【摘 要】 目前教育信息技術在語文課堂教學中的運用只是手段，目的只是為了讓學生更好地理解課文，運用得當可以調動學生學習的積極性，利用教育信息技術可以為學生創(chuàng)設綜合性學習平臺，這樣一來，學生的學習效果會更好，更有利于激發(fā)學生的情感，產生寫作欲望，為學好語文創(chuàng)造有利條件。因此在語文教學中，運用現(xiàn)代教育信息技術，為語文課堂教學推波助瀾。要有效運用才能發(fā)揮它最大的效益。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，適時呈現(xiàn)，輔助教學，這才是有效運用。

【關 鍵 詞】 教育信息技術；語文教學；有效；運用

目前教育信息技術已廣泛運用于日常課堂教學中，并且現(xiàn)代教育信息技術也是教師課堂教學的有效手段，受到了廣大教師的歡迎。在語文教學中，有效運用教育信息技術能開闊學生視野，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高課堂效率，并且還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新語文課堂。但在語文教學中，采用怎樣的策略運用好教育信息技術，讓教育信息技術在語文教學凸顯最佳優(yōu)勢呢？本人也進行了一些探索：

一、適時運用教育信息技術，充分發(fā)揮教育信息技術的優(yōu)勢，輔助教學

教育信息技術在課堂中的運用有很多優(yōu)勢，它可以化抽象為具體，化微觀、宏觀為直觀，化繁難為簡易，強化學生的記憶，便于教師的講解。在語文教學中運用教育信息技術，要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，在教學中適時運用，輔助教學，能起到事半功倍的效果，主要有以下三個方面的作用：

1. 在學生學習生字時，針對易疏忽、常寫錯的字，或者需要特別強調的內容，可利用多媒體手段，采用不同的呈現(xiàn)方式，通過鮮艷的不同字體的文字，以動畫的形式、錄音朗讀，幫助學生加深印象。

2. 針對一篇文章，通過搜索，介紹有關評論文章、作品創(chuàng)作的時代背景、作家生平等，能開闊學生視野，便于學生深入理解課文。

3. 在創(chuàng)設課堂教學情境方面，多媒體課件能有效激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。如有一次上《安塞腰鼓》一課時，聲情并茂的朗讀，配上圖片和鼓聲，極大地激發(fā)了學生的朗讀興趣，為學生品味揣摩具體的文本語言奠定了基礎。在執(zhí)教《天上的街市》一詩時，我向學生展示了《星空圖》，配上《夢幻曲》。美麗的星空，優(yōu)美的旋律，一下子吸引了學生，學生很快就融入了天上街市的美妙想象之中。

教育信息技術介入語文教學課堂，讓學生在課堂上就能視接千載，神游八方，大大地提高了課堂教學效率。

二、正確處理文本閱讀與課件的矛盾，抓住語文教學的根本

在語文教學中運用教育信息技術并不是有利而無害的。如果運用得不太恰當，或者說學生的注意力全部集中在精美的課件上，不能對文本文字本身進行品味、鑒賞，喪失了想象的動力和能力，就會貽害無窮。我們都知道，語文教學歸根結底，是對民族語言的學習，是借助語言去發(fā)掘積淀文字底蘊中文化內涵的過程，也就是要把握好語文的工具性和人文性。因此，我們不能因為純粹運用教育信息技術而失掉語文教學的根本，要正確處理語文文本閱讀與課件之間的矛盾，把現(xiàn)代信息技術的運用放在從屬輔助的地位。

在執(zhí)教《登上地球之巔》一課時，我準備了登山的影像資料和大量圖片。我的學生對隊員登山很有興趣，看得津津有味，聽得不亦樂乎，一節(jié)課很快就過去了。我在課中成了解說員，或者是資料展示員。學生只是有感于英雄的壯舉，忽略了課本文字的精髓。所以，我們必須看到教育信息技術的危害性，一不小心我們的語文課堂就被高科技“閹割”了。教育信息技術是一把雙刃劍，它可以成就課堂，也能毀壞了課堂。一旦為了激發(fā)學生的興趣，一味地將文字破譯轉換成圖片、音像、多媒體課件，不把大量的時間用在文本閱讀上，學生的想象空間與創(chuàng)造能力就會萎縮，那就得不償失了。

