小學生的教育問題一直都是教育界廣泛關心和重視的問題，學校的審美教育對于學生今后的發(fā)展和道德素質的養(yǎng)成有著重要的意義。小學語文中蘊含著非常豐富的美的元素，在教學中加入審美教育的環(huán)節(jié)對學生今后的發(fā)展有著重要的意義。本文主要對當今小學語文教學中的審美教育現(xiàn)狀進行了分析，并針對性地提出了教學策略。

小學語文教學審美教育策略隨著素質教育的普及和實行，小學生的教育問題得到了越來越多的關注，在這種教育的理念下，小學教師在進行語文教學時就應該注重培養(yǎng)學生的審美價值觀，激發(fā)學生對于美好事物的欣賞興趣，讓學生從語文的學習中發(fā)現(xiàn)美、體會美、創(chuàng)造美，從而讓學生獲得德智體美勞的全面發(fā)展。

一、小學語文教學中審美教育的意義

在我們日常的生活中，美的事物是非常繁多的，我們只有認真去尋找美、挖掘美、才能更好地去感受生活、品味生活。小學教育作為一切教育的基礎，老師更是要從基礎做起，在日常的語文學習中注意對審美的培養(yǎng)，學生通過對美的發(fā)現(xiàn)和感知，不僅可以讓學生對生活產生更加濃厚的熱愛之情，同時還能夠將這種激情帶到日常的學習中來，以一種積極健康的態(tài)度去進行語文學習，不斷提高自己的語文鑒賞能力和審美能力，培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀和社會觀，從而獲得全面發(fā)展。在小學語文教學中加入審美教育，能夠幫助學生以一種科學的態(tài)度去看待生活和世界，對他們的審美能力的培養(yǎng)具有積極的促進作用。

二、小學語文中審美教育的教學策略

1.充分挖掘教材，強化教師審美引導

語文教材是學生學習語文過程中接觸最多的道具，因此，老師要充分發(fā)掘教材中的美好元素，在課堂講解的時候進行適當的引導，從而提高學生對課文和美的印象，在激發(fā)學生對語文學習的同時也能夠感受到語文的魅力，樹立正確的審美觀，達到審美教育的目的。小學語文教材中主要包括了自然景色美和語言韻律美兩個方面，自然景色的美能夠讓學生在閱讀的過程中感受到景色的自然之美，是一種具有靈動和生命的美；語言的韻律美則是一種文字組合，閱讀時起伏變化的節(jié)奏美，是一種具有風格和變幻的美，老師要充分利用教材，讓學生學好語文的同時也能培養(yǎng)良好的審美觀。

2.注重環(huán)境設計，點燃學生審美激情

在小學語文的審美教學中，注重對課堂環(huán)境的設計，能夠幫助學生點燃審美激情，從而更好地去開發(fā)學生的審美能力。在小學語文中，恰當的情景創(chuàng)設能夠培養(yǎng)學生的審美意識，幫助學生找到學習的興趣和目標，確立正確的道德觀。小學語文課本中有很多散文的景色描寫都非常到位，如《濟南的春天》等作品，里面對于薄雪覆蓋下山間的景色描寫就十分的突出和到位，老師為了加強學生的印象，更進一步地去體會其中的美感，可以用語言、圖片和影像資料進行展示，甚至可以利用當地的地理特色去進行對比和引導，喚起學生對美景的共鳴，啟發(fā)學生對美景的向往和欣賞，從而不斷提高自己的審美意境和能力。

3.深入體驗生活，培養(yǎng)學生審美素質

小學的語文相對初中和高中來說更加的靈活多樣，在課堂的學習上也比較多樣，小學語文老師在進行授課的時候可以充分利用這點，帶領學生深入大自然，多進行課外活動的學習與交流，讓學生感受到自然的美好，讓學生走出去看一看語文課本上描述的那些景色最直接、最真實的樣子，讓學生親身去體會，從而牢記住這種感覺。除此之外，老師還可以在授課完畢后利用剩余時間給同學看一些關于課文內容并與美有關的資料宣傳篇，讓學生更為直接去感受體會美，激發(fā)學生對語文學習的興趣，鼓勵學生去挖掘語文中的魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣，陶冶情操，不斷提高學生的審美能力。

4.提倡配樂朗讀，聯(lián)想體驗美感

有人曾說過，藝術中起著積極和主導作用的是想象，因此，在小學語文教學的審美教育中加入聯(lián)想的作用能夠更好地讓學生體會到語文的美和意境。小學生正處于對外界事物十分敏感的時期，因此在語文教學的時候，老師可以在講解一些詩歌和故事抒情類的課文時配上一些背景音樂，讓學生在閱讀中通過配樂的刺激展開想象，想象作者在創(chuàng)作中的情感和思想，聯(lián)想到當時的景色。如學習《靜夜思》這首詩的時候，配上寧靜舒緩的音樂，學生就能聯(lián)想到月明之夜，皎潔的月光照在古藤色的床上，疏影傾斜，影跡斑駁，仿佛銀白的冰霜鋪滿地板……這種聯(lián)想對學生的審美培養(yǎng)具有很好的促進的作用。

三、結語

小學語文老師在進行審美教學時，要根據語文學科的特點和教學課程的安排對學習內容進行合理的安排與劃分，讓學生在語文學習的過程中發(fā)現(xiàn)語文中蘊含的美，從而陶冶情趣，激發(fā)思維，以一種正確的審美觀去看待生活，看待學習。老師在語文審美教育的過程中也要不斷提高自己的審美水平，引導鼓勵學生以一種積極健康的心態(tài)去看待語文中詩句和語言中的美好，從而將這種發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美的能力運用到生活學習中去，養(yǎng)成良好的習慣，為今后的學習和生活奠定基礎。

參考文獻：

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