[摘 要]隨著電子技術(shù)的發(fā)展,對電子專業(yè)技術(shù)人員的計算機能力要求越來越高。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)計算機知識教育及課程設(shè)置的具體實施方案、措施包括多方面。根據(jù)計算機知識和能力結(jié)構(gòu)要求,設(shè)置相應(yīng)的計算機課程。設(shè)置的計算機課程涵蓋的知識結(jié)構(gòu)包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識、計算機操作使用、計算機程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機輔助設(shè)計、計算機應(yīng)用課程設(shè)計和EDA軟件使用等模塊。
[關(guān)鍵詞]電子專業(yè) 專業(yè)課程 計算機知識教育 課程設(shè)置 課程方案
[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437(2014)17-0162-03
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)(以下簡稱電子專業(yè))是工學(xué)類一級學(xué)科,與其他非計算機專業(yè)相比,電子專業(yè)對計算機知識要求更高,特別是對計算機輔助設(shè)計能力有很高的要求。目前,很多高校都設(shè)有電子專業(yè),為提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力,各高校在普及計算機基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上,還根據(jù)其專業(yè)方向的特點增設(shè)了其他計算機課程,且增加的課程門數(shù)呈不斷增長趨勢。由于不同電子專業(yè)方向?qū)τ嬎銠C能力要求不一,再加上學(xué)生畢業(yè)后所從事的行業(yè)對其計算機能力要求也存在很大差異,因而,對電子專業(yè)的計算機知識教育及相應(yīng)的計算機課程設(shè)置進行研究,構(gòu)建合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系具有重要意義。本文結(jié)合我校辦學(xué)實際,就應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)方向的計算機知識教育及課程設(shè)置進行探討。
一、以專業(yè)能力培養(yǎng)為指導(dǎo)思想,進行計算機知識教學(xué)
電子專業(yè)的計算機知識教育,不應(yīng)沿襲過去那種以基礎(chǔ)理論為主的教育模式,忽視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。計算機課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以專業(yè)能力培養(yǎng)為指導(dǎo)思想,使得課程設(shè)置具有明顯的職業(yè)性特征,即除了讓學(xué)生掌握計算機的一般應(yīng)用知識之外,還要精心研究課程內(nèi)容與專業(yè)實踐內(nèi)在結(jié)構(gòu)及其相互間的內(nèi)在聯(lián)系,把學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)作為第一要素。因而,電子專業(yè)計算機知識教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線,加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),兼顧文化素質(zhì)教育,適當拓寬知識面、知識和技能的數(shù)量與深度,以“必需”和 “夠用”為度,通過計算機課程的教學(xué)改革來推動電子專業(yè)課程教學(xué)體系的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、結(jié)合專業(yè)方向特點,確定電子專業(yè)對計算機知識結(jié)構(gòu)要求與課程設(shè)置
應(yīng)用電子專業(yè)方向是培養(yǎng)掌握電子材料、工藝、器件及系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用的專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后主要從事計算機外部設(shè)備、家用電子、通信器材、工業(yè)自動化設(shè)備、國防軍事、醫(yī)療儀器等行業(yè)的技術(shù)工作。應(yīng)對從事應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人員的計算機能力要求都比較高。應(yīng)結(jié)合應(yīng)用電子專業(yè)方向特點,圍繞提高學(xué)生專業(yè)技能的中心目標,確立計算機教學(xué)課程的知識結(jié)構(gòu)和能力要求。課程的知識和能力要求結(jié)構(gòu)可包含五個模塊,這五個模塊間的結(jié)構(gòu)關(guān)系如圖1所示。
模塊一為“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識”,內(nèi)容包括計算機發(fā)展、特點和性能指標以及計算機系統(tǒng)軟硬件組成,數(shù)據(jù)庫基本知識、計算機病毒防治以及計算機在工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的典型應(yīng)用等知識。
模塊二為“計算機操作技術(shù)”,內(nèi)容包括鼠標、鍵盤及打印機的操作使用,WINDOWS操作系統(tǒng)的使用,計算機信息檢索,辦公自動化軟件的使用,中英文格式文檔編輯,網(wǎng)絡(luò)瀏覽器以及電子郵件軟件使用,計算機一般維修與維護等知識。
