[摘 要]通過對部分特征人群進行問卷調(diào)查，可以對給排水科學(xué)與工程專業(yè)優(yōu)秀應(yīng)用型人才的典型特征進行分析。以這些典型特征為培養(yǎng)目標(biāo)，在課堂教學(xué)模式、實踐教學(xué)模式、師資隊伍建設(shè)等方面進行改革與探索，加強校企合作，最終建立給排水科學(xué)與工程專業(yè)優(yōu)秀應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在此模式下培養(yǎng)的學(xué)生，在畢業(yè)時有望能夠具備本專業(yè)優(yōu)秀應(yīng)用型人才應(yīng)具有的典型特征，為最終成為優(yōu)秀應(yīng)用型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]給排水科學(xué)與工程 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

[中圖分類號] C961 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）17-0014-03

徐州工程學(xué)院是2002年6月經(jīng)教育部批準組建的一所全日制本科院校，學(xué)校堅持“地方性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，堅持“立足徐州、面向蘇北、服務(wù)江蘇”的服務(wù)定位和為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo)，實施“錯位發(fā)展戰(zhàn)略”。經(jīng)過多年的發(fā)展，已成為一所主干專業(yè)學(xué)科對應(yīng)地方支柱產(chǎn)業(yè)，具有一定區(qū)域優(yōu)勢的地方高校。在“重理論，輕實踐”的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多高校畢業(yè)生的實踐能力普遍較差。[1]為提高我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力，我們進行了很多有益的探索?，F(xiàn)選取部分特征人群進行問卷調(diào)查，對本專業(yè)應(yīng)用型人才的典型特征進行分析，并在此基礎(chǔ)上建立本專業(yè)優(yōu)秀應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，希望在此模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠在畢業(yè)時普遍具有應(yīng)用型人才的典型特征并能夠在不遠的將來成為優(yōu)秀應(yīng)用型人才。

一、給排水科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型人才特征分析

為了解給排水科學(xué)與工程專業(yè)優(yōu)秀應(yīng)用型人才應(yīng)具有的典型特征，我們對部分特征人群進行了問卷調(diào)查。調(diào)查對象包括15名從事本專業(yè)的高級工程師和50名本專業(yè)的大三本科生。其中，15名高級工程師分別來自設(shè)計、施工以及生產(chǎn)運營單位（自來水廠和污水處理廠），采用這部分人群的問卷調(diào)查結(jié)果表征實際工程應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)存在的優(yōu)秀應(yīng)用型人才的典型特征。50名本科生為即將踏入工程應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)人員。這部分人群的問卷調(diào)查結(jié)果反映了他們對于優(yōu)秀應(yīng)用型人才的理解，也是他們對自身將來的一個定位或預(yù)期。采用該調(diào)查結(jié)果對前一個調(diào)查結(jié)果進行微調(diào)，最終確定本專業(yè)優(yōu)秀應(yīng)用型人才的典型特征。由于該特征是“現(xiàn)實存在”與“未來預(yù)期”共同結(jié)合的產(chǎn)物，因此具有鮮明的時代氣息，符合與時俱進的要求。問卷調(diào)查要求調(diào)查對象根據(jù)自身的情況或個人的理解填寫調(diào)查結(jié)果，有幾項填幾項。

由表1和表2可知，15位高級工程師的觀點與50名本科生的觀點極其相似，都認為本專業(yè)優(yōu)秀應(yīng)用型人才應(yīng)具備以下特征：1.專業(yè)技術(shù)水平高；2.吃苦耐勞，有恒心，有毅力；3.人際關(guān)系良好；4.觀察、分析、總結(jié)能力強；5.創(chuàng)新能力強；6.具有團隊精神；7.責(zé)任心強；8.積極樂觀；9.誠實守信。當(dāng)然，兩者在細節(jié)方面也有所不同，主要有兩點：第一，對于專業(yè)技術(shù)水平的理解。高級工程師們更傾向于解決實際問題的能力，而學(xué)生們則認為是理論水平高，只有少部分人意識到了實踐能力的重要性。顯然這種觀點是不適用于工程應(yīng)用領(lǐng)域的。第二，對于創(chuàng)新能力的態(tài)度。高級工程師們持一種審慎的態(tài)度，承認它的重要性但認為其重要性明顯靠后，而學(xué)生們則認為創(chuàng)新能力非常重要。

