[摘 要]畢業(yè)論文既是考查學(xué)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、表達(dá)問題和解決問題能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但因要求過于死板、指導(dǎo)不得力、安排不夠合理等原因，在民族地區(qū)高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)了很多問題。解決方法包括畢業(yè)論文多元化、分步實(shí)施、師生同時(shí)訓(xùn)練等。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)專業(yè) 畢業(yè)論文 問題 措施

[中圖分類號(hào)] G642.477 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）17-0146-02

一、引言

本科畢業(yè)論文既是實(shí)施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?！陡叩葘W(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》明確指出：“畢業(yè)論文是考查學(xué)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式……要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)，有一定的獨(dú)立見解。評(píng)分時(shí)除了考慮語(yǔ)言表達(dá)能力外，還應(yīng)把獨(dú)立見解和創(chuàng)新意識(shí)作為重要依據(jù)。各校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的指導(dǎo)和評(píng)審，使之對(duì)學(xué)生真正有所裨益，防止流于形式?！盵1]但由于種種因素，特別是在學(xué)院管理和教師指導(dǎo)方面的問題，英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文的意義和作用與教學(xué)大綱要求漸行漸遠(yuǎn)，問題眾多。民族地區(qū)新建院校的問題尤為突出。本文擬以我校為例，對(duì)該項(xiàng)工作中的主要問題進(jìn)行梳理并探討解決辦法，以供類似學(xué)校參考。

二、存在的主要問題及簡(jiǎn)析

（一）統(tǒng)一要求寫論文不利于因材施教

論文是用來進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果的文章，它既是探討問題進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。如絕大多數(shù)民族地區(qū)高校那樣，我校英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位也是“應(yīng)用型人才”，而應(yīng)用是具體的、多元的。統(tǒng)一模式、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的體系在實(shí)施過程中易于操作，但不利于因材施教，不利于應(yīng)用型人才的多元化培養(yǎng)。

（二）畢業(yè)論文時(shí)間安排不合理

根據(jù)現(xiàn)行學(xué)制，畢業(yè)論文工作一般都是安排在最后一學(xué)期，而這個(gè)學(xué)期對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來說最為不合理：此前他們忙于備考專業(yè)八級(jí)，有些還要考研，根本無暇為畢業(yè)論文做準(zhǔn)備。通常他們?cè)趯０丝荚囍蟛砰_始做畢業(yè)論文，同時(shí)還要進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。但是此時(shí)就業(yè)招聘工作已經(jīng)開始，學(xué)生一心三用，疲于奔命，在論文上花費(fèi)的時(shí)間可想而知。

（三）論文工作教、管、導(dǎo)分離

過去幾年來，作為單系科專業(yè)，英語(yǔ)專業(yè)論文課作為一門課程來開，但論文的管理辦法、實(shí)施方案則是學(xué)院制訂，具體管理則是教研室，學(xué)生的論文指導(dǎo)則是由教師承擔(dān)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)常脫節(jié)，經(jīng)常出現(xiàn)該收的材料收不上來，而收上來的材料五花八門，各具“特色”。有時(shí)候?qū)W生根據(jù)已經(jīng)下發(fā)的通知要求對(duì)論文進(jìn)行了修訂，但有的執(zhí)行，有的不執(zhí)行；有時(shí)候，教研室、任課教師以及指導(dǎo)教師的要求相互不一致，學(xué)生無所適從；加上學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，積極性不同，對(duì)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致形形色色的問題出現(xiàn)，嚴(yán)重影響畢業(yè)論文的整體工作。

（四）教師科研能力弱指導(dǎo)壓力大效果欠佳

畢業(yè)論文的質(zhì)量與指導(dǎo)老師的知識(shí)水平、科研能力和責(zé)任心是密切相關(guān)的。[2]可能是因?yàn)閷W(xué)科差異，高校備受關(guān)注的科研項(xiàng)目和科研論文卻是外語(yǔ)教師的弱項(xiàng)，很多教師沒有科研項(xiàng)目，科研論文也很少，整體科研能力很弱。要求他們很好地去指導(dǎo)學(xué)生做科研、寫論文本身就有點(diǎn)強(qiáng)人所難，壓力大，不能得心應(yīng)手，指導(dǎo)效果自然欠佳。而有的教師責(zé)任心不強(qiáng)，存在放任自流的現(xiàn)象，有的教師現(xiàn)代技術(shù)手段落伍，無法進(jìn)行有效指導(dǎo)，再加上被指導(dǎo)的學(xué)生本身也問題重重，英語(yǔ)專業(yè)的論文工作從源頭開始就進(jìn)入惡性循環(huán)的狀態(tài)。