模塊三包含三個知識結(jié)構(gòu)不同的子模塊,即計算機程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機輔助設(shè)計??筛鶕?jù)學(xué)生的實際情況選學(xué)其中的1~2個教學(xué)內(nèi)容。其中, “計算機程序設(shè)計”內(nèi)容包括數(shù)據(jù)類型及運算、程序語言及程序設(shè)計方法、程序的編輯與調(diào)試等知識?!坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”包括計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜述、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù),如數(shù)據(jù)加密技術(shù)、防火墻與病毒防范技術(shù),網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計及管理等知識。 “計算機輔助設(shè)計”內(nèi)容包括計算機輔助設(shè)計的理論和方法、系統(tǒng)建模與仿真、EDA技術(shù)、硬件描述語言及可編程邏輯器件等知識。
模塊四是為培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)計算機知識解決實際問題的能力,對學(xué)生進行能力訓(xùn)練,提高學(xué)生專業(yè)技能而設(shè)計的教學(xué)方案。其內(nèi)容可選擇計算機程序設(shè)計或EDA設(shè)計作為課程設(shè)計內(nèi)容。
模塊五可根據(jù)學(xué)生就業(yè)所從事實際工作需要,選擇典型的EDA軟件來組織教學(xué),主要讓學(xué)生學(xué)會與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)軟件的使用方法。
根據(jù)模塊化的知識結(jié)構(gòu)要求來精心組織電子專業(yè)計算機課程教學(xué),確定計算機課程的內(nèi)容名稱、門數(shù)和學(xué)時數(shù),使得計算機課程設(shè)置具有很好的針對性和靈活性,這在我院電子專業(yè)教學(xué)實踐過程中取得了良好效果,學(xué)生計算機應(yīng)用能力普遍提高。
三、專業(yè)人才培養(yǎng)方案計算機課程設(shè)置
根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)能力要求,我校2013級電子科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)方向人才培養(yǎng)方案中計算機課程設(shè)置情況如圖2所示。
計算機課程在人才培養(yǎng)方案中按能力模塊要求進行設(shè)置,體現(xiàn)了專業(yè)對計算機知識及能力需求的課程特色。從實際運行過程來看,通過計算機理論及實踐訓(xùn)練,學(xué)生掌握計算機知識及計算機應(yīng)用能力得到較明顯的提高。
四、應(yīng)注意的幾個問題
(一)處理好“應(yīng)用”與“理論”的關(guān)系
一種觀點認為應(yīng)用就是操作,不必學(xué)什么基礎(chǔ)理論知識;另一種觀點認為既然是基礎(chǔ)教育,就應(yīng)該加強基本知識和基礎(chǔ)理論教學(xué),將電子專業(yè)開設(shè)的計算機課程看成是計算機專業(yè)課程的濃縮與簡化,忽視了電子專業(yè)計算機知識教學(xué)自身的特點和要求。
(二)處理好電子技術(shù)的發(fā)展與課程內(nèi)容“老化”問題
電子技術(shù)隨著計算機技術(shù)的發(fā)展而日新月異,計算機課程知識單元需要隨電子技術(shù)的發(fā)展而不斷更新。目前電子專業(yè)的計算機知識教學(xué)內(nèi)容嚴重落后于現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展要求,課程內(nèi)容“老化”。因而,定期研究計算機教學(xué)課程的知識結(jié)構(gòu),及時進行必要的補充與更新,選擇或編寫與當今電子技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的計算機課程教材,對提高電子專業(yè)計算機知識教育有著重要意義。
(三)處理好計算機課程教學(xué)內(nèi)容與課程門數(shù)以及課時數(shù)少的矛盾
電子專業(yè)計算機知識教育存在著教學(xué)內(nèi)容多、課程門數(shù)和課時少的矛盾。解決這一矛盾的有效途徑是課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)“綜合性”的特征,即將取自不同知識領(lǐng)域的知識單元進行有機的綜合,使其成為一門主題明確、內(nèi)容范圍適宜的基礎(chǔ)課程,使一門課程涉及幾個領(lǐng)域,覆蓋多個知識單元。如以“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程為例,它應(yīng)覆蓋計算機基礎(chǔ)知識、Windows系統(tǒng)、辦公軟件的操作與使用、網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)、電子郵件的使用、數(shù)據(jù)處理軟件運用以及計算機系統(tǒng)基本維護等知識單元。然而,綜合不同于混合,不能只對計算機專業(yè)課程進行簡單壓縮,必須對課程內(nèi)容進行精心的設(shè)計和合理的剪裁。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 教育部.學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄[S].2011(2).
[2] 劉洪山,唐良鳳,謝家興,王建.香港高校對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的啟示[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2009(9).
[3] 羅勝欽,王遵彤,萬國春,張志峰.電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案初探[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2009(9).
[責(zé)任編輯:鐘 嵐]