大學生就業(yè)問題日益成為社會關注的焦點，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)逐漸引起高職院校的高度重視，高職院校對大學生創(chuàng)業(yè)教育只能加強不能放松。我們要積極面對大學生創(chuàng)業(yè)教育所面臨的困境，采取切實有效的措施認真破解，發(fā)揮高校教育的優(yōu)勢，著力培養(yǎng)和提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

高職院校創(chuàng)業(yè)教育困境破解創(chuàng)業(yè)教育是指開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力的教育，是一種通過以充分挖掘學生潛能、開發(fā)學生創(chuàng)業(yè)素質、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)本領、提高學生自我就業(yè)能力，促使謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者的教育。以創(chuàng)業(yè)拉動經(jīng)濟增長，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)已成為世界各國的共識。

黨的十八大報告提出：“做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作，提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強就業(yè)穩(wěn)定性”。2010年5月4日，教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[2010]3號）中要求：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程”，因此，大學生創(chuàng)業(yè)教育作為目前解決就業(yè)困難和大學生實現(xiàn)自我人生價值的重要途徑，得到了政府和社會各界的充分肯定和大力鼓勵。但是，高職院校對大學生創(chuàng)業(yè)教育還面臨許多困境，諸多問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境

在大眾化教育的背景下，大學生就業(yè)問題日益成為社會關注的焦點，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為大學生的熱門話題與最后抉擇，創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。因受到各種條件制約，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育面臨諸多困境。

1.思想重視不夠。創(chuàng)業(yè)是一種勞動方式，是一種無中生有的財富現(xiàn)象。創(chuàng)業(yè)教育是一種實踐性、綜合性很強的教育，它需要學校投入相對大量的資源，以保證創(chuàng)業(yè)教育的實施。但是，很多高職院校對創(chuàng)業(yè)教育的重要性認識不足，有的高職院校即使開展了創(chuàng)業(yè)教育，也僅限于在學生畢業(yè)前開設的就業(yè)指導課中進行簡單介紹而已，而在人力、財力和時間上缺乏保證，致使創(chuàng)業(yè)教育處于停滯狀態(tài)甚至中途而廢。

2.師資隊伍薄弱。創(chuàng)業(yè)教育是一種觀念和能力并重的教育，它不僅需要教育者具有深厚的專業(yè)知識，更要求教師要有豐富的社會經(jīng)驗和正確的職業(yè)觀念。創(chuàng)業(yè)涉及的專業(yè)知識不僅包括所在行業(yè)的技術技能，還涉及工商、金融、稅務等專業(yè)經(jīng)驗，這些技能與經(jīng)驗一般教師很難全部具備。從社會經(jīng)驗的角度看，大學生創(chuàng)業(yè)要處理好創(chuàng)業(yè)團隊內(nèi)部與外部人際關系，內(nèi)部人際關系在沒有利益直接沖突情況下較易處理，一旦涉及利益沖突，處理起來往往較為困難，外部人際關系主要指與客戶、供應商、政府、社會其他相關團體關系，這些關系處理起來就更為困難。由于創(chuàng)業(yè)教育教師的專業(yè)技能寡淺、社會經(jīng)驗不足，使得創(chuàng)業(yè)教育大多停留在書本和空洞的口頭說教上，教育效果不明顯。

3.教育目標偏離。有的高職院校在進行創(chuàng)業(yè)教育時，缺乏對創(chuàng)業(yè)市場的充分了解，脫離現(xiàn)實生活，不少學生覺得創(chuàng)業(yè)離自己很遙遠，學習勁頭不足。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，有的大學生創(chuàng)業(yè)僅憑心血來潮，缺乏對市場的調(diào)查研究，對資金、項目（產(chǎn)品或服務）、人才評價不足，對客觀經(jīng)濟規(guī)律把握不透，使得好多大學生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中，放不開手腳，白白丟失發(fā)展機遇，創(chuàng)業(yè)經(jīng)常處于一種“走鋼絲”的狀態(tài)，很難步入良性發(fā)展軌道。

4.教學內(nèi)容片面。一些學校的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容表面上轟轟烈烈，但多數(shù)都是流于形式，他們更多的只是重視創(chuàng)業(yè)理論知識的傳授、創(chuàng)業(yè)意義的描述、創(chuàng)業(yè)者素質等方面知識的講授，而忽視了學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，許多學生心里想創(chuàng)業(yè)，但又不知從何著手。由于大學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營理念和手段無法適應當前激烈的市場競爭，其最終將被市場所淘汰。

5.實踐基地缺乏。許多高職院校的創(chuàng)業(yè)教育大多以理論講授為主，沒有創(chuàng)業(yè)基地，缺乏具體的實踐操作，離開了創(chuàng)業(yè)實踐活動，只能在“黑板上生產(chǎn)”、在“書本里經(jīng)營”、在“課程中交往”，由于實踐基地的缺乏，高職院校學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和形成只能是紙上談兵。

6.創(chuàng)業(yè)信心不足。當今社會，很多學生雖有創(chuàng)業(yè)的要求和欲望，但缺乏敢于冒險、善于溝通、團結合作、吃苦耐勞、樂觀豁達等優(yōu)良品質，創(chuàng)業(yè)信心不足。據(jù)調(diào)查，有95%的高職大學生想過個人創(chuàng)業(yè)，然而他們卻一直在等待，等待所謂創(chuàng)業(yè)機會的到來。還有的大學生缺乏正確的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，一直在自大和自卑之間搖擺。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育面臨困境的破解策略

對高職學生進行創(chuàng)業(yè)教育，是高等職業(yè)教育應自覺承擔的責任和義務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力是高等職業(yè)教育的目標和要求。高職院校應采取相應對策，認真破解創(chuàng)業(yè)教育中所面臨的各種問題。

