小學語文作為一門重要的基礎性學科，對學生的學習和成長有很大的影響。新課改實施以來，如何提高小學語文教學的有效性，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，提高課堂活力，成為了每一位語文教師都需要思考的問題。

小學語文有效教學學生主體地位隨著新課改的逐漸深入，語文教學從教育理念、教學手段、教學方法到教學目標都發(fā)生了明顯的變化。作為工作在第一線的小學語文教師，如何改變傳統(tǒng)的教學觀念，與時俱進，激發(fā)學生興趣，建立高效課堂，是亟待需要考慮的問題。

一、轉變傳統(tǒng)教學觀念，樹立學生的學習主體地位

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師是處于絕對的主導地位，學生在課堂中是處于被動接收知識的地位，學習的積極性不高，思維得不到有效的訓練，教學效率低下，難以實現(xiàn)素質教育的目標。新課改實施以來，要求將學生作為學習的主體，與教師處于平等的位置，使學生積極參與到教學中。如教學中讓學生針對自己對文章的理解，向老師提問，并獲得相關的回答；或采取讓學生當老師的方式，自發(fā)備課、教授，體驗當教師的感受等。通過這些方法，加強學生在課堂中的參與，提高上課的興趣和思考的積極性，并對教學活動中出現(xiàn)的問題提出良好的建議和看法，以期教學相長。

二、多樣化教學方式，增加教學趣味性

小學生最明顯的特點是活潑、好動、玩性重，對萬事萬物的好奇心和求知欲都較強，因而，教師有針對性地把握小學生的這些特點，教學活動的開展中一定要注意教學方式的多樣化，可以采取的方式有角色扮演、分小組討論等多種方式。如《蜜蜂引路》一文，采用分角色扮演的方式，讓學生深深地進入課文的內容中，體會人物的心理，加強對文章的理解程度，同時可以讓學生對每組同學的表現(xiàn)進行評分，作出相關點評，在這個過程中，充分鍛煉學生對課本內容的理解能力，將枯燥的文字內容用學生自己表演的方式呈現(xiàn)出來，多樣化的教學方法，極大地增強了文章的趣味性，也增強了學生加入課堂的積極性。

三、教學過程中引導學生創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維要注意讓學生從多個側面、多個環(huán)節(jié)、多個層次來思考問題。在語文課堂教學中，教師如果能對所提出的問題，引導學生從多角度加以分析、思考，往往可能獲得新的見解，這樣既鍛煉了學生思維的深刻性，而且也有助于訓練學生的創(chuàng)新思維。例如，我在講授《軍神》這一課時，當沃克醫(yī)生得知劉伯承手術拒絕使用麻醉劑，在手術中忍著劇痛而感到震驚。我提出了這樣一個問題：沃克醫(yī)生這時候心里還會怎么想呢？學生在思考以后給出了不同的答案：有的同學說，沃克醫(yī)生這時候感到特別的后悔，自己應該按照常規(guī)的做法去做，不應該聽從患者的意見，從而給他本人帶來這么巨大的痛苦。有的同學說，如果沃克醫(yī)生使用麻醉劑，就不能從側面體現(xiàn)出劉伯承的堅強，他的軍神的形象也就會大大地打折扣……同學們從不同角度分析了這個問題，給出了不同的答案，在探討問題的過程中，讓學生迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

四、開展多媒體教學，提高課堂教學效率

多媒體教學是隨著科學技術的發(fā)展以及中小學教學設備的完善逐漸興起的新型教學方法，并迅速的在各學科教學中表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢，多媒體教學通過視覺、聽覺等多方面的刺激吸引學生的興趣，有利于學生發(fā)揮主觀能動性和積極性。小學語文教學中合理利用多媒體教學既可以節(jié)省教學時間，又能提高課堂教學效率。小學語文課本中很多文章都有很強的畫面感，如果是沿用過去的教學方式，學生只能通過插圖或者想象來感受這種美，而多媒體教學則很好的彌補了這一缺陷，教師可通過PPT和圖片的方式直觀的展示要講的內容，給予學生感官的刺激。

五、加強教學反饋，真實提高教學效果

教學反饋是教與學有效銜接的重要環(huán)節(jié)，能為教師提供重要的信息，因而教師要把握好教學的反饋方式和信息，做好教學工作。

教學中信息的反饋渠道有多方面，主要渠道包括師生交流及作業(yè)反饋。首先，師生之間的交流。由于學生是教師教學的主要受體，因而，學生對教學評價如何能直接反應教學的實際狀況，這就要求教師加強與學生的交流，在課間、課后采取跟學生聊天的方式，對教學的狀況進行了解，確實掌握真實的情況，并做好教學反思工作。其次，學生的作業(yè)狀況，作業(yè)是最能直接反應學生掌握狀況的信息源，通過及時批改作業(yè)，教師便能把握學生的具體掌握情況，對一些學生犯錯較多的知識點進行再講解，以梳理學生的知識誤區(qū)或盲區(qū)。通過及時把握教學的反饋信息，并進行有效的教學調整，能有效地對學生進行查漏補缺，彌補教學中出現(xiàn)的不足，加強教學的實效性。

高效課堂是新課程改革中的重點，更是小學語文課堂當前的重要任務，它喚起了小學語文學科的內在魅力。不僅充分呵護了小學生的天性，而且也解放了教師。雖然在改革初期難免會遇到一些困難，但是，隨著高效課堂改革的深入，高效課堂模式一定會成為我國教育改革中的里程碑。

參考文獻：

[1]王杰.興趣教學推動小學語文教育[J].教育教學論壇，2014，（06）.

[2]師進福.淺談當前小學語文教學存在的問題及對策[J].學周刊，2013，（5）

[3]張泓平，劉平.小學語文教學改革存在的問題及對策[J].教學與管理，2009，（36）.

[4]馮文清.素質教育中的小學語文教學改革[J].法制與社會，2010，（30）.