【摘 要】 雖然小學(xué)信息技術(shù)課包羅萬象，但只要我們老師平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，多觀察，多理論聯(lián)系實(shí)際，相信我們的學(xué)生定能成為學(xué)習(xí)上的主人，其自主精神的培養(yǎng)定能得心應(yīng)手。

【關(guān) 鍵 詞】 信息技術(shù)；小學(xué)；自主精神

當(dāng)今世界，已是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息社會(huì)，一代偉人鄧小平于1984年2月16日在上海展覽中心參觀時(shí)深情地對(duì)身邊的工作人員說：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃做起”。30年來，小平同志的這一句話已成為現(xiàn)實(shí)，更可喜的是現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已“飛入尋常百姓家”，今天的小學(xué)已普及信息技術(shù)課程，讓成千上萬的祖國接班人從小就逐步具有獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的能力。為將來建設(shè)繁榮、富強(qiáng)的社會(huì)主義國家做貢獻(xiàn)奠定了牢固的基礎(chǔ)。

與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)這門學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中具有更高的特殊性和靈活性。這就需要教師教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、自由選擇，有些還要自己創(chuàng)造、自己設(shè)計(jì)、自己檢查。只有這樣，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主精神與創(chuàng)造力。

一、引——激情引趣

和其他學(xué)科教學(xué)一樣，在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀察，合理想象，將信息教學(xué)中的一些需掌握的內(nèi)容從文中抽象含蓄的詞通過教師有趣的引導(dǎo)，促使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，進(jìn)而牢記、發(fā)展。如給剛進(jìn)入信息課的低年級(jí)學(xué)生教學(xué)《電腦的組成》一課，對(duì)于諸如鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器等部分教學(xué)就相比較通俗易懂，學(xué)生通過實(shí)物觀察，結(jié)合平時(shí)積累，教師一講就明了，但往往會(huì)存在一些問題。如有同學(xué)會(huì)問：老師，主機(jī)里面還有什么，如果你把主機(jī)內(nèi)的東西按部就班、一味強(qiáng)調(diào)：主機(jī)里面還有存儲(chǔ)器、有CPU。顯然對(duì)一個(gè)低年級(jí)的學(xué)生來說，無論是從哪個(gè)角度來講，任你怎樣強(qiáng)調(diào)，他們都無法理解的，更不用說接受了。遇到這種情況，我常采用打開舊電腦，詼諧地說：電腦里面能儲(chǔ)存那么多的東西，完全靠它肚子里的一個(gè)“大倉庫”，因?yàn)樗怯脕泶鎯?chǔ)材料的，我們管叫它為“存儲(chǔ)器”，接著再介紹主機(jī)里面還有一個(gè)很重要的部件，說它的重要程度，好比我們?nèi)说男呐K，我們叫它“中央處理器”，英文CPU。經(jīng)過這樣的引趣，學(xué)生的情緒被激發(fā)了，課堂活躍了，原來枯燥無味的知識(shí)點(diǎn)被活靈活現(xiàn)地輕松掌握了，本課的重點(diǎn)就這樣突破了，通過這一引趣為學(xué)習(xí)下一節(jié)課打下了牢固的基礎(chǔ)。

