進(jìn)入21世紀(jì)以來，小學(xué)的教學(xué)工作又進(jìn)行了新的課改。在新課改背景下，小學(xué)語文主要是把新的教學(xué)工具和教學(xué)理念擺在了突出位置。眾所周知，小學(xué)語文是一門較為基礎(chǔ)的語言課程，它可以極大地促進(jìn)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與語言能力的改進(jìn)。基于此，本文先是對新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)的困境進(jìn)行了深入的分析，然后在此基礎(chǔ)上，給出了解決小學(xué)語文教學(xué)問題的解決策略，以促進(jìn)小學(xué)語文改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)實(shí)效。

新課程小學(xué)語文教學(xué)困境解決策略如今，隨著國家大力實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，全國各省市就小學(xué)語文提出了新的改革要求，并應(yīng)用到課堂教學(xué)中。小學(xué)語文的教學(xué)工作就開始受到了人們的普遍關(guān)注。然而，小學(xué)語文教學(xué)過程中由于受到一些以往的應(yīng)試教育，以及套公式的教學(xué)方法的影響，使得不少教師在教學(xué)過程中仍然存在不少問題。具體表現(xiàn)在：教學(xué)形式不夠新穎，學(xué)生在教學(xué)過程中缺乏興趣，覺得枯燥無味，無法真正地調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性，這不僅達(dá)不到素質(zhì)教育的要求，也無法真正地獲得我們所期望的教學(xué)效果。因此，當(dāng)前最為緊迫的任務(wù)就是采取各類措施，從而使小學(xué)語文教學(xué)工作可以得到改進(jìn)，并全面地提高語文教學(xué)工作，營造一個較好的教學(xué)環(huán)境。本文主要是對新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)困境進(jìn)行分析，以擺脫以往的教學(xué)手段，跟上形勢的發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中的困境分析

1.遠(yuǎn)程教育資源利用率低

在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)不再沿用以前的教學(xué)策略。而是要借助于新的教學(xué)工具。如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中能夠切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的課堂授課模式是新課程教改的基本要求，但受廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的影響，遠(yuǎn)程教育資源并不能得到廣泛的應(yīng)用，應(yīng)用效率在一定程度上還很低下。現(xiàn)在部分小學(xué)語文教師并不能熟練使用計(jì)算機(jī)，有些人甚至不會在計(jì)算機(jī)上瀏覽遠(yuǎn)程教育資源，不能將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)換成教學(xué)資源。學(xué)校對遠(yuǎn)程教育資源的管理組織不力也是遠(yuǎn)程資源沒能有效利用的重要原因，部分學(xué)校沒有把接收下來教學(xué)資源分類處理讓教師有選擇的使用，老師使用起來無所適從，部分學(xué)校的光盤資源也沒有充分利用起來。這些因素都嚴(yán)重影響了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的進(jìn)程，造成遠(yuǎn)程教育資源利用效率低下。

2.語文教育觀念不夠先進(jìn)

在新課程改革和素質(zhì)教育不斷得以強(qiáng)化的情況下，部分小學(xué)語文教師仍然采取原有的教學(xué)理論，把追求學(xué)生的應(yīng)試能力當(dāng)作主要的切入點(diǎn)，課堂上都是講一些語文基礎(chǔ)知識方面的話題，而不是去考慮如何最大化地還語文教學(xué)的本來面目，如何提高語文素養(yǎng)，如何改進(jìn)學(xué)生真正運(yùn)用語言的能力，這些都受到了忽視，所以學(xué)生在教學(xué)過程中的積極性和主動性未能得到應(yīng)有的發(fā)揮。除了這些以外，小學(xué)語文教師對語文課程的認(rèn)識存在一定的偏差，在課堂授課過程只是對教材中的某些詞匯做一些講解，而不是真正地全面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，所以最終使得語文教學(xué)工作無法得到改進(jìn)，效果不顯著，學(xué)生也不具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

二、解決小學(xué)語文教學(xué)困境的發(fā)展策略

1.加強(qiáng)資源建設(shè)，提高應(yīng)用效益

我們應(yīng)當(dāng)著力建設(shè)具有當(dāng)?shù)靥厣慕逃Y源，多方整合，實(shí)現(xiàn)全校、全縣乃至全省范圍的資源共建共享，同時應(yīng)利用好現(xiàn)有資源，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，讓他們充分利用好遠(yuǎn)程及網(wǎng)校的資源，有針對性地把優(yōu)質(zhì)資源應(yīng)用于教學(xué)課程，最終使學(xué)生受益。最大程度地向?qū)W生們開放遠(yuǎn)程教學(xué)資源，開闊他們的視野，拓展他們的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正提高他們的語文素養(yǎng)也是我們應(yīng)當(dāng)做到的。在新的學(xué)習(xí)工具的幫助下，小學(xué)語文可以得到更大程度的發(fā)展，并直接改變我國的語文教學(xué)模式，從而更好地與新課改接軌。

2.更新小學(xué)語文教育教學(xué)觀念，提升語文課程素養(yǎng)

教學(xué)素質(zhì)同樣也是十分重要的，好的教學(xué)可以更好地發(fā)揮帶頭作用，從而為學(xué)生樹立起榜樣作用。為了真正地解決小學(xué)語文教學(xué)過程中的困境，我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急就是要全面按照新課程的要求和理念，全面地調(diào)整小學(xué)語文教育教學(xué)觀念，不斷地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)的提升。與此同時，小學(xué)語文教師還要對學(xué)生的思想道德素質(zhì)等方面進(jìn)行強(qiáng)化，以保證學(xué)生在獲得語言應(yīng)用能力的同時，強(qiáng)化其他各方面的能力，成為全面發(fā)展的學(xué)生。

三、結(jié)語

總的來說，盡管我們對小學(xué)語文已經(jīng)進(jìn)行了新課改，但是小學(xué)語文教學(xué)過程中仍然存在各類問題，處于發(fā)展中的小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，可以為小學(xué)的其他課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓小學(xué)生更好地繼承中國國學(xué)的傳統(tǒng)。實(shí)施小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，以及調(diào)整教學(xué)觀念是新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的重要舉措，也是教師們真正地學(xué)好語文，改進(jìn)自己的語文教學(xué)能力的新途徑。為此，我們要本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，把這件事抓緊抓好，發(fā)展好先進(jìn)文化，為祖國建設(shè)服務(wù)。

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