（五）畢業(yè)論文流于形式，缺乏創(chuàng)新

事實(shí)上，寫論文本身就不容易，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要用英語(yǔ)寫論文，無異于讓一個(gè)還不太會(huì)走路的孩子去跑步。應(yīng)該說，通過近四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，寫篇論文問題不大，但現(xiàn)在高校普遍削減專業(yè)課時(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)構(gòu)建不牢固，民族地區(qū)的學(xué)生尤為如此，他們還處在積累單詞，理解句子，書寫、翻譯難度不大的文章的階段。雖然有寫作課，但主要解決的還是語(yǔ)法和表達(dá)問題，對(duì)于篇章、結(jié)構(gòu)和意義等較深的問題還涉及不多，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇有論點(diǎn)論據(jù)，有層次，結(jié)構(gòu)清楚，有現(xiàn)實(shí)意義的論文確實(shí)不是件容易的事情，但迫于畢業(yè)要求，他們只能以形式應(yīng)對(duì)形式，讓畢業(yè)論文最終背離了初衷。

（六）語(yǔ)言錯(cuò)誤多，論文質(zhì)量低下

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文中的語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤多已是不爭(zhēng)的事實(shí)。根據(jù)調(diào)查，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文中語(yǔ)法錯(cuò)誤、漢語(yǔ)思維句式以及語(yǔ)篇欠連貫三項(xiàng)數(shù)據(jù)都占97%以上，不少論文東拼西湊，前言不搭后語(yǔ)，沒有任何邏輯可言，有的用漢語(yǔ)拼湊好后直接使用電腦翻譯，沒有一句像樣的英語(yǔ)句子。不少學(xué)生的論文中句子殘缺，有頭無尾；語(yǔ)句混亂指代不清；主謂搭配、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、詞類選擇、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤等等問題成堆。

（七）學(xué)生不重視畢業(yè)論文，態(tài)度不端正，抄襲嚴(yán)重

如果說學(xué)生因基礎(chǔ)不牢固而在論文中出現(xiàn)大量錯(cuò)誤是情理之中，是“前進(jìn)途中暫時(shí)的困難”，那么學(xué)生為了應(yīng)付畢業(yè)論文而在網(wǎng)絡(luò)上大肆抄襲的現(xiàn)象就是飲鴆止渴。不論是否承認(rèn)，學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象已經(jīng)非常嚴(yán)重，對(duì)于一部分學(xué)生來說，已經(jīng)到了不抄不成論文，不抄不能畢業(yè)的地步！區(qū)別只在于抄了多少和怎么抄不易被老師發(fā)現(xiàn)而已。

三、解決問題的思路與對(duì)策

（一）針對(duì)培養(yǎng)定位制訂多元化畢業(yè)論文辦法

人才培養(yǎng)定位是高等學(xué)校制訂各種規(guī)范要求的基礎(chǔ)。檢驗(yàn)成效的方法是多種多樣的，我們不能因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)方案中兼顧能力培養(yǎng)和水平檢驗(yàn)的最后一項(xiàng)叫做“畢業(yè)論文”而限制學(xué)生非寫論文不可。事實(shí)上民族地區(qū)高校的畢業(yè)論文更大的意義不是成果檢驗(yàn)而是能力培養(yǎng)?？梢钥紤]以下幾種方式：

1.常規(guī)的畢業(yè)論文。

2.翻譯中等難度的文章。要求翻譯中等難度的文章并要提交翻譯過程總結(jié)和感悟報(bào)告。

3.學(xué)術(shù)流派觀點(diǎn)、主張梳理。要求對(duì)自己感興趣的某一學(xué)術(shù)流派的觀點(diǎn)、主張進(jìn)行梳理，要對(duì)其歷史發(fā)展和現(xiàn)實(shí)影響進(jìn)行分析、解讀。

