素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為近年來非常流行的一種運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式，能夠?qū)w育教學(xué)起到很好的輔助作用。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的引入，不僅能夠很好地激發(fā)初中生的運(yùn)動(dòng)熱情，對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展也能形成有效的促進(jìn)。因此，有必要對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)的價(jià)值和可行性進(jìn)行分析，制定相應(yīng)的應(yīng)用策略和實(shí)施方案。

初中體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練價(jià)值可行性分析素質(zhì)拓展訓(xùn)練集創(chuàng)新性、靈活性、趣味性和集體性于一身，能夠讓參訓(xùn)者在訓(xùn)練過程中不斷地挑戰(zhàn)自我、關(guān)心他人，懂得如何互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)而幫助參訓(xùn)者在獲取豐富情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目標(biāo)與初中體育教學(xué)的目標(biāo)存在較大的一致性，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育課堂上的引入，能促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)化發(fā)展，有助于初中體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具有很高的研究價(jià)值和必要性。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的積極意義

（一）豐富初中體育課程資源

隨著陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展，初中體育教育呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但要想進(jìn)一步激發(fā)初中生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，需要對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充和完善，以增強(qiáng)初中體育教學(xué)的時(shí)代感和先進(jìn)性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育課堂上的引入，打破了傳統(tǒng)體育課堂上固有的教學(xué)資源和教學(xué)模式，形成了對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的有效補(bǔ)充和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了初中體育教育資源的不斷豐富，拓寬了初中體育教學(xué)的廣度和深度，同時(shí)在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中體育教學(xué)的改革進(jìn)程方面形成了有力的促進(jìn)。

（二）健全初中生的性格品質(zhì)

初中生正處于人生成長的關(guān)鍵階段，性格以及心理素質(zhì)上難免會(huì)存在一定的缺陷，但在傳統(tǒng)的初中體育課堂上，體育教學(xué)過分依賴教材，將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)范圍禁錮在操場(chǎng)之上，所以有時(shí)會(huì)限制學(xué)生性格品質(zhì)和心理素質(zhì)的完善。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練是基于心理學(xué)的素質(zhì)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)的是參訓(xùn)者通過自然化的體能活動(dòng)和心理挑戰(zhàn)活動(dòng)，讓學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、身體靈活性以及個(gè)人身心素質(zhì)得到不斷改善。

（三）豐富了中學(xué)體育教學(xué)手段

在很多中學(xué)，初中體育的教學(xué)方法是比較單一的，學(xué)生的體育文化生活也不夠豐富，如在田徑、足球、籃球、乒乓球的等傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目中，教師主要是采取示范性的教學(xué)方法，而且教學(xué)目標(biāo)以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能素質(zhì)為主。而目前的初中在校生，“00后”已經(jīng)成為絕對(duì)主力，他們對(duì)初中體育文化生活和課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，他們對(duì)成為體育課堂的“主人”表達(dá)了強(qiáng)烈的愿望。因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的引入，不僅更容易凸顯初中生在體育課堂上的主體地位，還可以促進(jìn)校園文化建設(shè)的時(shí)尚化和多元化，豐富體育教學(xué)的手段和形式。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育課堂的可行性分析

（一）素質(zhì)拓展訓(xùn)練與初中體育教學(xué)的特點(diǎn)存在很多相似之處

素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一項(xiàng)時(shí)尚型的教育活動(dòng)，是以身體活動(dòng)作為教育手段，根據(jù)教育的對(duì)象的特點(diǎn)，來有計(jì)劃、有組織、有意識(shí)地開展相應(yīng)的教育活動(dòng)和教育課程，發(fā)展參與者的身心素質(zhì)。因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)各類人群都是適應(yīng)的，不同的素質(zhì)拓展項(xiàng)目可以幫助不同層次、不同特征的個(gè)體提升生理素質(zhì)、心理素質(zhì)，這與初中體育教學(xué)的目標(biāo)并無太大差異，為素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的引入奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展比較靈活