三、利用教育信息技術調動學生的積極性，為學生創(chuàng)設綜合性學習平臺

《語文課程標準》在前言部分明確指出，“現(xiàn)代社會要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。”每一學期，語文課有六次綜合性活動，我讓學生在綜合性學習的活動中充分運用網絡搜索資料，通過多媒體信息技術展示活動成果，使語文教學發(fā)生了根本性的改變。學生一躍成為現(xiàn)代信息技術的主人，在網絡廣闊的空間中，辨別真?zhèn)?，篩選、分析、利用有效資源，充分發(fā)揮了學生的學習積極性，我適時引導，讓他們自主探究、小組合作，共同完成了選定的主題任務，收到了良好的效果。

四、應用好教育信息技術，有利于激發(fā)學生情感，產生寫作欲望

學習的最終目的是為了應用，培養(yǎng)學生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作。教育信息技術在課堂教學中的有效運用，可以帶動學生自主感知，領會文中內容，由對課文的理解過渡到學生自己的口、筆頭作文訓練，從而激發(fā)學生的內心情感，產生寫作欲望。如上《展開想象，拓寬思路》的作文課時，我借助多媒體課件，向學生展示了“希望工程”“環(huán)境污染”“戰(zhàn)爭”等富有時代氣息的三幅畫，引導學生寫作《假如我有七十二變》，使原本枯燥無味的作文課因而充滿趣味。學生根據(jù)教師展示圖畫，展開想象，使作文課更富想象，最終實現(xiàn)學以致用的教學目的。

當今是信息社會，如何充分利用多媒體信息技術，大膽進行作文教學改革，推動語文教學的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，我進行了一些有益的探索。

1. 選題。浩如煙海的信息，可以讓學生汲取豐富的知識，可以去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索未知領域，能提高學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，開闊學習者的視野。一次，我讓學生寫一事一議的文章，規(guī)定從現(xiàn)實生活中選擇論題進行分析，要求結構完整，有理有據(jù)。至于選什么論題，則完全自由。不少學生開始了網上跋涉，通過搜索引擎進入一些新聞網站，或進入一些評論網站，精心篩選，確定論題，然后進行作文。

2. 寫作。創(chuàng)新是人類社會發(fā)展進步的永恒主題，利用多媒體技術這一信息快車，蘊育學生的創(chuàng)造性的人格已成為語文教學的重要任務。在學習《大自然警號長鳴》一文中，我利用多媒體信息技術，搜集到很多有關大自然美景的錄像，活潑可愛的金絲猴，在樹上蕩來蕩去；體形龐大的大象，在水中嬉戲；憨態(tài)可掬的大熊貓，在慢慢地咀嚼。學生仿佛置身美妙的大自然的懷抱，不由心曠神怡。然而，一段段觸目驚心的真實錄像，又讓學生驚駭不已，森林被大量砍伐，草原被毀，動物被大量捕獵，瀕于滅絕，沙塵滿天，垃圾成山，人類將失去賴以生存的美好家園，學生被深深震驚了，寫下了一篇篇振聾發(fā)聵的文章，呼吁人們保護環(huán)境，愛護我們共同的家園，情真意切，感人至深，耐人回味，道出心中的真話、實話。學生的思維、知識系統(tǒng)、能力結構、思維習慣及其思維的開闊度及敏捷性都有大的飛躍，學生的作文水平有了很大的提高，同時加強了愛國主義和環(huán)保意識教育。豐富多彩的多媒體技術以其信息傳遞的快捷性，知識更新的便利性、媒體內容、形式的新穎、生動性，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為核心，拓展學生的寫作思路，激發(fā)學生寫作的積極性，為作文教學改革插上了騰飛的翅膀。

實踐證明，在語文教學中有效運用教育信息技術，作用是巨大的，效果俱佳。作為一線語文教師，不僅要認識到教育信息技術的優(yōu)勢，更要注意它的劣勢，揚其長避其短，注意運用策略，真正讓教育信息技術服務于語文教學，讓教育信息技術在語文教學中發(fā)揮最佳優(yōu)勢，促進語文教學的發(fā)展，全面提高教育教學質量。

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