1.提升教師素質，樹立現(xiàn)代教育理念。教師應樹立現(xiàn)代教育觀念，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的新型教學方法和途徑，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，點燃學生的創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的生存能力?！疤岣邔W習動機的最適宜的方式，是把重點放在學習的認知方面而不是動機方面，依靠富有成效的教育成績來增強學生進一步學習的動機”。要教育和引導大學生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，將第一課堂與第二課堂結合起來開展創(chuàng)業(yè)教育。要鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者事跡報告、各種創(chuàng)業(yè)技能競賽、創(chuàng)業(yè)沙龍等方式，充分激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

2.完善課程設置，構建全新教育體系。高校必須改革傳統(tǒng)的教學模式，完善創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學生了解和熟悉有關創(chuàng)辦及管理企業(yè)的知識和技能。多采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；要形成一套完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開設以創(chuàng)業(yè)學以及企業(yè)管理、產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷、企業(yè)策劃等基本知識為主體的相關課程，使之與專業(yè)課程設置相配套；要把創(chuàng)業(yè)的社會常識、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)心理和技能、市場經(jīng)濟、經(jīng)營管理、公關和交往、法律和稅收等與創(chuàng)業(yè)密切相關的課程增加進去，從而促成學生對創(chuàng)業(yè)理論的深入了解。

3.改革教學方法，提升學生創(chuàng)新思維。創(chuàng)業(yè)教育要采用開放性和靈活性相結合的教學方法，師生要共同參與探索知識，要從過去的積累知識向發(fā)現(xiàn)知識和創(chuàng)造知識轉變。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教學應使學生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪、滿足、求知的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗，從而使學生帶著高漲的、活動的情感進行學習和思考，使教學成為一種充滿活力和激情的活動”。積極開展各種創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)交流活動，如開展大學生課外創(chuàng)業(yè)成果競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽，增強大學生的創(chuàng)新意識，不斷鍛煉和提高其觀察力、思維力、想象力和動手操作能力。提高學生的創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)業(yè)有關的知識、技能必不可少，但大學生的強烈創(chuàng)業(yè)欲望以及自信心和進取精神顯得尤為重要，因而在教學過程中必須營造一種民主、平等的教學氛圍，注重培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏銳性和獨創(chuàng)性。

4.拓寬教學渠道，建設創(chuàng)業(yè)實踐基地。創(chuàng)業(yè)教育的顯著特點就是重實踐、強體驗、求內(nèi)化。創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重在實踐，學校要為學生提供實踐鍛煉的環(huán)境和條件，使學生在創(chuàng)業(yè)實踐中磨煉創(chuàng)業(yè)意志，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，得到創(chuàng)業(yè)技能訓練?！皩嵺`教學的評價重點不在于教材知識，而是在于學生參與各種類型社會生活的態(tài)度和能力”。要在實習環(huán)節(jié)積極開展創(chuàng)業(yè)實踐，把校內(nèi)外實習基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地，讓學生在這樣的場所邊學習、邊實踐、邊創(chuàng)業(yè)。同時加強學校教育與社會實踐的融合，與社會各界建立廣泛的聯(lián)系，建設各種創(chuàng)業(yè)孵化器、風險投資機構、創(chuàng)業(yè)培訓機構、小企業(yè)開發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等等，形成高校與企業(yè)良性互動的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，這對提高學生的創(chuàng)業(yè)能力起著重要的作用。

5.整合教育資源，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)不是簡單的烏托邦式的理想加信念，它需要實實在在的創(chuàng)業(yè)行動，需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合能力，是創(chuàng)業(yè)成功的必備條件?！爸灰獙W校教育能夠為青年們建立一個既能符合時代發(fā)展需要有適應他們身心發(fā)展需要的價值體系和生活方式，年輕一代遲早會克服自身觀念和行為的種種病態(tài)和弱點，最終會朝著有益于社會文化的方向發(fā)展”。創(chuàng)業(yè)能力主要包括專業(yè)技術能力、經(jīng)營管理能力和綜合運用能力，而這些能力的提升必須對現(xiàn)有教育資源進行適當?shù)恼?，不斷提高大學生的適應社會的能力，對創(chuàng)業(yè)要素進行組合，并對生產(chǎn)、交換、分配、消費進行計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，切實提高大學生把握機遇的能力、信息獲取加工處理的能力、公關能力、創(chuàng)新能力等。

6.強化意志磨練，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質。創(chuàng)業(yè)具有一定的風險，有成功也有失敗，要磨練大學生經(jīng)受挫折的勇氣，積極培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)品質。創(chuàng)業(yè)品質有著豐富的內(nèi)涵，包括敢于競爭、敢于冒險的良好精神，腳踏實地、勤奮求實的務實態(tài)度，鍥而不舍、堅定執(zhí)著的頑強意志，不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備，同時還要具備良好的心態(tài)自控能力、團隊精神與協(xié)作意識等多方面的品質。具有較高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神的教師，才能培養(yǎng)出具有質疑精神、思考能力的學生，學生才敢于冒險、敢于探索，才會突破常規(guī)，創(chuàng)業(yè)才有可能成功。高職院校可以聘請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士為客座教授，為學生開展創(chuàng)業(yè)成功方法講座，傳授創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新品質和創(chuàng)業(yè)能力，積極推動大學生創(chuàng)業(yè)。

當今時代，提升高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)能力，有著重大的現(xiàn)實意義。這不僅是減輕高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力、真正體現(xiàn)高職院校辦學特色的重要舉措，也是我國參與全球經(jīng)濟競爭與合作的需要，我們要高度重視高職院校創(chuàng)業(yè)教育所面臨的難題，采取切實有效的措施加以破解，從而保證創(chuàng)業(yè)教育沿著健康的軌道順利發(fā)展。

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