語(yǔ)料庫(kù)和語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的蓬勃發(fā)展，給語(yǔ)言教學(xué)研究注入了新的活力。調(diào)查了語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂中的應(yīng)用情況，包括學(xué)習(xí)者對(duì)該模式的認(rèn)知程度與反饋以及該模式開(kāi)展存在的難點(diǎn)，以期促進(jìn)該模式課堂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用提供更為針對(duì)性的建議。

語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用一、引言

《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》提出，應(yīng)重視“計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在更新教學(xué)內(nèi)容、改變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性、提高教學(xué)效率和教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)中的重要作用”。語(yǔ)料庫(kù)指經(jīng)科學(xué)取樣和加工的大規(guī)模電子文本庫(kù)。語(yǔ)料庫(kù)是語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究的基礎(chǔ)資源，也是經(jīng)驗(yàn)主義語(yǔ)言研究方法的主要資源。借助計(jì)算機(jī)分析工具，研究者可開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)言理論及應(yīng)用研究。在當(dāng)今計(jì)算機(jī)愈發(fā)普及、教學(xué)形式愈加多樣化的背景下，引入語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式開(kāi)展英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，符合《新大綱》的要求，是提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

二、語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式

語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式（data-driven learning，簡(jiǎn)稱(chēng)DDL）（Johns 1991）的實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)密不可分。其通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)索引軟件，以“語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞”（Key Word In Context）為核心搜索內(nèi)容，便捷、集中地呈現(xiàn)來(lái)源于對(duì)語(yǔ)言文字的使用一直進(jìn)行著動(dòng)態(tài)追蹤的語(yǔ)料庫(kù)的豐沛的語(yǔ)言數(shù)據(jù)。這一方式為使用者提供了真實(shí)、豐富且極具典型性的語(yǔ)言資料，有助于解答學(xué)習(xí)者對(duì)有關(guān)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中所遇到的疑難困惑，加快語(yǔ)言的消化吸收。同時(shí)，DDL以學(xué)習(xí)者為中心，引導(dǎo)其自主地從所提供的語(yǔ)言現(xiàn)象中找出隱含的規(guī)律和范式，使其在活躍的思維過(guò)程中快速有效地學(xué)習(xí)。

語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式憑借其獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值吸引了越來(lái)越多的研究者的關(guān)注。通過(guò)對(duì)DDL的可行性、應(yīng)用形式等的各個(gè)方面的研究探討，總體上研究者對(duì)語(yǔ)料庫(kù)直接進(jìn)入課堂教學(xué)的做法普遍持肯定的態(tài)度（李文中、濮建忠，2001；甄鳳超2005；何安平2010；蔣平等，2013等）。然而，由于受到各方面因素的影響，研究者們對(duì)于語(yǔ)料庫(kù)輔助教學(xué)模式在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的實(shí)踐情況仍知之甚少，對(duì)于教師對(duì)該模式的操作能力和教學(xué)運(yùn)用程度、學(xué)生對(duì)其的了解度以及認(rèn)可度、在實(shí)際語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中的困難或問(wèn)題等方面的了解仍然很欠缺。因此，有必要對(duì)此進(jìn)行調(diào)查，以期對(duì)該模式在中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂這一特定的教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用提出更為有效的操作建議。

三、研究設(shè)計(jì)

本研究旨在通過(guò)對(duì)若干所高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的調(diào)查，了解目前語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的開(kāi)展情況，尤其關(guān)注實(shí)際操作中可能存在的問(wèn)題和難點(diǎn)。

研究主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，調(diào)查以下問(wèn)題：

（1）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、教師對(duì)DDL模式的認(rèn)知以及認(rèn)可程度如何？

（2）語(yǔ)料庫(kù)是否已進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)？其應(yīng)用形式有哪些？主要集中在哪類(lèi)課程？

（3）從師生的實(shí)踐體驗(yàn)判斷，DDL與傳統(tǒng)模式相比是否能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果？