4.撰寫文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述寫作基于文獻(xiàn)研讀，學(xué)生需收集、研讀、分析、總結(jié)相關(guān)文獻(xiàn)資料從而學(xué)習(xí)科研的基本方法。要求既要總結(jié)前人學(xué)術(shù)成果，同時(shí)也要提出自己的觀點(diǎn)。

5.檢索分析文本錯(cuò)誤。現(xiàn)在很多出版物尤其是中小學(xué)外語(yǔ)類輔導(dǎo)出版物中問題很多，學(xué)生可以找一本進(jìn)行檢索分析，在提交勘誤表的同時(shí)提交分析報(bào)告，學(xué)生也可從往屆學(xué)哥學(xué)姐的畢業(yè)論文中選3-5篇進(jìn)行檢索分析。

6.開展田野調(diào)查，描述其意義、過程和結(jié)論。要求有相關(guān)課題的教師有計(jì)劃、有要求、有指導(dǎo)地帶領(lǐng)一些學(xué)生實(shí)施調(diào)查項(xiàng)目，師生均受益，在協(xié)助教師科研工作的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)初級(jí)的科研方法，強(qiáng)化科研基本功。

7.開展畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)該只限于理工科，實(shí)際上文科也大有可為，而且更重要的是開展畢業(yè)設(shè)計(jì)能切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。教師方向的學(xué)生可以搞教學(xué)、課堂設(shè)計(jì)等；旅游方向的學(xué)生可以搞旅游項(xiàng)目策劃、景區(qū)推廣提升方案、涉外導(dǎo)游方案等。

（二）畢業(yè)論文工作安排上要采取統(tǒng)一布置，分步實(shí)施

根據(jù)論文工作的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前外語(yǔ)類畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)，論文工作需要實(shí)行統(tǒng)一選題，分批答辯的策略。在第六學(xué)期結(jié)束前召開動(dòng)員會(huì)，宣講相關(guān)事項(xiàng)，公布教師為本屆學(xué)生提供的參考選題或項(xiàng)目。學(xué)生在假期間進(jìn)行文獻(xiàn)查閱或相關(guān)事項(xiàng)準(zhǔn)備，第七學(xué)期集中三周時(shí)間安排論文課，同時(shí)進(jìn)行師生間雙向選擇，確定選題和指導(dǎo)教師。根據(jù)選題是否需要到實(shí)習(xí)單位調(diào)研，是否考研等具體情況確定兩次答辯時(shí)間，第一次在學(xué)期末，第二次在畢業(yè)前一個(gè)月，由學(xué)生自選。

（三）標(biāo)本兼治，通過畢業(yè)論文工作提高教師科研水平

科研能力弱是外語(yǔ)教師的普遍感覺，也是多數(shù)外語(yǔ)教師職業(yè)生涯中久治難愈的傷疤。要想讓一些自己的科研能力都很弱的教師指導(dǎo)出高質(zhì)量的學(xué)生科研論文幾乎是不可能的。因此，提高學(xué)生科研論文質(zhì)量的前提在于先提高教師的科研水平。有兩個(gè)途徑，第一，學(xué)院以至學(xué)校管理層要高度重視這個(gè)問題，不要喊口號(hào)，不要搞形式。學(xué)校要制定針對(duì)外語(yǔ)教師提高科研水平的特別政策和方案，學(xué)院要提出具體措施和方法，不能簡(jiǎn)單的實(shí)行經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。第二，教師自己平時(shí)在自覺努力的基礎(chǔ)上，把學(xué)生畢業(yè)論文工作作為提高科研能力的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，放下身段，和學(xué)生一起研究，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，既要把指導(dǎo)學(xué)生論文當(dāng)做義不容辭的工作任務(wù)，也要把這個(gè)任務(wù)當(dāng)做提高自己科研水平的課程，只有這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持才可能有標(biāo)本兼治的效果。

畢業(yè)論文工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，細(xì)節(jié)問題還很多，但是只有把管理和指導(dǎo)兩個(gè)方面的工作做好了，其他細(xì)節(jié)問題也就容易解決得多。畢竟科學(xué)的管理是保障畢業(yè)論文質(zhì)量的前提，有效的指導(dǎo)是提高論文質(zhì)量的保證。

[ 注 釋 ]

[1] 高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組.高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱[S].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.

[2] 蘇佩鈿.論英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及對(duì)策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：173.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]