研究性教學模式是一種全新的教學方式，相比傳統(tǒng)的單向教學模式它更加具有互動性和探究性，有效提高教學效率。研究性教學以問題為核心，圍繞問題進行師生對話和討論，課堂組織較為開放，也可以激發(fā)學習的興趣和動力，同時便于教師掌控。長期以來，中職語文教學效率低下，學生不重視也學不好，嚴重制約中職生綜合素養(yǎng)的提高，將研究性教學模式應用到中職語文教學中可以改變這種狀況。本文就此探討了研究性教學模式在中職語文教學中的應用策略。

研究性教學模式中職語文應用研究性教學模式指的是學生在教師的指導下，通過將問題作為載體，從自然、社會以及專業(yè)領域中選擇課題進行研究，然后通過與科學研究方法類似的方式進行探究，使學生在其中培養(yǎng)自主學習能力的手段，是現(xiàn)階段現(xiàn)代教育不斷發(fā)展、不斷更新的產(chǎn)物，能夠為現(xiàn)代教育提供廣闊的平臺。研究性教學模式作為一種自主性及實踐性極強的教學模式，在中職語文教學中扮演著重要的角色。本文以江蘇版中職語文教材為例，探討了研究性教學模式在中職語文教學中的應用。

一、中職語文研究性教學模式的主要特征

（一）體現(xiàn)教學的開放性

通過研究性教學的教學模式進行語文中職教學，其方式多種多樣，其問題來源也比較多，教師在教學過程中應當注意體現(xiàn)教學的開放性，努力營造一個自由的、多元化的課堂環(huán)境，讓學生能夠從不同渠道獲取知識，并有不同的探究結果，以促進其個性化發(fā)展，為其未來發(fā)展提供奠定基礎。

（二）實現(xiàn)教學的實踐性

研究性教學模式其主要目的在于讓學生能夠將所學知識應用于實際生活。通過此種教學模式，能夠讓學生在研究問題的基礎上形成個性化的人生體驗，使其在參與實踐中對教學內容有一個全新的了解，從而將知識運用于實踐，使教學質量獲得實效，提高教學效率。

二、研究性教學模式在中職語文教學中的應用分析

研究學教學模式是隨時代潮流發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學模式，以學生自主探索問題為主，將外在知識轉變?yōu)閮仍谥R的方法，而中職語文教學的研究性教學模式則是從一般的研究性教學模式演變而來并以閱讀教學為基礎。閱讀在中職語文教學中占主要部分，將研究性教學應用于課文閱讀中能夠開拓學生的視野，幫助學生建立語文思維。研究性教學模式主要可分為四個步驟，以江蘇版中職語文教材朱自清的《荷塘月色》為例。其具體內容如下：

（一）引導學生思考，提出研究問題

引導學生通讀課文，讓學生選擇一個感興趣的且與學習主題相關的課題，引導學生帶著問題思考、學習，并探討學習的主要內容。在教學過程中，教師要通過各種手段引發(fā)學生學習興趣，激發(fā)其探索知識的欲望，真正將研究性教學模式的作用發(fā)揮實效。在確定問題時，教師應當對每位同學的問題給予關注，通過借鑒與綜合的方式確立研究的課題，使學生真正成為課堂的主人，使其處于主導地位。通過對《荷塘月色》全文的誦讀，學生能夠根據(jù)作者在描寫荷塘的月色中所表現(xiàn)出的心理語言提出自己的想法，并領悟作者的真實情感，探討隱藏在對話背后的人生哲理。

（二）制定研究小組，設計研究方案

第一個步驟完成后，教師應將學生分成不同的研究小組，每組設定為4至6人，每個小組針對作者在描寫荷塘的月色中所表現(xiàn)出的心理語言提出自己的想法，制定出不同的具體的研究方法，并設計出以獲取有用信息的方法、準備研究所需的資料與研究可能的結果為主要內容的研究方案。在信息的收集與篩選過程中，老師也可進行對其進行適當?shù)闹笇c點撥，以《荷塘月色》為例，教師可以引導學生搜集與此類散文類似的故事，通過了解散文其中的含義，探討《荷塘月色》所表現(xiàn)的真實情感。

（三）小組研究得出討論結果

小組的探討研究是學習課堂中的關鍵環(huán)節(jié)，學生需要在老師的指導下對課文展開實質性的分析。對于與此則散文類似的故事有了相關資料的收集后，學生要在教師的引導及點撥下，對荷塘月色的景色、對作者在描寫荷塘的月色中所表現(xiàn)出的思想情感提出自己的想法，從不同角度進行分析，可通過準備卡片的方式，每一張卡片上寫出形容作者心情的詞匯，最后通過舉手表決的形式，找出支持數(shù)最高的形容詞，并對此展開討論，分析大部分學生選擇此類形容詞的原因。

（四）交流學習成果，互相平均總結

研究的總結與評價由老師來完成，有利于建立學生的邏輯性思維，拓展學生的思維寬度，是對學生研究成果的肯定。在對作者描寫荷塘月色時產(chǎn)生的心理感受進行分析，可以做出總結性的評價，作者通過描寫月色下荷塘的風景，借對“荷塘月色”的細膩描繪，含蓄而又委婉地抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實，渴望自由，想超脫現(xiàn)實而又不能的復雜的思想感情，為我們留下了舊中國正直知識分子在苦難中徘徊前進的足跡。使學生在讀完文章后，內心久久不能平靜，荷塘月色可以令人暫時忘記憂愁，可見它的美麗，由此可以使學生了解作者對美好生活的憧憬。并告訴自己應當努力學習、工作，好好地珍惜現(xiàn)在的生活。

總之，在中職語文研究性教學模式中，不僅要重視研究結果，更應該注重學生研究課題的過程，并對學生的探究結果做出評價，從而加強學生的自主學習能力，提高其學習積極，拓展其思維能力，并引導學生總結研究過程中的缺陷及不足，爭取在下一次活動中不會再出現(xiàn)類似的問題。將研究性教學模式應用于中職語文教學中，能夠促進學生與教師之間的關系，使之和諧親近，激發(fā)學生對語文課程的探索欲望，使學生將滿懷熱情投入至語文教學的全過程，積極參與語文探究活動，使之在此過程中體會到成功的情感體驗，對促進中職語文教學的發(fā)展具有重要意義。

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