（4）語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中存在哪些困難和問(wèn)題？

針對(duì)上述問(wèn)題，首先，我們?cè)O(shè)計(jì)了問(wèn)卷，并在小范圍進(jìn)行預(yù)調(diào)查，根據(jù)反饋進(jìn)行修改定稿；其次，在綜合考慮地域、類(lèi)別等因素后，我們選擇了浙江省三所具代表性的高校；再次，由于考慮到大一新生剛?cè)雽W(xué)，接觸語(yǔ)料庫(kù)的可能性非常低，我們主要向大二及其以上年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。我們?cè)谒x擇的三所高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷152份，回收有效問(wèn)卷98份；最后，我們對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了定量與定性的分析。

四、語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂中的應(yīng)用情況

1.總體認(rèn)知程度

三分之二的受訪學(xué)生表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)語(yǔ)料庫(kù)，而三分之一的學(xué)生則對(duì)語(yǔ)料庫(kù)這個(gè)概念相當(dāng)陌生。這一結(jié)果表明，在學(xué)界討論熱烈的語(yǔ)料庫(kù)資源及其應(yīng)用很大程度上仍停留在學(xué)術(shù)研究層面，在國(guó)內(nèi)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中并沒(méi)得到充分的認(rèn)識(shí)。

2.應(yīng)用的課程

為了更好地對(duì)受訪學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我們分別設(shè)計(jì)了后續(xù)問(wèn)題以期對(duì)接觸過(guò)語(yǔ)料庫(kù)和對(duì)語(yǔ)料庫(kù)比較陌生的這兩類(lèi)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)了解。在詢(xún)問(wèn)前一類(lèi)學(xué)生是在哪些課程中接觸到語(yǔ)料庫(kù)的（此題為多選題）問(wèn)題中，有50%的學(xué)生反映是通過(guò)寫(xiě)作課，選擇語(yǔ)法課和高級(jí)英語(yǔ)課程各占25%，選擇“基礎(chǔ)英語(yǔ)”課程的同學(xué)只占16.67%。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)，在大一、大二的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中，教師對(duì)于語(yǔ)料庫(kù)的運(yùn)用較為有限?！盎A(chǔ)英語(yǔ)”作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段的主要課程，擔(dān)負(fù)著詞匯、語(yǔ)法等綜合語(yǔ)言知識(shí)講授及全方面技巧培養(yǎng)的任務(wù)，但現(xiàn)階段未能發(fā)揮語(yǔ)料庫(kù)資源的重要教學(xué)效用。

而從幾乎各門(mén)課程都在選擇中占有一定的比例可以看出，語(yǔ)料庫(kù)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的助益涉及的領(lǐng)域相當(dāng)廣泛。與此同時(shí)，在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生們的寫(xiě)作課上，語(yǔ)料庫(kù)出現(xiàn)的較高頻率對(duì)比聽(tīng)力課上的空白也讓我們對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的作用有了更明晰的認(rèn)識(shí)。在寫(xiě)作中，學(xué)生最容易將注意力放在單詞的選擇與句型的構(gòu)造上。如何才能幫助學(xué)生寫(xiě)出最地道與最迎合時(shí)代潮流的英文呢？語(yǔ)料庫(kù)真實(shí)的語(yǔ)言數(shù)據(jù)無(wú)疑可以為學(xué)生提供最佳答案。

3.應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，教師在講解詞匯和語(yǔ)篇時(shí)應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)教學(xué)模式的頻率較高。尤其是在講解詞匯的時(shí)候，教師運(yùn)用本族語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，可以即時(shí)搜索出我們想要了解的詞匯在大量真實(shí)語(yǔ)句中的使用范例，并從結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)義層面呈現(xiàn)出具有規(guī)律性的范式。這種借助各種語(yǔ)境能幫助學(xué)生更深入地了解和領(lǐng)會(huì)詞匯的詞義和使用方法，要優(yōu)于古板、僵硬的中英文對(duì)照翻譯及解釋。

