摘#8195;要：要解決推鉛球這類體育課枯燥和乏味的問題，就必須改革教學方法，調(diào)動學生進行積極思考。在布置題目和學生思考的過程中，會形成一系列探索技校生素質(zhì)培養(yǎng)的問題。本文將論述推鉛球教學中的過程素質(zhì)培養(yǎng)。

關鍵詞：推鉛球#8195;教學#8195;素質(zhì)#8195;培養(yǎng)

科學技術的發(fā)展以及新型學科在各領域的廣泛運用，要求現(xiàn)代社會培養(yǎng)大批新型優(yōu)良人才?，F(xiàn)代社會新教育的發(fā)展，對技工體育賦予了新的歷史使命。技工教育理論界進行了廣泛地研究和探討，許多技工院校也正積極探索技校生素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。那么，在培養(yǎng)學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力方面，體育教學課堂中到底可以用哪些教學手段、哪些教學內(nèi)容、哪些教學方法呢？

一、什么是素質(zhì)培養(yǎng)

簡單地說，素質(zhì)培養(yǎng)是以提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重個性，注重開發(fā)潛能，注重健全個性為特征的一種培養(yǎng)教育方法。素質(zhì)培養(yǎng)是伴隨終身教育的培養(yǎng)。

二、體育教學和素質(zhì)培養(yǎng)的關系

體育教學是以發(fā)展學生身體為主的教學活動。體育對身體素質(zhì)發(fā)展的影響，實質(zhì)就是通過體育促使學生的身體形態(tài)、機能、能力和精神幾方面得到充分的、均衡的發(fā)展。而發(fā)展身體素質(zhì)是體育教學的核心，可以為將來順利適應崗位工作準備良好的身體條件。

三、素質(zhì)培養(yǎng)落實到體育教學的途徑

1.從應試教育向素質(zhì)培養(yǎng)教育的觀念轉(zhuǎn)化

應試教育和素質(zhì)培養(yǎng)教育不是對立的，教學目的是一樣的，簡單地講都是為了增強學生的體質(zhì)。但是采取的方法不一樣，得到效果也會不一樣。體育教學法是隨著時代的需求而改變的，要與時俱進，適應社會。

應試教育就是用分數(shù)來量化，或者說是為了應付考試的一種教學方法。體育課應試教育指的是單純?yōu)轶w育考核和體育達標的一種教學模式。在應試教育的教學過程中，學生通過多次反復地做練習來達到熟能生巧，無法避免枯燥和乏味的教學。注重分數(shù)高低的教學，勢必會忽略學生其他方面的發(fā)展。

2.素質(zhì)培養(yǎng)的教學模式

如在推鉛球教學中，為改變課程內(nèi)容枯燥和乏味的現(xiàn)狀，筆者要求學生進行思考，布置一道題“怎樣才能把鉛球推得遠？”在回答問題時，有一學生提出一個值得關注和討論的問題：“老師，我把手臂肌肉、肩膀肌肉、腰背肌肉等這些肌肉練發(fā)達、有爆發(fā)力了就能把鉛球推得遠，還是經(jīng)常練推鉛球就能使這些肌肉練發(fā)達、有爆發(fā)力了呢？”學生能提出這樣的問題，著實讓筆者吃驚。于是，筆者首先表揚了學生上課時肯動腦筋，想問題想到點子上，這是上體育課所希望出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后讓學生明白這個不矛盾，它們是相輔相成的關系。為了培養(yǎng)這種精神，養(yǎng)成這種習慣，讓學生進一步把這一問題深入思考下去，徹底弄懂，探索體育鍛煉的樂趣，筆者再把題目細化地布置下去，第一題：推鉛球體現(xiàn)哪些肌肉的力量？第二題：哪些項目練習能鍛煉這些肌肉變發(fā)達和有爆發(fā)力？第三題：鉛球為什么是推的而不是擲的？第四題：怎么樣推鉛球的姿勢和動作算是對的？

課后，學生帶著這四個問題，到處去找答案，有上網(wǎng)的、有上圖書館的、有去問別的體育老師的……學生的回答五花八門，對能在現(xiàn)場檢驗的，就幫助學生進行驗證；不能在現(xiàn)場檢驗的，就幫助學生分析問題，講出道理使學生有所收獲。題目答案的對錯不重要，重要的是讓學生注重這個過程，鼓勵和肯定學生對體育關注的過程，讓學生有繼續(xù)探討的欲望，這樣學生就不會對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至產(chǎn)生厭倦的心理，相反還能讓學生積極主動、興趣盎然地從事體育項目的學習和身體的鍛煉。

3.素質(zhì)培養(yǎng)的成績評定

素質(zhì)培養(yǎng)的過程要進行量化，用量化的分數(shù)來肯定學生積極參加體育活動的過程。

素質(zhì)教育就是不以傳統(tǒng)的教育和考核方法來培養(yǎng)和評價學生，而是重視學生各方面能力的培養(yǎng)。成績分為四檔：積極參加體育活動的過程，非?；钴S，作業(yè)做得好，勤思考，學習效果佳為優(yōu)，分數(shù)90～95分；積極參加體育活動的過程，比較活躍，提問回答還好，勤思考，學習效果中等為良，分數(shù)80～89分；參加體育活動的過程，基本上完成要求，分數(shù)60～79分；不愿參加體育活動的過程，基本上完不成要求，分數(shù)在55分以下。

綜上所述，素質(zhì)培養(yǎng)是教師通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。在體育教學中，我們要從學校教育塑造人的任務和適應未來的需要去考慮學校體育的任務，應不斷改進教學方法，以飽滿的工作熱情，把學生培養(yǎng)成為具有好品質(zhì)、高情操、積極的、堅強的、有團隊精神的，有健壯體魄的棟梁之才。

（作者單位：浙江金華市技師學院）