[摘 要]野外實(shí)習(xí)是動(dòng)物生物學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。筆者根據(jù)多次參加實(shí)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并參考國內(nèi)外高校的一些成功做法，總結(jié)出動(dòng)物生物學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，具體從實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段三個(gè)方面來闡述。動(dòng)物生物學(xué)實(shí)習(xí)過程中應(yīng)注意一些問題，包括加強(qiáng)教師的向?qū)ё饔?、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性等。

[關(guān)鍵詞]動(dòng)物生物學(xué) 實(shí)習(xí) 教學(xué)模式

[中圖分類號] G642.44 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）17-0101-03

動(dòng)物生物學(xué)是高校生物類專業(yè)的基礎(chǔ)課和主干課，內(nèi)容十分豐富，其教學(xué)過程包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。開展動(dòng)物生物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)，既是對學(xué)生的一次系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，也是檢驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要措施，同時(shí)還是加強(qiáng)高校同社會(huì)聯(lián)系的重要渠道，因此在整個(gè)高等學(xué)校教育教學(xué)工作中具有重要的地位和作用。[1]

在當(dāng)前眾多高校普遍存在的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、師生比偏低、實(shí)習(xí)時(shí)間過短的現(xiàn)狀下，建立和完善一個(gè)良好的實(shí)習(xí)教學(xué)模式，對于成功開展動(dòng)物生物學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)顯得尤為重要。經(jīng)過長期的探索與實(shí)踐，安徽大學(xué)的動(dòng)物生物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)已逐步走向成熟和完善，并取得了良好的效果。筆者根據(jù)多次參加實(shí)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，參考國內(nèi)外高校的一些成功做法[2] [3] [4] [5] [6]，并結(jié)合安徽省的實(shí)際情況，總結(jié)出動(dòng)物生物學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，希望對相關(guān)高校開展動(dòng)物生物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)起到借鑒作用。

一、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段

（一）選擇合適的實(shí)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間

1.實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇

實(shí)習(xí)基地既能很好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)習(xí)，又能服務(wù)于教師的科學(xué)研究。實(shí)習(xí)基地分為青少年科普教育基地、德育教育基地和社會(huì)實(shí)踐基地等。我校先后建立了岳西鷂落坪、黃山猴谷、池州升金湖等多個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)校的教學(xué)科研發(fā)揮了積極的作用，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)校與地方的聯(lián)系，產(chǎn)生了很好的社會(huì)影響。

不同的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，其自然環(huán)境存在一定的差異，所生存的動(dòng)物種類、數(shù)量及分布也是截然不同的。例如作為動(dòng)物界中第二大門的軟體動(dòng)物、脊椎動(dòng)物中第一大綱的魚類以及在理論課中占據(jù)重要地位的海綿動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、棘皮動(dòng)物等動(dòng)物類群主要生活在海洋中，而許多內(nèi)陸省份的學(xué)生連海洋都沒有見過，對于海洋動(dòng)物的感性認(rèn)識更是一片空白，僅靠教師的課堂講授很難達(dá)到應(yīng)有的效果。因此我們建議適當(dāng)?shù)亻_展一些海濱實(shí)習(xí)的活動(dòng)，江蘇的連云港和山東的膠州半島地區(qū)都是不錯(cuò)的選擇。各高校也可自行選擇一些動(dòng)物園和自然博物館作為見習(xí)場所，還可適當(dāng)選擇一些野生動(dòng)物市場和餐廳進(jìn)行常見魚類、兩棲爬行類、獸類的見習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對常見食用和藥用動(dòng)物的識別能力。

2.實(shí)習(xí)時(shí)間的選擇

動(dòng)物區(qū)別于植物的最大特點(diǎn)是活動(dòng)能力強(qiáng)且有一定的規(guī)律性，所以選擇合適的時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)顯得尤為重要。一般來說，冬季溫度低，許多動(dòng)物都在休眠，能采到的標(biāo)本很少；春季天氣干燥且溫度較低，許多動(dòng)物還未充分繁殖和發(fā)育，動(dòng)物種類亦不豐富；夏季的動(dòng)物種類和數(shù)量較多，但氣候變化無常，時(shí)常下雨，給采集活動(dòng)帶來不便。而在夏末秋初的季節(jié)，天氣適宜，物種較為豐富，且生長發(fā)育的速度也較快，是動(dòng)物學(xué)實(shí)習(xí)的最佳時(shí)期。如果是海濱實(shí)習(xí)，則一般安排在每年的大潮期或其前后幾天為宜。