4.具體開(kāi)展方式

就語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的具體開(kāi)展方式來(lái)說(shuō)，調(diào)查表明，當(dāng)下我們是以教師課前檢索和學(xué)生自主機(jī)上檢索兩種方式為主的。教師課前檢索指的是教師在備課過(guò)程中依據(jù)自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)出學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中可能遇到的疑問(wèn)，并以其為主題進(jìn)行語(yǔ)料庫(kù)檢索，對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行篩選和摘錄，最后運(yùn)用于課堂教學(xué)過(guò)程中。而學(xué)生自主機(jī)上檢索則主要依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也更為靈活機(jī)動(dòng)。學(xué)生在掌握語(yǔ)料庫(kù)檢索技能的基礎(chǔ)上，即可隨時(shí)對(duì)自己在學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)料庫(kù)檢索。再通過(guò)對(duì)檢索結(jié)果的歸納與分析，解決自身的疑問(wèn)。

5.有效性評(píng)價(jià)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式的有效性評(píng)價(jià)基本上呈沙漏狀分布。一半的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)料庫(kù)教學(xué)模式比較有效甚至非常有效，另一半的學(xué)生則認(rèn)為效果一般或者不太有效。這一較為兩極分化的反饋可能與語(yǔ)料庫(kù)教學(xué)的開(kāi)展程度和深入程度有關(guān)。問(wèn)卷顯示，學(xué)生們認(rèn)為語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的有效性主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：能發(fā)展分析歸納的認(rèn)知能力，能提供符合實(shí)際使用情況的語(yǔ)言以及能凸顯包含語(yǔ)境的批量的語(yǔ)言事實(shí)。而評(píng)價(jià)較為負(fù)面的原因則在于學(xué)生們認(rèn)為這種教學(xué)模式存在部分問(wèn)題。其中最主要的問(wèn)題在于同學(xué)們認(rèn)為語(yǔ)料庫(kù)檢索量大，逐一分析耗時(shí)耗力。

另外，對(duì)于那些未接觸過(guò)語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生們，問(wèn)卷中給出了一些借助語(yǔ)料庫(kù)的教學(xué)實(shí)例，以了解學(xué)生對(duì)于語(yǔ)料庫(kù)的初步認(rèn)識(shí)與反應(yīng)。調(diào)查表明，語(yǔ)料庫(kù)教學(xué)模式對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)有一定的困難，如依靠學(xué)生自我檢索和使用語(yǔ)料庫(kù)存在的困難較大。如何有效地檢索到相關(guān)語(yǔ)言項(xiàng)目，并逐一分析和歸納，這些任務(wù)在有限的課堂時(shí)間中對(duì)師生來(lái)說(shuō)都是不小的挑戰(zhàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代的中國(guó)，大學(xué)生作為祖國(guó)新一代的優(yōu)秀人才與未來(lái)的希望，是我們的教學(xué)者與專(zhuān)家學(xué)者盡心培養(yǎng)的對(duì)象。而高水平的外語(yǔ)人才，無(wú)疑會(huì)為祖國(guó)與世界的交流提供巨大的助益。因此，我們更應(yīng)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂學(xué)習(xí)提供更為行之有效的幫助。而隨著語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)的研究不斷深入，研究者普遍認(rèn)為，語(yǔ)料庫(kù)是一種學(xué)生直接可以從中學(xué)習(xí)的資源。

為發(fā)揮語(yǔ)料庫(kù)潛在的巨大教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使更多的學(xué)生受益，有必要把研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，在廣大一線教師中宣傳語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)以及這一新模式的重要價(jià)值，同時(shí)創(chuàng)建出更適宜英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)，使語(yǔ)料庫(kù)資源更具有針對(duì)性和操作性。另外，應(yīng)積極開(kāi)展師生語(yǔ)料庫(kù)知識(shí)和實(shí)際操作技能的培訓(xùn)。

相信在大家的通力合作下，語(yǔ)料庫(kù)教學(xué)模式將會(huì)進(jìn)一步地走進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課堂之中，對(duì)提升外語(yǔ)教學(xué)效果提供有力的助益。

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