經(jīng)綜合比較分析，確定給排水科學(xué)與工程專業(yè)優(yōu)秀應(yīng)用型人才的重要特征為：1.專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實，實踐經(jīng)驗豐富，解決實際問題的能力強；2.吃苦耐勞，有恒心，有毅力；3.善于與他人溝通，人際關(guān)系良好；4.觀察、分析、總結(jié)能力強；5.創(chuàng)新意識強，具有一定的創(chuàng)新能力；6.敬業(yè)愛崗，責(zé)任心強，積極樂觀，誠實守信。

如果采用逆向思維進行深層次思考，也可以理解為：當(dāng)一個人同時具有上述特征時，這個人就是一名優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。可見，對于本專業(yè)優(yōu)秀應(yīng)用型人才的培養(yǎng)可以圍繞上述特征來進行。

二、給排水科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師以講授理論知識為主，對實際工程應(yīng)用領(lǐng)域的知識介紹得極少，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺枯燥無味，學(xué)習(xí)的主動性和積極性較差，實踐能力更差。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)進入實際工程應(yīng)用領(lǐng)域后，會發(fā)現(xiàn)自己甚至連一些基本常識、基本能力都不具備，實際動手能力低，需要一段時間的磨合期。為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，很多高等院校增加了實踐課程，組織學(xué)生進行各種實習(xí)。然而，這些實習(xí)的持續(xù)時間普遍較短，而且大多處于一種“走馬觀花”的狀態(tài)，取得的成效較為有限，距離應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)尚有一段距離。

為了使學(xué)生具備優(yōu)秀應(yīng)用型人才的典型特征，使其能夠迅速成為優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，我們擬從課堂教學(xué)模式、實踐教學(xué)模式、師資隊伍建設(shè)等方面入手，對現(xiàn)有教學(xué)模式進行改革與探索，建立一種適用于給排水科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。

（一）基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式

在基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式下，教師在講授理論知識之后，再結(jié)合相關(guān)的實際工程案例，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識來分析實際工程中出現(xiàn)的問題并拿出相應(yīng)的解決措施。在此過程中，教師要做好引導(dǎo)工作。例如，水力學(xué)是很多學(xué)生感覺比較枯燥、難理解的課程，筆者在教授這門課程時，對于公式的推導(dǎo)盡量簡化，但是對于重要的公式要求學(xué)生必須記住，然后提供實際案例讓學(xué)生進行分析，使學(xué)生了解此公式在實際工程中的應(yīng)用；講完水質(zhì)工程學(xué)1的混凝一章后，告訴學(xué)生以湖泊（或水庫）為原水的自來水廠在冬季的混凝效果普遍較差，要求學(xué)生分析原因等。

另外，教師在課堂教學(xué)過程中要注意不同課程中相關(guān)知識點的交融。例如，在講授水質(zhì)工程學(xué)1中的沉淀池時，會對斜板沉淀池和斜管沉淀池進行比較，比較的過程中會用到雷諾數(shù)和弗勞德數(shù)，而雷諾數(shù)和弗勞德數(shù)是水力學(xué)中所講過的內(nèi)容；在水泵與水泵站中計算水泵揚程時，或在給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)中進行管網(wǎng)的水力計算時，都會涉及沿程水頭損失和局部水頭損失，而這些內(nèi)容也是水力學(xué)中詳細講解過的；在水質(zhì)工程學(xué)2中講授鼓風(fēng)曝氣時，可以讓學(xué)生回顧一下水泵與水泵站中所講的鼓風(fēng)機。通過這樣的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生加深記憶。

（二）基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式

在基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式中，重點關(guān)注三個環(huán)節(jié)：1.進一步加強實驗室的建設(shè)；2.開展與企業(yè)的深層次合作；3.鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研。

1.加強實驗室建設(shè)

實驗室是學(xué)生開展實踐活動的良好平臺，是學(xué)校所能操控的能夠培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的理想場所。因此，應(yīng)把加強和完善實驗室的建設(shè)放在極其重要的位置。

首先，實驗室應(yīng)建設(shè)成為開放式實驗室，學(xué)生可以利用一切課余時間進入實驗室開展實踐活動。在學(xué)習(xí)水泵與水泵站的過程中，學(xué)生可以在實驗室內(nèi)對一個實際的水泵進行拆卸與安裝；在學(xué)習(xí)水質(zhì)工程學(xué)的過程中，學(xué)生可以進入實驗室運行相關(guān)的水處理設(shè)備并對相關(guān)水質(zhì)指標(biāo)進行檢測；在學(xué)習(xí)給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)的過程中，學(xué)生可以在實驗室內(nèi)認識各種管材及配件，學(xué)習(xí)管道的安裝等。另外，在實驗室內(nèi)除了設(shè)置一些小試設(shè)備之外，還可考慮設(shè)置一些處理能力更大的中試設(shè)備，使其更貼近工程實際。學(xué)生在運行這些大型設(shè)施的時候，會面臨各種實際工程問題，例如水泵開停機、管道安裝與維護、水質(zhì)檢測分析等問題，在此過程中學(xué)生的實踐水平會得到大幅度提高。