必須指出的是，在一年四季中，同一地點(diǎn)的動(dòng)物在組成、分布及生活習(xí)性上均有差異，僅僅一次實(shí)習(xí)，不可能對一個(gè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的動(dòng)物種類及其生命活動(dòng)規(guī)律有全面的認(rèn)識。如果條件許可，建議選擇不同的季節(jié)進(jìn)行多次實(shí)習(xí)，例如可利用節(jié)假日的時(shí)間，多進(jìn)行一些近郊實(shí)習(xí)，這樣有助于學(xué)生了解動(dòng)物在不同季節(jié)的生活習(xí)性和分布規(guī)律，也有利于標(biāo)本采集的完整性和科學(xué)性。

（二）切實(shí)做好實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

1.思想準(zhǔn)備

出發(fā)前，學(xué)校應(yīng)召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的。筆者認(rèn)為動(dòng)物生物學(xué)實(shí)習(xí)的目的主要有以下幾點(diǎn)：①認(rèn)識和區(qū)分常見的各種動(dòng)物，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識；②培養(yǎng)學(xué)生野外工作的方法和獨(dú)立工作的能力，包括標(biāo)本的采集、制作、鑒定，檢索表的使用，實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫等，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和今后從事相關(guān)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；③培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

由于實(shí)習(xí)是在環(huán)境復(fù)雜的野外進(jìn)行，所以一定要把保證每個(gè)學(xué)生的生命安全放在首要地位，因此在動(dòng)員大會(huì)上要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全問題和紀(jì)律問題，還要向?qū)W生介紹必要的安全防護(hù)知識和處理突發(fā)事件的方法。

2.組織準(zhǔn)備

在每次實(shí)習(xí)之前，應(yīng)當(dāng)成立臨時(shí)的實(shí)習(xí)組織，可將參與實(shí)習(xí)的教師和學(xué)生干部分為實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組、業(yè)務(wù)指導(dǎo)組、后勤保障組和文娛體育組等。實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組由覺總支副書記和教學(xué)副院長組成，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)其余各組的工作，既明確分工，又相互配合。

對于學(xué)生，一般采取分組實(shí)習(xí)的方式。應(yīng)根據(jù)參加實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師和學(xué)生的人數(shù)，并考慮到男女生的搭配比例，合理分組，一般每組人數(shù)不超過20人。選出責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平好的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)用具的領(lǐng)取、分發(fā)和保管以及對小組成員的管理。實(shí)踐證明，分組實(shí)習(xí)有利于指導(dǎo)教師在較短的時(shí)間內(nèi)解答大多數(shù)學(xué)生遇到的實(shí)際問題，并及時(shí)地向?qū)W生講解在典型景觀下的動(dòng)物分布情況及采集注意事項(xiàng)。同時(shí)，各小組之間的相互競賽和交流，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以取長補(bǔ)短，提高實(shí)習(xí)效果。

3.后勤準(zhǔn)備

周密細(xì)致地做好各項(xiàng)后勤準(zhǔn)備工作，是實(shí)習(xí)順利開展的物質(zhì)保障，也是提高實(shí)習(xí)效率的一個(gè)重要方面。首先應(yīng)在出發(fā)之前，派專人安排好學(xué)生食宿，解決交通工具問題。其次應(yīng)提前準(zhǔn)備好必要的工具和藥品，應(yīng)盡可能地多攜帶一些常規(guī)的抓捕器具，以便于采集和制作不同類型的動(dòng)物標(biāo)本。最后，教師還應(yīng)準(zhǔn)備好應(yīng)急藥箱，每位學(xué)生還要準(zhǔn)備好草帽、工作服、球鞋等用品。

4.業(yè)務(wù)準(zhǔn)備

在確定好實(shí)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間后，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，并對以往采集的標(biāo)本進(jìn)行分類、整理，編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊。實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊應(yīng)包括當(dāng)?shù)爻Ｒ妱?dòng)物的名稱和識別要點(diǎn)以及不同類型動(dòng)物的檢索表等內(nèi)容。教師應(yīng)提前讓學(xué)生了解實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊的內(nèi)容，以便讓他們在實(shí)習(xí)前能對實(shí)習(xí)地點(diǎn)的動(dòng)物種類、分布區(qū)域及分類鑒定知識有一個(gè)初步的了解。

由于動(dòng)物生物學(xué)是生物類專業(yè)的基礎(chǔ)課，一般在低年級開設(shè)，學(xué)生大多是第一次到大自然中親自觀察、采集和識別動(dòng)物標(biāo)本，在這之前毫無野外工作經(jīng)驗(yàn)，因此在實(shí)習(xí)之前有必要請一些有野外研究經(jīng)驗(yàn)的教師給學(xué)生開設(shè)一些專題講座。筆者認(rèn)為至少應(yīng)開設(shè)兩種講座：第一種是野外研究方法的講座，指導(dǎo)學(xué)生在野外如何觀察動(dòng)物和采集標(biāo)本，講解在野外應(yīng)注意的事項(xiàng)；第二種是動(dòng)物標(biāo)本制作方法的講座，讓學(xué)生了解不同類型動(dòng)物標(biāo)本的制作方法和注意事項(xiàng)。在進(jìn)行專題講座時(shí)，如果教師能讓學(xué)生提前接觸一些動(dòng)物標(biāo)本，給學(xué)生播放一些相關(guān)的錄像，勢必能大大增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，達(dá)到事半功倍的效果。

