美術(shù)鑒賞是高中美術(shù)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞的能力，不僅能提高學(xué)生審美還能開闊其思維，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益。但是，在新課改實(shí)施的大前提下，對(duì)于高中美術(shù)老師來說，傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，應(yīng)當(dāng)打破桎梏，摒棄舊時(shí)教育的缺陷，尋找新的教學(xué)模式，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞的水平，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

美術(shù)鑒賞素質(zhì)教育教學(xué)模式這里是一個(gè)圖片這里是一個(gè)圖片一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀探討

我國(guó)對(duì)于高中美術(shù)鑒賞教育的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響下，美術(shù)鑒賞雖然是一門必修課，但是無論是學(xué)校還是學(xué)生，都沒有將美術(shù)鑒賞當(dāng)作是一門必備的素養(yǎng)，學(xué)校沒有意識(shí)到美術(shù)鑒賞在學(xué)生目前情操和思維培養(yǎng)方面的作用，學(xué)生也沒有意識(shí)到美術(shù)鑒賞的素養(yǎng)對(duì)其將來發(fā)展的重要性，美術(shù)鑒賞教育的存在性也受到了威脅。同時(shí)，由于美術(shù)鑒賞教育體系的不完善或者教育方式的不專業(yè)，很多學(xué)校就算重視了美術(shù)鑒賞的教育，但是在教學(xué)過程中，并沒有專業(yè)的體系的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中灌輸了較多無關(guān)緊要的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞知識(shí)的掌握更加不足。同時(shí)，美術(shù)教師對(duì)于美術(shù)鑒賞教學(xué)的定位和目標(biāo)也不明確，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中過多地將培養(yǎng)集中在對(duì)作品的賞析技巧方面，僅僅將其當(dāng)作是一門技術(shù)，而不是當(dāng)作藝術(shù)傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)校為了應(yīng)對(duì)高考制度，更是開設(shè)了藝術(shù)班，將美術(shù)鑒賞的教學(xué)集中在了應(yīng)對(duì)考試的方面，完全忽視了美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用，對(duì)于情感的互動(dòng)和情操以及審美的提高，更是忽略了。

二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的改進(jìn)方法

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的積極性

作為老師，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，一定要能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞能夠正確的找到入門的方法，鑒賞美術(shù)作品時(shí)能通過觀察和思考由淺入深的感受到作品所蘊(yùn)含的美。在對(duì)作品鑒賞的同時(shí)，要形成自己獨(dú)特的審美標(biāo)準(zhǔn)，將自己的感情融入到作品中，體會(huì)到作品的意境美。在評(píng)析學(xué)生自創(chuàng)作品的時(shí)候，要客觀積極的評(píng)價(jià)，找出其中的不足和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)改進(jìn)作品的方法，提高學(xué)生的自主性和積極性。同時(shí)，老師對(duì)于學(xué)生的作品要給與足夠的尊重和肯定，不足之處也應(yīng)當(dāng)委婉的指出，也可以采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己對(duì)自身創(chuàng)作的作品不足的地方進(jìn)行自我鑒賞，發(fā)現(xiàn)好的改進(jìn)方式。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力，也能提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞的興趣和喜愛。

2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式

高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生對(duì)于自身興趣的培養(yǎng)時(shí)間就越發(fā)顯得很匱乏，如何利用有限的時(shí)間更好的提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞的能力，這就要求老師提高美術(shù)鑒賞教育的質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。作為老師，應(yīng)當(dāng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和積極地教學(xué)態(tài)度，在課余時(shí)間對(duì)課程的的教學(xué)內(nèi)容熟練掌握，充分的利用課內(nèi)外的教學(xué)資源，爭(zhēng)取做到充分利用課堂的每一秒，提供高質(zhì)量的教學(xué)。作為老師，自身也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)如今素質(zhì)教育的要求，提高自身對(duì)于美術(shù)鑒賞的認(rèn)知，吸取優(yōu)秀的教訓(xùn)方式，在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前提下打破傳統(tǒng)束縛，將自身的教學(xué)手段創(chuàng)新提高，在著眼于現(xiàn)有課程教材的基礎(chǔ)上，尋找更好更多的美術(shù)鑒賞素材，更好的提供美術(shù)鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生的課堂接受能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞的興趣。在美術(shù)鑒賞的教學(xué)過程中，老師也要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定合適的教學(xué)方針，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，通過和學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中感興趣的元素，將其融合到美術(shù)鑒賞的教育當(dāng)中，這樣能使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在教學(xué)手段上，由單一的書本教學(xué)轉(zhuǎn)而運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，而在對(duì)于多媒體設(shè)備的運(yùn)用上也要由簡(jiǎn)單的圖片展示轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片影像相結(jié)合的手段，使用更加直觀的電教方式或者圖形語言，并將單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成課堂為主課外為輔的教學(xué)方式，更加形象生動(dòng)地向?qū)W生展示美術(shù)鑒賞的魅力。

3.主觀、直觀的教學(xué)方式

在美術(shù)鑒賞的教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生展示一些生活中自認(rèn)為具有鑒賞價(jià)值的物品，如窗花、泥塑、陶瓷制品等。在課堂中可以先讓同學(xué)將藝術(shù)品展示給大家，并做一番自我鑒賞，然后老師再運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其所陳述作品的創(chuàng)作背景和理念進(jìn)行補(bǔ)充，這樣技能提高學(xué)生的主觀性和積極性，也能更直接地引導(dǎo)出學(xué)生對(duì)于藝術(shù)品的鑒賞潛能。通過讓學(xué)生自己去觀察思考，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，自然對(duì)于美術(shù)鑒賞的教學(xué)效果提高了。

三、結(jié)語

總之，提高美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量方式還有很多。作為老師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到美術(shù)鑒賞對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、審美能力的改善以及個(gè)人情操提升的巨大作用，意識(shí)到自己教學(xué)中的不足之處并加以改進(jìn)，找到更加適應(yīng)新課改前提下的教學(xué)方式。

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