班主任是班級(jí)管理的組織者和實(shí)施者，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何當(dāng)好班主任，將是我們探討的一個(gè)重要課題。我想，如果我們的班主任在開(kāi)展工作時(shí)能順應(yīng)改革大潮，在育才觀念、思維方式、工作作風(fēng)、管理形式等方面有所轉(zhuǎn)變，那么就能在日新月異的形勢(shì)變化中把班務(wù)工作搞好、搞活。下面就我在班級(jí)管理工作中的探索談幾點(diǎn)不成熟的見(jiàn)解與行家探討。

一、班主任必須轉(zhuǎn)變觀念

農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生到了義務(wù)教育高級(jí)（特別九年級(jí)）階段，兩極分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，以前我總認(rèn)為是社會(huì)現(xiàn)象造成的。其實(shí)，我自己也曾灌輸給學(xué)生“升學(xué)是唯一出路”這種傾向性思想，對(duì)學(xué)生這種現(xiàn)象的形成無(wú)疑是雪上加霜。面臨畢業(yè)，升學(xué)有望的學(xué)生當(dāng)然干勁實(shí)足，而那些由于各種原因上不了高中又苦于找不到出路的學(xué)生，勢(shì)必促其生成“破罐子破摔”的心理。于是“做一天和尚撞一天鐘”，有的甚至“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，種種現(xiàn)象接踵而至。其實(shí)，他們的內(nèi)心是苦悶而彷徨的。試想，背上如此沉重心理包袱的他們，又怎能順利成長(zhǎng)，怎能面對(duì)社會(huì)現(xiàn)象呢？班主任工作又怎能順利地開(kāi)展下去？這就是舊的成才觀念所造成的。因此，班主任只能把握好文憑與人才的關(guān)系，才能在具體工作中有側(cè)重，因人而異地開(kāi)展工作。

二、班主任思想方式要轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代社會(huì)日新月異，新事物、新問(wèn)題層出不窮，班主任工作要適應(yīng)這種迅速發(fā)展變化的形勢(shì)，我們的思維就得從封閉、靜止、片面的傳統(tǒng)思維方式向開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)的思維方式轉(zhuǎn)變。我們必須看到現(xiàn)在的學(xué)校已不是“真空地帶”“世外桃源”，學(xué)生除了從老師那里接受信息外，各種報(bào)刊雜志、娛樂(lè)場(chǎng)所、電影電視等對(duì)他們的影響不可忽視，學(xué)生的思想受到學(xué)校、社會(huì)、家庭等方面的影響，有些學(xué)生在某些方面所了解掌握的甚至超過(guò)了老師，你給他來(lái)硬的，他不一定吃你這一套。因而班主任工作勢(shì)必打破單一、封閉的格局，既要下得去（家訪等形式），又要請(qǐng)得進(jìn)（家長(zhǎng)會(huì)），多與家長(zhǎng)、社會(huì)溝通信息，才能拓寬思路，向開(kāi)放思維轉(zhuǎn)變。

三、班務(wù)工作作風(fēng)要轉(zhuǎn)變

以前，我一直以為，服從命令是學(xué)生的天職。所以弄上一套嚴(yán)明的紀(jì)律來(lái)規(guī)范，擺出一副嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煴韥?lái)引導(dǎo)他們，結(jié)果卻事與愿違。

現(xiàn)代的學(xué)生，是時(shí)代的幸運(yùn)兒，時(shí)代賦予他們重任，也給他們豐裕的物質(zhì)生活條件。受家庭、社會(huì)各方面的影響，他們的成人感、獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立能力較差，對(duì)老師、家長(zhǎng)那“管頭管尾”的一套具有強(qiáng)烈的逆反心理，所以班主任工作得講策略，一定要把那種居高臨下的姿態(tài)改掉，多些民主的作風(fēng)。板起臉孔訓(xùn)人，“棍下出好人”的家長(zhǎng)作風(fēng)和粗暴的方法是萬(wàn)萬(wàn)行不通的，必須轉(zhuǎn)變到以擺事實(shí)講道理、以理服人、以情動(dòng)人、以德育人的方法上去。

四、班主任得轉(zhuǎn)變教育形式

記得還是在2001～2002學(xué)年度，我任班主任的這個(gè)班級(jí)美其名曰“民族教育提高班”，實(shí)際就是“慢班”。像這種班級(jí)，班干部的工作往往是吃了苦、負(fù)了責(zé)卻得不到同學(xué)理解，特別是組織紀(jì)律觀念差的學(xué)生，甚至處處為難班干部。如果班主任每次拿那些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生來(lái)“開(kāi)刀”，或教育一番，或批評(píng)、訓(xùn)誡一通，甚至使用暴力，即使管用一時(shí)，效果也不會(huì)長(zhǎng)久。怎么辦？班主任不妨轉(zhuǎn)變形式，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境條件，讓班干部互換。我曾在班上試行“一日班長(zhǎng)制”，蠻有效果的，由全班學(xué)生輪流做班長(zhǎng)，直接向班主任匯報(bào)工作，如工作出色，可連任一周。這樣，同學(xué)們就想方設(shè)法地來(lái)搞好班集體工作。如此既可讓大空都體會(huì)到做班干部的難處，從中受到教育，又可培養(yǎng)他們的責(zé)任感與集體觀念，更減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生管理由他律變?yōu)樽月伞?/p>