“興趣是學(xué)習(xí)的老師”，沒有興趣就沒有動力。新課程理念的重點在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在質(zhì)疑、解題和探究中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，在實踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力和探索精神。為此，教師要利用各種可能，在教學(xué)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，如發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力，利用生本資源雙向互動，聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境。

物理教學(xué)情感教育情感氛圍多年來，人們一直誤認為任何在學(xué)習(xí)上所獲得的成功，都是由其個人的智力因素所決定的，因而人們只重視智力因素的研究而忽略了非智力因素特別是情感因素的開發(fā)。筆者在情感教育方面做了一些探索，取得了較好的效果。

一、妙語引入，營造愉悅課堂

毋庸諱言，物理概念、物理規(guī)律的表達要求規(guī)范、準確、簡煉、流暢，或者說是樸實無華的表白。但如果課堂上引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚不起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，那么再好的知識也沒用。語言是一種藝術(shù)，它能激發(fā)情感。適當(dāng)發(fā)揮教師語言藝術(shù)的魅力，能調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。有時侯老師的一個貼切的比喻、一段富有哲理的話，甚至一個眼神、一個無聲的手勢，都能使學(xué)生全神貫注，仔細聆聽。有時侯，我喜歡用成語、古詩來描述一些物理過程、一些物理現(xiàn)象，例如，高二物理教學(xué)中，講完了楞次定律，用楞次定律實驗器進行演示，分析現(xiàn)象，解釋原因之后，針對“磁鐵進，線圈退；磁鐵退，線圈進”的現(xiàn)象，我用李商隱的詩句“相見時難別亦難”來比喻磁鐵與閉合線圈相互作用的過程，收到良好的教學(xué)效果。在描繪正、負電荷的電場線后，我要求學(xué)生合上課本，各自畫出正、負電荷形成的電場的電場線，竟然有許多同學(xué)畫不好。我再次想象用正檢驗電荷放進點電荷電場中，分析其受力情況，畫出電場線后，指出“如果說正電荷形成的電場的電場線是‘光芒四射’的話，那么負電荷形成的電場的電場線就是‘萬箭穿心’”。不用說，很多學(xué)生都能理解記憶了。講復(fù)雜的習(xí)題時，引導(dǎo)學(xué)生思維，多次出現(xiàn)思路不通，最后終于找到正確思路和解題的方法。為輕松一下，我說“山重水覆疑無路，柳暗花明又一村”，讓學(xué)生解難題時堅信會“柳暗花明”。

二、要營造師生平等和諧的情感氛圍

“親其師而樂其道?！敝挥泻蛯W(xué)生建立平等融洽的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，從而激發(fā)學(xué)生積極主動地探索知識。這就需要我們尊重學(xué)生，而不是把學(xué)生當(dāng)成接受知識的“容器”，必須改變“訓(xùn)斥”“強制”等做法，讓新型、和諧的師生關(guān)系成為滋養(yǎng)學(xué)生健康成長的一塊綠洲。當(dāng)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時，教師不要一味責(zé)備，而要耐心地幫助他們分析原因，找出解決問題的辦法，清除盲目的“唯我獨尊”心理，主動積極地營造融洽的師生關(guān)系。對學(xué)生在各種物理活動中所表現(xiàn)出來的熱情和良好的思維，及時給予鼓勵和表揚，努力建立民主平等的師生關(guān)系。

三、要創(chuàng)設(shè)有活力的課堂情景，烘托教學(xué)情感氛圍

新課程強調(diào)，學(xué)生作為主體對課堂教學(xué)的參與，其目的在于形成一個平等、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，變傳統(tǒng)的被動接受式學(xué)習(xí)為積極主動的參與式、探究式學(xué)習(xí)。一堂課的成敗首先取決于學(xué)生聽講的情緒。物理學(xué)以觀察實驗為基礎(chǔ)，精心設(shè)計的觀察實驗活動乃是課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理情景的最有效手段。如《機械波》教學(xué)中，可以讓十多位同學(xué)頭頂顏色球排成一行按先后順序蹲下站起，就在同學(xué)們親自參與的過程中和在愉悅的笑聲中深刻體悟了機械波傳播的特點。又如，講“反沖運動”和人造衛(wèi)星時，可用錄像片展現(xiàn)我國長征二號火箭發(fā)射“神五”“神六”的情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲及愛國熱情，使學(xué)生在接受認知信息的同時接收相應(yīng)的情感因素的傳遞，彼此產(chǎn)生良好的情感體驗，從而達到以情促知，情知交融的教學(xué)效果。

