通過一定的設(shè)備存入計算機，到光盤市場購買一定量的資料素材光盤，一張光盤容量高達750MB，可儲存壓縮圖片六千至七千多張，體積小，容量大，便于保存和攜帶，本身就是一個豐富的資料庫。多媒體技術(shù)，不但包含文字和圖形圖像，還能呈現(xiàn)音頻、動畫、視頻以及模擬的三維景象。所以我們還可以自己動手制作一些錄像、動畫等。有了多媒體計算機技術(shù)，我們只要把這些資料放在計算機中，在需要的時候調(diào)用和處理就可以了。

二、運用多媒體教學(xué)可以極大地提高課堂效率，因材施教

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是提高教學(xué)效率的根本途徑。整合是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機集合，是運用系統(tǒng)方法，在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，維持整體的過程或結(jié)果，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實施高質(zhì)量和高效率的教育。利用信息技術(shù)，教師可以將知識的表達多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機，同時也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間，掌握更多的知識。美術(shù)課中大多數(shù)的知識都是循序漸進及需要連貫運用的，學(xué)生可以通過終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，可將以往的資料從磁盤中再次讀取，對不熟悉或把掌握不好的美術(shù)技能反復(fù)理解，并可以看到其他同學(xué)的作業(yè)情況，既降低了教師的工作強度，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。

三、運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對于美術(shù)教學(xué)來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進“教”與“學(xué)”方式的改變。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時，他會積極主動地進入學(xué)習(xí)活動。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)方法的不足。當(dāng)欣賞一些作品時，學(xué)生對單一的聽老師講解感到枯燥、單調(diào)，使得學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時顯得很被動，學(xué)生的注意力也容易分散，老師的教學(xué)也達不到很好的效果，而充滿美感的媒體音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞美術(shù)作品的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受美術(shù)的藝術(shù)美和形式美，學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品和美妙音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的創(chuàng)作欲望。

四、運用多媒體有利于多元化文化的滲透

美術(shù)的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、創(chuàng)作手法，它本身就有著豐富的文化內(nèi)涵與背景，許多文化都滲透于美術(shù)中。就拿建筑來說吧，中國古代建筑藝術(shù)由于地域分布、建筑功能的不同而呈現(xiàn)不同的藝術(shù)風(fēng)格，近現(xiàn)代建筑因為時代的進步、審美時尚的變遷，建筑風(fēng)格向著更加多元化、個性化發(fā)展。在教學(xué)中教師用語言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體輔助教學(xué)，教師可以把所需要的資料做成課件，讓學(xué)生去感受、去體會，這樣既真實又自然，學(xué)生不僅學(xué)會了體會作品的美感，同時也了解了建筑的精神內(nèi)涵。學(xué)生的知識面也得到了相應(yīng)的擴展，而美術(shù)也真正是作為一種文化讓學(xué)生接受。

總之，應(yīng)用多媒體技術(shù)于美術(shù)教學(xué)，能使重點突出，難點易突破，信息量大，有助于照顧到全體學(xué)生，省時高效。又因現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性、聲像同步性、畫面動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與熱情，能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由此可見，多媒體電腦技術(shù)的運用必將會給課堂教學(xué)注入新的活力。但是多媒體技術(shù)的運用只能用在該用之處，以讓其在我們的教學(xué)過程中發(fā)揮最大的作用，讓我們的教學(xué)取得最好的效果。

參考文獻：

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