職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目的是為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，因此，實用性是教學(xué)過程的關(guān)鍵，作為一名職業(yè)學(xué)校的英語教師，如何讓學(xué)生提高英語閱讀能力是教學(xué)當(dāng)中的一項重要課題。文章對職業(yè)學(xué)校英語閱讀教學(xué)和學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)進行了分析，對提高英語實用性和學(xué)生英語水平的教學(xué)方法進行了論述。

職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)閱讀能力提高方法現(xiàn)如今，英語越來越廣泛地應(yīng)用在日常生活中，不論從事何種行業(yè)，都會或多或少接觸到英語。因此，在職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)聘時，絕大多數(shù)招聘單位會考察學(xué)生的英語水平，他們十分看重學(xué)生的英語交流能力，能看得懂、聽得明白、說得出口的學(xué)生往往倍受青睞。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目的是為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，因此，實用性是教學(xué)過程的關(guān)鍵，作為一名職業(yè)學(xué)校的英語教師，如何讓學(xué)生提高英語閱讀能力是教學(xué)當(dāng)中的一項重要課題。

一、認(rèn)識閱讀的重要意義

從教學(xué)角度來講，英語閱讀能力事實上體現(xiàn)了學(xué)生的英語綜合能力，它要求學(xué)生具備較大的詞匯量、掌握基本英語語法，還要具備較強的英語理解力。與此同時，英語閱讀過程還考察了學(xué)生的邏輯性，要求學(xué)生對英語文章進行正確的理解、判斷和推理。所以，培養(yǎng)閱讀能力是英語教學(xué)中提高和檢驗學(xué)生英語水平的有效手段。針對職業(yè)學(xué)校而言，學(xué)生今后從事的工作大多并非直接接觸外國人，而是需要看懂英文的標(biāo)識標(biāo)注、文件資料、信件往來、操作說明等文獻資料，英語閱讀水平的提高將直接讓學(xué)生在工作中受益。因此，職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)，需要更加重視學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，通過合理的教學(xué)設(shè)置來掃清學(xué)生的閱讀障礙。

從學(xué)生角度來看，許多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在不自信、不主動的情況，閱讀能力的培養(yǎng)能提高學(xué)生的自信心和成就感，讓他們不再覺得自己學(xué)不會、不再認(rèn)為英語在工作中用不上。同時，英語閱讀能力的不斷提高，也會使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣迅速增強。學(xué)生能夠逐漸讀懂英語文章、聽懂英語歌曲、看懂英文電影，并且能夠查找專業(yè)相關(guān)英文文獻。這時，學(xué)生的英語自學(xué)能力也得到了很大提高，知識面得以擴大，并且可以學(xué)以致用，英語成了他們學(xué)習(xí)、生活和工作中的良師益友。

二、掌握相關(guān)的文化知識

英語文章的寫作方式、句式結(jié)構(gòu)都與漢語有著顯著不同，而這些不同是由于文化差異造成的，因此，要提高英語閱讀水平，就應(yīng)該先了解英語國家的文化背景、生活常識等知識。為了讓學(xué)生了解英語文化知識，老師在課程設(shè)置和教學(xué)材料選擇上要有所側(cè)重，將一些典型的習(xí)慣、用法、規(guī)律、常識、文體結(jié)構(gòu)等通過舉例、歸納、分析、講解的方式告訴學(xué)生，并要求學(xué)生加以練習(xí)，進階式地開展英語教學(xué)。

職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)主要涉及四類英語閱讀文章，即生活類、故事類、應(yīng)用類和專業(yè)類。老師可以從簡單易懂的生活類和故事類文章展開教學(xué)，這些文章生動易學(xué)、貼近生活并且具備趣味性，能夠讓學(xué)生較好地了解英語國家的思維方式和文化背景，同時這兩類文章容易展開教學(xué)，讓水平高低不同的學(xué)生都能從中受益。在學(xué)生對生活、故事類文章有了較好認(rèn)識的基礎(chǔ)上，老師可以開始應(yīng)用類文章閱讀的教學(xué)工作。應(yīng)用文的閱讀對學(xué)生今后求職和工作至關(guān)重要，因此這類文章也是老師的教學(xué)重點，與中文一樣，文章的格式、順序和語言都有著鮮明的特點，老師要將這些進行清晰的歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握，進而培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文化背景進行快速閱讀和快速找出關(guān)鍵信息的能力。最后，老師將提供專業(yè)相關(guān)英文文獻的查閱和理解的方法技巧，幫助學(xué)生提高閱讀效率。