2.開展與企業(yè)的深層次合作

與企業(yè)的合作不能僅僅停留在表面，應(yīng)開展更深層次的合作，根據(jù)用人單位的實際需求有目的、有針對性地培養(yǎng)人才。為了達到該目的，我們進行了一些有益的探索。例如，我們已經(jīng)與四季沐歌太陽能有限公司合作，從在校生中招收部分學(xué)生組建“四季沐歌太陽能班”，根據(jù)企業(yè)的需求對該班的學(xué)員有針對性地講授課程，同時安排學(xué)生去公司銷售和生產(chǎn)一線進行大量的實踐，學(xué)生畢業(yè)后進入該公司可以迅速適應(yīng)新崗位。另外，在實踐過程中學(xué)生的吃苦耐勞精神、與人溝通的能力以及觀察、分析、總結(jié)的能力、責(zé)任心等都會得到大幅度的提升。從前幾屆“四季沐歌班”學(xué)員的表現(xiàn)來看，學(xué)生的各方面能力與品質(zhì)確實得到了大幅度提升。目前，我們正在與江蘇金卓建設(shè)工程有限公司合作，準備組建“金卓班”。該班成立之后，學(xué)員們每年都會有機會深入施工生產(chǎn)一線，學(xué)生的實踐能力及其他品質(zhì)將會得到大幅度提升。

3.鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研

18世紀末19世紀初，洪堡提出了“教學(xué)與科研結(jié)合”的辦學(xué)理念，將科學(xué)研究引入教育活動過程，這正是高等學(xué)校教學(xué)過程的重要特征之一。[2]大學(xué)的教學(xué)與科研是有機結(jié)合和相互促進的，其科研與教學(xué)合二為一的特征為大學(xué)生創(chuàng)新性實踐提供了廣闊的平臺。[3]因此，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研項目。學(xué)生在參與教師科研的過程中，不僅能夠鞏固課堂上所學(xué)的理論知識，還能夠了解科技前沿的新技術(shù)、新動向，提高獨立思考的能力。另外，學(xué)生在與教師的交流中，會逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識，逐步提高創(chuàng)新能力。2013年，參與本人科研課題的3名學(xué)生，在校期間獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目1項，在核心期刊發(fā)表論文3篇，獲得實用新型專利2項，其中1名學(xué)生獲全校“十大畢業(yè)實習(xí)標(biāo)兵”稱號，并順利考取了河海大學(xué)的碩士研究生。

（三）師資隊伍建設(shè)

不管是基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式還是基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式，都離不開應(yīng)用型的教師。因此，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中，師資隊伍的建設(shè)應(yīng)放在首位并始終貫穿其中。對于本專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，我院采取了很多措施，取得了一定的成效。具體措施如下：1.招聘在工程應(yīng)用領(lǐng)域具有多年工作經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗豐富的博士或高級職稱人員作為專職教師；2. 企業(yè)聘請工作經(jīng)驗豐富的高級職稱人員擔(dān)任外聘教師；3.充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，同時加強與企業(yè)的合作，定期安排青年教師進企業(yè)鍛煉，逐步提高青年教師的實踐能力。

三、結(jié)束語

給排水科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立與實施，使學(xué)生在畢業(yè)時有望能夠具備優(yōu)秀應(yīng)用型人才普遍具有的優(yōu)秀品質(zhì)或典型特征，參加工作后能夠最大限度地縮短磨合期，迅速適應(yīng)新的工作崗位，最終成長為優(yōu)秀的應(yīng)用型人才?！笆暧龢?，百年育人”，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不能一蹴而就，它是一項長期的系統(tǒng)工程。這個過程需要學(xué)校和社會的共同努力，我們衷心歡迎越來越多的企業(yè)與我們合作，共同參與到這項工作中來，為社會培養(yǎng)更多的、更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

[ 注 釋 ]

[1] 顧文豪，齊元圣，趙世英.論學(xué)生實踐創(chuàng)新能力與學(xué)科競賽平臺的辯證發(fā)展關(guān)系[J].大學(xué)教育，2013 （2）：19-20.

[2] 王莉.研究型大學(xué)本科生科研活動管理研究[D].武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.

[3] 居學(xué)海，周素芹.本科生科研訓(xùn)練：從選題到實踐[J].大學(xué)教育，2013 （2）：24-25.

[責(zé)任編輯：陳 明]