二、實(shí)習(xí)實(shí)施階段

（一）時(shí)間和路線安排

教師應(yīng)預(yù)先考察實(shí)習(xí)路線，對于每次活動(dòng)的區(qū)域有些什么動(dòng)物、路線怎么走、需要多長時(shí)間等，都要做到心中有數(shù)。動(dòng)物的活動(dòng)不僅有季節(jié)周期性，而且有晝夜周期性，教師應(yīng)根據(jù)不同類型動(dòng)物的晝夜活動(dòng)規(guī)律安排恰當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)進(jìn)度。如鳥類在日出及日落前后活動(dòng)性較強(qiáng)，所以在清晨及傍晚觀察為宜；昆蟲的活動(dòng)高峰期一般為上午十點(diǎn)到下午四點(diǎn)，而蛾類一般在夜晚活動(dòng)；小型獸類的實(shí)習(xí)時(shí)則可安排在晚上進(jìn)行。

（二）室外工作

室外工作主要是觀察、記錄和采集標(biāo)本。每次出發(fā)前，教師應(yīng)向?qū)W生宣布活動(dòng)的內(nèi)容、路線和注意事項(xiàng)。行進(jìn)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沿預(yù)先考察好的路線行走，指導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄和采集不同環(huán)境中的動(dòng)物，及時(shí)解答學(xué)生提出的問題。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)體型、鳴叫聲、行為等觀察各種動(dòng)物，并要求學(xué)生記錄下來，記錄的內(nèi)容包括日期、時(shí)間、天氣狀況、地點(diǎn)、生境特點(diǎn)等。采集標(biāo)本時(shí)，教師應(yīng)教育學(xué)生合理采集，如屬國家一、二類保護(hù)動(dòng)物應(yīng)嚴(yán)禁采集，并給學(xué)生講解不同類群動(dòng)物的采集方法及采到標(biāo)本后的臨時(shí)處理方法。

（三）室內(nèi)工作

室內(nèi)標(biāo)本的制作、鑒定和保存是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在室外工作的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采集不同生境下的各種動(dòng)物，督促學(xué)生多采集不同類群的動(dòng)物，并保護(hù)標(biāo)本的完整性?；氐绞覂?nèi)以后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對白天采集到的動(dòng)物標(biāo)本進(jìn)行制作和鑒定，增強(qiáng)他們對常見代表動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識。教師還應(yīng)讓學(xué)生親手制作標(biāo)本，使學(xué)生初步掌握常見動(dòng)物標(biāo)本的制作方法和步驟。

（四）考核方式

考核成績由兩部分組成，即集體成績和個(gè)人成績。集體成績以實(shí)習(xí)小組為單位，在實(shí)習(xí)的最后一天，各小組分別將所采標(biāo)本陳列在駐地場地上，由領(lǐng)隊(duì)教師、學(xué)生代表若干人組成評議組，通過評比，給各小組打分，這個(gè)成績就是該小組的集體成績；個(gè)人成績則依據(jù)每個(gè)學(xué)生寫的實(shí)習(xí)報(bào)告以及在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)來評定。

三、實(shí)習(xí)總結(jié)階段

（一）標(biāo)本的整理、歸類和再完善

由于野外實(shí)習(xí)的時(shí)間短、工具藥品有限、文獻(xiàn)資料不全、標(biāo)本的鑒定和制作不完善，因此學(xué)生回校以后，應(yīng)將采集到的標(biāo)本進(jìn)行重新整理、歸類，對已制作的標(biāo)本再完善，加以妥善保存。這樣既可以讓學(xué)生鞏固動(dòng)物分類的知識，又可滿足下一學(xué)年動(dòng)物生物學(xué)教學(xué)的需要，還可為從事相關(guān)研究的教師提供材料。特別是對一些罕見、珍貴的標(biāo)本更應(yīng)妥善處理，務(wù)必做到鑒定準(zhǔn)確、制作美觀，使其有較好的保存價(jià)值。