二、放——放手不放課

據(jù)我調(diào)查，學(xué)生對(duì)信息課的興趣，想要真正學(xué)好信息技術(shù)的學(xué)生也僅有一成左右，有九成左右的學(xué)生是出于好奇、好玩。一節(jié)信息技術(shù)課我們通常是在聲、形、影并茂中完成教學(xué)任務(wù)的。所以，多數(shù)學(xué)生一上信息課，他們腦海中想的不是學(xué)習(xí)任務(wù)，大腦中最離不開的是禁而不止的游戲、網(wǎng)絡(luò)。這一點(diǎn)，對(duì)每位信息老師來說體會(huì)是深刻的，也是我們最感頭疼的一件事。對(duì)此，我有針對(duì)性地采用“聽之任之，放其自由”的原則，收到一定的成效。如教《指法》訓(xùn)練一課，我講解完基本手位方式擺放，（左右手食指分別在F、J鍵上，可感到有個(gè)小突起，同時(shí)雙手的拇指平放在空格鍵上），然后告訴學(xué)生，你雙手的指頭以最方便、快捷的敲擊到想要的字母，即每個(gè)手指頭都可以管轄?zhēng)讉€(gè)鍵等幾項(xiàng)重要知識(shí)點(diǎn)后，便讓學(xué)生打開手指訓(xùn)練軟件，以游戲的方式進(jìn)行練習(xí)。這一來可樂壞了學(xué)生，他們有的用釣魚法練，有的用炮擊法練，還有的干脆用艦艇過暗礁法來闖。因?yàn)槭怯螒颍瑢W(xué)生們個(gè)個(gè)興高采烈又高度集中，那種專注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于語文、數(shù)學(xué)課，此時(shí)我悠然自得，除矯正個(gè)別學(xué)生的手指姿勢(shì)外，整節(jié)課都讓學(xué)生“玩?zhèn)€夠”。一堂課下來，個(gè)個(gè)都喊手酸、腰痛，但那種渴望再學(xué)的樣子完全可以用意猶未盡來形容。等到第二節(jié)信息課，我更是采用比賽法來完成訓(xùn)練。就這樣，僅用兩節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生對(duì)鍵盤上的各字母鍵已相當(dāng)熟練，《指法》訓(xùn)練一課中的各項(xiàng)要求都按質(zhì)、按量完成，收到了預(yù)期的效果。

三、品——品成果，獲啟示

信息技術(shù)課和其他課程一樣，可以讓學(xué)生從一節(jié)課中得到啟示或受到教育，從而達(dá)到愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)的“三熱愛”教育。如教《畫圖》一課時(shí)，我先讓學(xué)生在金山畫王中畫出美麗家鄉(xiāng)，很快，學(xué)生們?nèi)挛宄驼页黾亦l(xiāng)的美景圖，然后又馬不停蹄地給家鄉(xiāng)的小河邊添上樹，樹上加上幾只小鳥，河邊又多一群鴨，不遠(yuǎn)處一老漁翁正在悠閑自在的垂釣，山間的小兔跳來跳去。這種境界，不僅學(xué)生高興，我也樂得合不攏嘴，但不忘一句：“同學(xué)們，你的家鄉(xiāng)這么美，你愛不愛自己的家鄉(xiāng)？”“愛”大家異口同聲的答道?！澳悄憬窈鬁?zhǔn)備怎么做，才算愛家鄉(xiāng)呢？”大家你一言我一語地說出今后自己的設(shè)想。當(dāng)要求畫出自己的房間時(shí)，大家就更樂意了，很快客廳上的沙發(fā)整齊，茶幾明凈，一家人正圍在一起全神貫注地看著電視，那場(chǎng)面是多么的溫馨。這時(shí)我少不了插上一句“同學(xué)們，你們的家好漂亮噢，好幸福??！你想不想幫這個(gè)家做點(diǎn)你力所能及的事呢？”大家樂呵呵的答道“那肯定要”。如此一來，思品課、語文課中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，不知不覺地在信息技術(shù)課上完成了。

四、明——辨善美，明是非

小學(xué)生充滿好奇，對(duì)新生事物接受能力強(qiáng)。同樣，對(duì)于多數(shù)小學(xué)生來說，更是對(duì)游戲、網(wǎng)絡(luò)情有獨(dú)鐘。由于他們自我把握程度不高，面對(duì)游戲、網(wǎng)絡(luò)的誘惑更是沉迷而不能自拔，如果把精力過度用于游戲、網(wǎng)絡(luò)。必將整日昏昏噩噩、無心學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)校的教學(xué)及其自身的成績、身心健康。此外他們對(duì)游戲、網(wǎng)絡(luò)中的善與美，是與非無法做出辨別，一旦上癮，很難戒除，長大后很可能會(huì)誤入歧途，給社會(huì)帶來沉重的負(fù)擔(dān)。

雖然小學(xué)信息技術(shù)課包羅萬象，但只要我們老師平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)、多觀察、多理論聯(lián)系實(shí)際，相信我們的學(xué)生定能成為學(xué)習(xí)上的主人，對(duì)其自主精神的培養(yǎng)定能得心應(yīng)手。

【參考文獻(xiàn)】

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