四、充分利用物理學(xué)科的情感因素，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

1.利用物理實驗激勵

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實驗真實、生動、形象、直觀、新奇、趣味，最能激發(fā)學(xué)生尤其是物理學(xué)困生的興趣。因此，在教學(xué)過程中，我特別注意設(shè)計一些精巧、有趣的演示實驗，把一些演示實驗改為學(xué)生親自動手的學(xué)生實驗，讓學(xué)生增加動手動腦的機會，還可用學(xué)生身邊的用具、玩具做物理小實驗。通過精巧的既有科學(xué)性又有趣味性、啟發(fā)性的小實驗，激發(fā)他們學(xué)好物理的興趣。

2.利用物理教材中的情感因素激勵學(xué)生興趣

物理教材中有很多插圖、小實驗、閱讀材料等，這些插圖形象逼真、生動有趣。利用彩圖激發(fā)學(xué)生的動機，使他們加深對有關(guān)物理概念和規(guī)律的理解。通過閱讀材料介紹我國古代的科學(xué)貢獻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，通過物理學(xué)家生平和成就故事的閱讀材料，對學(xué)生進行科學(xué)人生觀和獻身于科學(xué)事業(yè)的教育，使學(xué)生真正懂得失敗是成功之母，激發(fā)他們學(xué)好物理的自信心。

3.展示物理知識的廣泛應(yīng)用

物理知識在生活實際中有廣泛的應(yīng)用，給人類帶來了極大的便利法和好處，造福于人類。如講電磁波知識時，介紹現(xiàn)代通信技術(shù)、人造衛(wèi)星。講全反射是，介紹光纖通訊。講電磁感應(yīng)時，介紹了發(fā)電機、變壓器及其應(yīng)用。讓學(xué)生懂得物理知識作用大，從而產(chǎn)生求知欲。

4.讓學(xué)生體驗成功

新課程提倡“以學(xué)生為本”的教育理念。在教學(xué)中，教師要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點的學(xué)生分層施教。我們要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感，提問時學(xué)習(xí)成績好些的問題可設(shè)置的較深些，學(xué)習(xí)存在困難的問題基本以書本為主。對學(xué)生來說“成功才是成功之母”。成功引發(fā)的滿足感是必要的催化劑，只有他獲得成功后的滿足，才會激發(fā)他對進一步成功的渴望，逐步培養(yǎng)起他的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)好物理的自信心。

在物理教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮物理教學(xué)中的情感因素，讓學(xué)生真正體驗到在物理課堂上探究自然規(guī)律是一種最快樂的精神享受。教師要有機地運用情感的作用，有意識地進行情感交流；教師要不斷地提高自身的涵養(yǎng)，營造良好的教學(xué)情感氛圍；增加情感投入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、獲取信息的過程中產(chǎn)生積極的情感體驗；讓學(xué)生在被尊重、理解、信任和關(guān)愛以及平等民主的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。隨著新課程的實施，情感教育已成為學(xué)科教學(xué)的終結(jié)目標。所以，我們要充分認識和發(fā)揮情感教育在中學(xué)物理教學(xué)中的作用，恰當(dāng)運用情感教育，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度和樂于上進的學(xué)科情感，使學(xué)生的身心得到和諧健康的發(fā)展。運用情感教育和挖掘情感教育對師生的影響，并讓它朝著積極的方向發(fā)展，是擺在每一位教師面前實實在在的問題。