【摘 要】 初中生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是從行為訓(xùn)練入手，綜合運用多種教育方法，使初中生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，最終全面提高學(xué)生個體素質(zhì)的一種教育模式。本文首先闡述了初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義，研究和探討了榜樣的示范、訓(xùn)練、環(huán)境熏陶、家校合作等方法與途徑對初中生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的積極作用，最后向?qū)W校和家長提出了建議。本文希望通過對養(yǎng)成教育的意義、方法和途徑進行研究，目的在于為初中生健康良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育提供建議。

【關(guān) 鍵 詞】 初中生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對學(xué)生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學(xué)生還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育。”養(yǎng)成教育是對學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，屬于德育教育的重要組成部分，關(guān)系到青少年學(xué)生的健康快樂成長，因此，我們必須高度重視初中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)涵和意義

培養(yǎng)初中生良好行為習(xí)慣具有特別重大的意義：

第一，適應(yīng)社會環(huán)境，這是塑造成為現(xiàn)代人的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代社會人類生活節(jié)奏非常之快，要求初中生在初中階段通過養(yǎng)成教育形成一定做人、做事、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以快速應(yīng)對對外界的刺激，使人們能在瞬息萬變、日新月異的今天發(fā)揮人的潛能和價值。

第二，符合實際要求，也是時代的要求。目前階段，初中生的行為習(xí)慣不容樂觀，一些不好的現(xiàn)象時有發(fā)生。加強良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育，是為了應(yīng)對實際的挑戰(zhàn)，也是時代的要求，因為一個民族只有建立強大的道德大廈才能在世界民族之林屹立不倒。

第三，是幫助初中生身心健康發(fā)展的需要。初中生處于激烈動蕩的青春期，心理活動不成熟平穩(wěn)，容易出問題。需要我們的幫助才能順利成長。初中階段，是學(xué)生教育的困難時期，又是教育好學(xué)生的關(guān)鍵機遇，它對人生的成長具有非常重要的意義。這需要我們抓好對初中生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育，幫助他們順利走過青春期的躁動不安，以便為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)鋪平道路，打下基礎(chǔ)。

二、初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法與途徑

（一）榜樣示范法

榜樣示范就是以他人的模范行為，影響受教育者的思想、情感和行為。榜樣示范具有形象性、真實性、感染性等特點，能把抽象的道德規(guī)范具體化、人格化，使受教育者看得見、摸得著、學(xué)得了，很容易激起學(xué)習(xí)者在思想感情上的共鳴，具有很強的說服力。首先，注意教育者的言傳身教。教育者要求初中生做到什么，自己首先要做到。教育者身體力行，做一個品格高尚的人，是非常重要的。無論做人、做事還是學(xué)習(xí)、生活，都應(yīng)該先用同樣的要求去要求自己，再去要求學(xué)生。再者，要多溝通，鼓勵與榜樣共同進步。

（二）訓(xùn)練法

習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果，因此，必須經(jīng)過長期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。古今中外都很重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，尤其是初中生的可塑性較大。因此，訓(xùn)練要有目標(biāo)，更要有比較具體的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)有要求，行有標(biāo)尺，并以此評價自己或別人的行為。首先，要目標(biāo)明確、要求具體。良好的行為習(xí)慣只有通過反復(fù)的分解操作練習(xí)才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的功力定型，有些操作過程較復(fù)雜的行為要求，可采用分解操作。再者，要層次分明，及時檢查。由于初中生年齡層次不同，各個年齡段掌握良好習(xí)慣的要求也就不同。只有要求而沒有檢查，要求就容易落空，因此，檢查和評價必須堅持經(jīng)常性。（下轉(zhuǎn)48頁）

（上接46頁）（三）環(huán)境熏陶法

環(huán)境熏陶法，是指教育者創(chuàng)造和利用良好的環(huán)境來教育學(xué)生的方法。在日常生活中潛移默化地熏陶學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此它是一種以隱形教育為主的間接教育法。優(yōu)良的環(huán)境也是培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展學(xué)生良好人格的重要手段，我們必須給予充分的重視。

（四）家校合作法

要想讓教育取得成效，必須要聯(lián)合父母和老師的力量，讓家庭和學(xué)校的步調(diào)一致，勁往一處使。家長在孩子面前一定要維護老師的威信，支持老師的工作，任何在孩子面前破壞學(xué)校及老師威信的言行，都會對孩子產(chǎn)生不良影響。

三、對學(xué)校和家長的建議

（一）給學(xué)校的建議

1. 賦予《中學(xué)生守則》新的時代內(nèi)涵，在初中生養(yǎng)成教育課和養(yǎng)成教育活動中與時俱進，不斷創(chuàng)新。

2. 設(shè)置“良好行為習(xí)慣教育課”和“良好行為習(xí)慣教育實踐活動課”。結(jié)合學(xué)校實際，針對總體目標(biāo)，制定課程規(guī)章制度。

3. 加強與家長的互動，調(diào)動家長的參與性，更新家長觀念，完善溝通機制，相互配合，有針對性地對初中生進行合作教育。

（二）給家長的建議

1. 加強學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自己的人文素養(yǎng)和知識水平。為適應(yīng)教育的需要，父母應(yīng)多參閱一些與習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的書籍和材料，更全面地了解習(xí)慣的含義、特征、分類等，使自己能更好地指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。加強與孩子的交流，從溝通和討論中引導(dǎo)孩子。

2. 總結(jié)反思，與孩子共同成長。教育重在言傳身教，父母要經(jīng)常檢查自身習(xí)慣，或者讓孩子來分析父母的習(xí)慣。讓自己和孩子互相提醒、互相促進、共同成長。家長主動參與，配合學(xué)校教育。

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