小學英語教學需要教師精心耕耘，激發(fā)孩子們的學習興趣，培養(yǎng)語感能力，創(chuàng)造性地開展教學活動；營造文化情趣，激發(fā)學生語言潛能。實施情趣教育策略，促進課堂教學效果，煥發(fā)學生學習英語的熱情，增加學生應用英語開展有趣活動的時間，為學生創(chuàng)造運用英語表現(xiàn)的機會，讓學生在語言的實踐應用過程中體驗成功的樂趣。

小學英語文化情趣教學實效一、運用生活情境，營造學習氛圍

英語是一門語言實踐性很強的基礎(chǔ)課，學習語言最重要的是環(huán)境。任何知識只學不用就會逐漸忘掉，我們都知道，孩子們幼小時并沒有刻意去記憶、背熟，只是因為處在一個人人說母語的成長環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。因此，課堂上教師應努力創(chuàng)設(shè)相應的英語語言教學情境，營造一種濃厚的語言環(huán)境氛圍。對此，筆者認為可以運用各種教具，開展生活背景教學，激發(fā)學習欲望，通過演示生動、形象的圖片或?qū)嵨?，營造學習氣氛。運用生活情境能縮短知識與生活的距離，在講生活中事物的同時，教師一邊出示彩色照片，一邊讓學生用英語分別說出它們的名稱，然后按性別將圖片分成兩類，再來讓學生感知幾種類別的不同名稱，藉以加深印象。可以提前讓學生把自家的各類小玩具帶進課堂，舉行各種各樣的“小型展覽會”，由學生既當參觀者，又當講解員，進一步增強語言實踐的機會。英語語言的學習和運用是一個循序漸進的過程，教師在課堂內(nèi)外提倡學生利用一切機會鍛煉自己的語言實踐能力，其實學生在日常口語表達中就能提高英語能力，積累單詞。教師為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍，鼓勵同學們積極地運用所學英語進行口語訓練，在日常生活中加強實踐鍛煉，能夠收到較好效果。在此過程中要容忍個別的細節(jié)錯誤，不要有錯必糾，以免學生怕羞而不敢用英語進行對話，因為怕錯而不敢運用所學詞語進行大膽交流，就難以形成良好的語言表述習慣。的確，老師的每一句表揚和鼓勵都會在學生幼小的心靈中激起信心和勇氣。反之，老師的挖苦和諷刺，必然會使學生喪失信心，一定要讓孩子們在良好的學習氛圍和生活情境中養(yǎng)成勤于學習英語的習慣。

二、激發(fā)學習情趣，活躍課堂氣氛

小學英語教學的首要任務(wù)是激活學生的學習熱情，強化學生的自信心，活躍課堂教學氣氛。情趣教育策略有利于激發(fā)學習興趣，能夠促進活躍的課堂教學氣氛的形成，進一步優(yōu)化英語教學效果。進行情趣教育能夠充分煥發(fā)學生學習英語的熱情，在教學實踐中逐步增加學生應用英語語言開展有趣活動的時間，為學生創(chuàng)造運用英語表達的機會，鞏固所學詞語。學生在語言的實踐應用過程中體驗成功學習英語知識的樂趣。課堂上盡可能做到凡是學生能表達的讓學生自己去說，凡是學生能思考的讓學生自己去想，教師要做好組織和引導工作，重在鼓勵學生的學習積極性。因為有些小朋友上課膽子小，怕犯錯，不敢應用所學英語詞語說話，這些都在不同程度上制約了小學生學英語的進度和深度。所以，教師要實施情趣教育，注重培養(yǎng)學習興趣，提高實踐應用能力，讓英語課堂變得生動有趣，同時要通過有趣的語言實踐應用訓練提高記憶效果。小學生學英語重在形成一種初步的語感，有了語感就會樂于參與，從而學會交際。在此基礎(chǔ)上注重情感教學，激發(fā)學習欲望。另外，小學生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系，如果他們喜歡一位教師，就非常愿意主動接受這位教師所傳授的知識。英語教師要從自身做起，要提高自己的親和力，強化自身素質(zhì)修養(yǎng)，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強的基本功來贏得學生的尊敬和認可，帶動學生共同營造愉快的英語課堂氛圍，充分調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性。此外，教師儀態(tài)的端莊大方、態(tài)度的和藹可親，經(jīng)常在課外與學生用簡單的英語交談，關(guān)心孩子們的學習和生活，這些都能夠縮短師生間的距離，在英語教學過程中才能產(chǎn)生共鳴，有利于提高學習效率，有利于優(yōu)化學習效果。另外，教師應該用愛去撫慰學生的心靈，用愛激發(fā)學生學好英語的信心，用愛心激發(fā)所有學生求知的欲望。尤其是后進生，他們可能會因英語成績不好，因教師的忽視、同學的嘲諷而產(chǎn)生自卑感，缺乏學習的信心和勇氣，這就需要教師細心捕捉他們身上的“閃光點”，巧妙運用語言藝術(shù)，給他們以鼓勵。在平時課堂教學中堅持多表揚少批評的原則，避免挫傷學生的自尊心和學習積極性，特別要注意在活躍的課堂氣氛中培養(yǎng)學生學好英語的興趣和信心，有效利用有限的課堂教學時間。

三、借助信息技術(shù)，強化視聽功能

教師利用錄音機的錄音、放音功能，用聲音為學生創(chuàng)設(shè)語言情景。例如，學習動物名稱時，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時放給學生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動物的聲音？你知道這種動物用英語怎么說嗎？學生在這樣的情景下自然愿意學英語，喜歡學英語。另外，在課前或課間還可以利用錄音機播放一些英文歌曲來營造學習氣氛。教師利用錄像機等現(xiàn)代多媒體，用聲音和動畫為學生創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)學習興趣。除了在課堂上播放所學課本的有關(guān)內(nèi)容外，還可以利用課外時間播放一些與所學知識相關(guān)的動畫、故事等。這樣既培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，又豐富了學生的課外生活。利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)全方位最佳情景，達到音像、動靜結(jié)合的效果，增強學生對課文情境的興趣，提高對英語單詞的形象感知力，提高學習積極性，進一步激活語言形象思維，有效提高小學英語教學效果。

四、開展各種活動，增強記憶效果

小學英語課堂可以適度采取游戲教學：如字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲?？傊?，把游戲融入英語課堂，對教學起到事半功倍的效果。例如，在教學食物名稱時，可以把各種食物放入一個布袋內(nèi)，讓學生摸一摸，猜一猜，說一說。比賽教學，競賽能激起學生的進取心，進而提高學生的學習積極性。小學生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進行各種形式的比賽活動，培養(yǎng)學生的參與精神。如歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，書法比賽等。通過人人賽記憶，個個比能力，組組賽互動，小組、個人活動相結(jié)合，可以大大提高學生的學習熱情，開展有趣的活動能夠增強英語單詞的記憶效果。

五、結(jié)束語

小學階段是學生學習語言的啟蒙階段，是學好外語的關(guān)鍵時期。要使學生喜歡學習英語，為進一步學好英語語言打下良好的基礎(chǔ)，一個好的開頭至關(guān)重要。教師必須全面仔細了解每一個小學生身心的發(fā)展特點，并采取有針對性的措施，付出一定心血與汗水，促進其健康發(fā)展。筆者認為小學英語教學過程中，教師應從心靈深處激發(fā)學生熱愛英語語言的熱情，培養(yǎng)熱愛英語語言國家的民族情感，綜合教材特點，逐步創(chuàng)新探索更加有效的教學方法。

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