（二）實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫

在實(shí)習(xí)結(jié)束后要求每位學(xué)生完成一篇綜合性的實(shí)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)習(xí)地的自然環(huán)境概述、生物資源概述以及在實(shí)習(xí)中認(rèn)識到的動(dòng)物種類和觀察到的動(dòng)物生態(tài)現(xiàn)象，要總結(jié)實(shí)習(xí)的收獲和實(shí)習(xí)中遇到的問題，還可以對自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)、生態(tài)旅游等問題進(jìn)行探討，提出自己的建議。實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)作為實(shí)習(xí)考核的重要組成部分。

（三）召開實(shí)習(xí)總結(jié)大會(huì)

在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要召開總結(jié)大會(huì)，對整個(gè)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行全面的總結(jié)。既要總結(jié)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況，又要總結(jié)實(shí)習(xí)的收獲，指出哪些方面完成得較好，哪些方面還有欠缺，并分析其欠缺的原因，提出彌補(bǔ)這些不足之處的建議和對策。此外，還要總結(jié)整個(gè)實(shí)習(xí)期間的紀(jì)律情況和安全防護(hù)問題，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生要加以表揚(yáng)。我們要求下屆實(shí)習(xí)的學(xué)生參加總結(jié)大會(huì)，使他們對實(shí)習(xí)有初步的了解并做好各方面的準(zhǔn)備。

（四）實(shí)習(xí)成果的展示

每次實(shí)習(xí)結(jié)束之后，可以舉辦標(biāo)本展、攝影作品展，也可以回放實(shí)習(xí)期內(nèi)拍攝的錄像，進(jìn)行實(shí)習(xí)成果的展示。這樣既可進(jìn)一步提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的綜合能力；又可擴(kuò)大生命學(xué)科在學(xué)校和社會(huì)上的影響，在人民群眾尤其是青少年中樹立人與自然和諧相處的理念。

四、實(shí)習(xí)過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

（一）加強(qiáng)教師的向?qū)ё饔?/p>

加強(qiáng)教師在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中的向?qū)ё饔?，對于提高?shí)習(xí)效果顯得非常必要。以昆蟲的采集為例，很多學(xué)生把大部分時(shí)間和精力用于采集蝴蝶和蜻蜓等分布廣、個(gè)體大、外表漂亮的昆蟲，而對一些個(gè)體小、生活在特殊環(huán)境中的種類以及卵、幼蟲、蛹等重要的標(biāo)本卻很少顧及。這就要求指導(dǎo)教師隨時(shí)提醒學(xué)生注意采集草叢中、樹葉上、石塊下、洞穴中、水中、糞便里等不同環(huán)境中的動(dòng)物，使采集面廣一些。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

教師是教學(xué)實(shí)習(xí)的向?qū)?，而學(xué)生才是教學(xué)實(shí)習(xí)的中心，因此在教學(xué)實(shí)習(xí)過程中應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察、記錄、采集標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而把原來的依賴教師的習(xí)慣，逐漸變成為主動(dòng)參與、獨(dú)立解決問題的實(shí)踐。

（三）實(shí)習(xí)與理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

標(biāo)本是教學(xué)實(shí)習(xí)的重要成果，經(jīng)過鑒定的標(biāo)本都要?dú)w入標(biāo)本室，服務(wù)于今后的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師還應(yīng)利用每次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，拍攝和錄制一些常見動(dòng)物和珍稀動(dòng)物的照片和視頻資料，為本屆學(xué)生的復(fù)習(xí)和下屆學(xué)生的教學(xué)提供很好的感性材料。

（四）實(shí)習(xí)與教師的科研和學(xué)生的科技活動(dòng)相結(jié)合

高校的教學(xué)過程必須與學(xué)生自學(xué)、搞科研的過程結(jié)合起來，使教學(xué)過程逐漸轉(zhuǎn)化為獨(dú)立的研究過程，而野外實(shí)習(xí)就為這種能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)很好的平臺。通過野外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生積極地參與教師的科研活動(dòng)，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和科研能力。近年來，我們承擔(dān)了一系列安徽省的物種調(diào)查課題，通過實(shí)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生參與到這些課題中來，取得了良好的效果。

（五）實(shí)習(xí)與學(xué)生的思想政治教育相結(jié)合

筆者認(rèn)為，動(dòng)物生物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)是對學(xué)生開展思想政治教育的一種很好的形式。首先，野外實(shí)習(xí)是人員高度集中的大型教學(xué)活動(dòng)，實(shí)習(xí)地的生活、學(xué)習(xí)條件較為艱苦，教師可以利用這種艱苦的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)和互助互愛的團(tuán)隊(duì)精神；其次，針對學(xué)生親眼所見的祖國大好河山和豐富動(dòng)物資源，開展愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛自然、熱愛環(huán)境的意識，這樣的思想政治教育勢必是最具體、最生動(dòng)、最深刻的教育。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：覃侶冰]