三、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法

良好的英語閱讀方法會使學(xué)生受益一生。因此，老師在英語閱讀教學(xué)中要教會學(xué)生使用正確的閱讀方法。

第一，詞匯是學(xué)生閱讀中遇到的第一道障礙。詞匯好比樹木，文章就像森林，單純地背誦詞匯，將“只見樹木不見森林”，并不能顯著提高閱讀水平。正確的方式是在文章中理解著記憶詞匯，而不是單純的死記硬背。一篇印象深刻的文章能幫助學(xué)生記住許多詞匯，并且不容易忘記。老師要避免學(xué)生一看到生詞，就立刻求助于字典，可以將詞匯放在文中，結(jié)合上下文進行理解。在掌握整篇文章的意義后，每個生詞的意義就變得容易理解，詞義和用法也可以一起深記腦海。

第二，句型是學(xué)生在閱讀能力提升中的瓶頸。尤其是在應(yīng)用類和專業(yè)類的文章中，一些較長且生澀的句子讓學(xué)生很難理解，而往往這些句子是文章的關(guān)鍵。面對這一情況，老師要讓學(xué)生學(xué)會剖析句子的方法，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)和英語思維方式化繁為簡，抓住句中的關(guān)鍵信息。對于句子的理解，老師可以采取由易到難的教學(xué)順序，將難句的語法和語義進行歸類總結(jié)，逐步幫學(xué)生克服句子閱讀的障礙。

第三，在文章中找到需要的信息是英語閱讀的關(guān)鍵。教師要教會學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進行閱讀分析的能力。在閱讀文章前，老師要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，閱讀的目的是什么，要在文中找出什么，文章的大意是什么。進而，老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進行閱讀。針對不同類型、不同篇幅、不同題材的文章，老師要指導(dǎo)學(xué)生有針對性地進行快速閱讀、多遍閱讀和精讀細(xì)讀，通過快速閱讀培養(yǎng)分析能力和邏輯性，通過多遍閱讀搜集所需全部信息，通過精讀和細(xì)讀掌握文中的知識點和語法點。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在老師的正確指導(dǎo)下，閱讀量的提高將使學(xué)生的英語水平得到顯著提高。培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，對于他們英語興趣的培養(yǎng)和英語自學(xué)能力的提高有著很大的幫助。作為課上學(xué)習(xí)的輔助，老師可以將與課上所學(xué)文章類似的文章布置給學(xué)生進行課下閱讀，并同時提出閱讀的目的和重點。同時，老師可將適合學(xué)生的英語書報讀物推薦給學(xué)生，并定期與學(xué)生分享課下閱讀的心得，幫助學(xué)生解決閱讀中的問題。同時，閱讀與看書不同，“讀”是閱讀的關(guān)鍵，不論是課上還是課下，老師都要提供一些適合朗讀的英語文章，鼓勵學(xué)生“讀出聲”，通過朗讀進一步增強對英語文章的認(rèn)識和理解。

五、提高綜合的英語水平

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講，閱讀是幫助他們學(xué)習(xí)英語的有效方法。在閱讀中，學(xué)生可以在對文章的理解中學(xué)習(xí)詞匯和語法，完善英語基礎(chǔ)知識。在對文章的閱讀中，學(xué)生能夠?qū)β犃涂谡Z進行實用的訓(xùn)練。在充分理解文章的情況下，學(xué)生的寫作能力也會得到顯著提升。因此，英語教師可將閱讀作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的切入點，以閱讀的教學(xué)帶動學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]林朝霞.培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的方法[J].廣西教育，2006，（35）：15-16.