很多素質(zhì)拓展項(xiàng)目的開展，對(duì)場(chǎng)地條件和運(yùn)動(dòng)器材的要求都比較簡單和靈活，所以在引入初中體育課堂上具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。目前，素質(zhì)拓展項(xiàng)目主要分為場(chǎng)地項(xiàng)目、水上項(xiàng)目和野外項(xiàng)目等幾種，學(xué)校自有的操場(chǎng)、游泳池以及周邊的廣場(chǎng)、公園等都可以作為開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的場(chǎng)地，只需添加少量簡易性的運(yùn)動(dòng)器材即可。

（三）體育教師很容易勝任教育者和組織者的角色

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，雖然教師是一個(gè)非常重要的角色，但對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求中，并沒有太多專業(yè)性的素質(zhì)要求，初中體育教師只要經(jīng)過簡單培訓(xùn)，掌握一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，具有一定的組織協(xié)調(diào)能力，加上個(gè)人原有的工作經(jīng)驗(yàn)的積累，是完全可以勝任素質(zhì)拓展訓(xùn)練教師角色的。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的有效開展策略

（一）選擇適合初中生發(fā)展需要的素質(zhì)拓展項(xiàng)目

初中學(xué)生可以根據(jù)自身現(xiàn)有的以及周邊體育教學(xué)資源，充分挖掘能夠適合本校體育教學(xué)要求的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，形成對(duì)初中傳統(tǒng)教學(xué)資源的有效補(bǔ)充和完善，這樣可以讓學(xué)生在體育課堂上就素質(zhì)拓展訓(xùn)練贏得更多的選擇權(quán)。如在集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)中，可以引入逢三抓手、高臺(tái)演講、尋寶游戲等破冰項(xiàng)目；在培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神時(shí)，可以引入信任背摔、電網(wǎng)、風(fēng)火輪、解手鏈、信任百步行等素質(zhì)拓展項(xiàng)目，這對(duì)促進(jìn)初中體育教學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展都能形成有效的促進(jìn)。

（二）豐富素質(zhì)拓展訓(xùn)練的組織形式和開展方法

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的引入與推廣，一定要本著適應(yīng)性的原則，豐富素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的方式與方法，在積極借鑒素質(zhì)拓展訓(xùn)練先進(jìn)培訓(xùn)理念的基礎(chǔ)上，調(diào)整體育教學(xué)的傳統(tǒng)方式，選取素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)與體育課堂教學(xué)的有效銜接點(diǎn)。因此，初中體育教師不能對(duì)素質(zhì)拓展教學(xué)模式進(jìn)行盲目的照搬照抄，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)場(chǎng)地條件和教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置和巧妙設(shè)計(jì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育情景，讓體育課更加生動(dòng)、有魅力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，讓初中體育課堂煥然一新。

（三）做好安全管理工作

素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)與傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)畢竟存在很大的差異，如果體育教師組織不好，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的情況。這是因?yàn)楹芏嗨刭|(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目為了達(dá)到對(duì)人心智鍛煉目標(biāo)，會(huì)對(duì)參訓(xùn)者的生理、心理承受能力有著一定的要求。因此，初中體育教師在引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，需要進(jìn)一步提高自身的教育素質(zhì)和專業(yè)水平，一定要確保素質(zhì)拓展訓(xùn)練組織與管理的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，形成對(duì)參訓(xùn)學(xué)生的有效引導(dǎo)和監(jiān)控，避免不安全事件的發(fā)生。

四、結(jié)語

總之，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的引入，具有很高的教育價(jià)值和可行性，符合當(dāng)前初中體育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需求，能夠促進(jìn)當(dāng)代初中生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)化發(fā)展。因此，初中體育教師要重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目與初中體育傳統(tǒng)課堂的融合，結(jié)合初中體育教學(xué)的實(shí)際情況，加大對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育課堂上引入與開展的研究力度，引導(dǎo)學(xué)校不斷加大經(jīng)濟(jì)投入，從而在彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)缺陷的同時(shí)，促進(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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