摘#8195;要：機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是對(duì)口單招考試的必考科目之一。本文針對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課的復(fù)習(xí)進(jìn)行了探究，旨在提高復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：對(duì)口單招#8195;機(jī)械基礎(chǔ)#8195;復(fù)習(xí)

隨著社會(huì)生產(chǎn)對(duì)各種高技能人才的需求，對(duì)口單招成為技工學(xué)校學(xué)生跨入高等學(xué)府的一條重要途徑。機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生單招考試中的一門重要學(xué)科，因此，如何指導(dǎo)學(xué)生在考前復(fù)習(xí)中完成對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通和吸收運(yùn)用，就成了復(fù)習(xí)教學(xué)中的主要問(wèn)題。筆者根據(jù)自己多年來(lái)的授課經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面對(duì)如何提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探究。

一、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重課程的前后聯(lián)系

機(jī)械基礎(chǔ)教材的內(nèi)容主要分成四大部分，分別是機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件、液壓傳動(dòng)和氣壓傳動(dòng)。其中機(jī)械傳動(dòng)的重點(diǎn)是各種傳動(dòng)的工作原理、常用類型、應(yīng)用特點(diǎn)，常用機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)是各種機(jī)構(gòu)的組成、特點(diǎn)和應(yīng)用，軸系零件的重點(diǎn)是各種軸系零件的工作原理、常用類型和應(yīng)用特點(diǎn)，液壓傳動(dòng)和氣壓傳動(dòng)的重點(diǎn)是傳動(dòng)原理、各種元件和基本回路。講授新課時(shí)，由于機(jī)械基礎(chǔ)的概念多，內(nèi)容范圍較廣，理論抽象枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往比較困難，對(duì)知識(shí)的理解是零散的，而在復(fù)習(xí)課時(shí)，我們就要根據(jù)各部分知識(shí)的特點(diǎn)對(duì)它們進(jìn)行梳理。比如將各類機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)及軸系零件的工作原理、應(yīng)用特點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行類比，讓學(xué)生找出它們的異同點(diǎn)，在對(duì)比中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

二、以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。講授新課時(shí)，通常是以教師的講授為主。在復(fù)習(xí)課時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師起著溝通學(xué)生和教材的作用。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生回憶和歸納所學(xué)的知識(shí)，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法。教師不要代替學(xué)生學(xué)，更不要喧賓奪主，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在他們自己不斷思索、感悟、表達(dá)的過(guò)程中獲得提升，這樣學(xué)生的積極性會(huì)大大提高。比如在總結(jié)能夠?qū)⒒剞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變成直線往復(fù)運(yùn)動(dòng)的傳動(dòng)或機(jī)構(gòu)類型時(shí)，教師不是直接給出答案，而是讓學(xué)生自主回顧，若學(xué)生不能全部羅列，教師再就機(jī)械傳動(dòng)和常用機(jī)構(gòu)的各種類型一一列舉，讓學(xué)生逐個(gè)排除，引導(dǎo)他們得出最后結(jié)論。

三、加強(qiáng)練習(xí)和測(cè)試，突出教學(xué)的反饋

復(fù)習(xí)課的時(shí)間有限，不可能面面俱到，因此，選擇一些具有代表性的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和測(cè)試，可以檢查學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也可以幫助老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，特別是測(cè)試后的講評(píng)能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而查缺補(bǔ)漏。比如在對(duì)定軸輪系的具體實(shí)例進(jìn)行分析時(shí)，可歸納出可能的考點(diǎn)有：定軸輪系任意從動(dòng)輪旋轉(zhuǎn)方向判定、定軸輪系傳動(dòng)比計(jì)算、任意從動(dòng)輪轉(zhuǎn)速計(jì)算、末端帶移動(dòng)件的計(jì)算及移動(dòng)方向判別；若輪系為滑移齒輪變速機(jī)構(gòu)，則可能從以下三個(gè)方面進(jìn)行考察：該機(jī)構(gòu)有多少級(jí)轉(zhuǎn)速、最高轉(zhuǎn)速和最低轉(zhuǎn)速分別是多少等，再歸納總結(jié)解題方法，使學(xué)生對(duì)定軸輪系的考察要點(diǎn)及解題思路達(dá)到融會(huì)貫通的境界。教師在講評(píng)時(shí)切忌泛泛而論，要有針對(duì)性地講，引導(dǎo)學(xué)生反思產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是方法錯(cuò)誤還是粗心大意，從而對(duì)癥下藥，讓學(xué)生從自己的解題過(guò)程中追根溯源，排除思維誤區(qū)，掌握正確的解題方法。

四、做好各階段復(fù)習(xí)，全面提升學(xué)生的解題能力

在機(jī)械基礎(chǔ)總復(fù)習(xí)過(guò)程中，一般要進(jìn)行三個(gè)階段，每階段的復(fù)習(xí)應(yīng)各有側(cè)重。

第一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行逐章逐節(jié)的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能系統(tǒng)地掌握基本原理、應(yīng)用特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)合。與講授新課時(shí)不同，本階段要避免重復(fù)教學(xué)，要使學(xué)生從新的角度來(lái)理解和掌握概念，達(dá)到新的高度，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。

第二階段復(fù)習(xí)將機(jī)械基礎(chǔ)分為四大部分：機(jī)械傳動(dòng)—常用機(jī)構(gòu)—軸系零件—液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)，進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。在本階段復(fù)習(xí)過(guò)程中既要梳理上階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更要提高學(xué)生的綜合分析能力，注重知識(shí)的系統(tǒng)性，加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，掌握方法。比如各類機(jī)械傳動(dòng)的傳動(dòng)比特點(diǎn)：摩擦型帶傳動(dòng)不能保證準(zhǔn)確的傳動(dòng)比，同步帶傳動(dòng)可實(shí)現(xiàn)定傳動(dòng)比傳動(dòng)；鏈傳動(dòng)能保證準(zhǔn)確的平均傳動(dòng)比；齒輪傳動(dòng)能保證瞬時(shí)傳動(dòng)比恒定；蝸桿傳動(dòng)的傳動(dòng)比大，而且準(zhǔn)確；輪系可以獲得很大的傳動(dòng)比。如此通過(guò)“傳動(dòng)比”一個(gè)知識(shí)點(diǎn)起到穿針引線、舉一反三的目的。

第三階段復(fù)習(xí)主要是綜合練習(xí)，結(jié)合考綱以歷年高考試題做模擬測(cè)試，反復(fù)訓(xùn)練，以加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力及處理難題的方法、技巧，從而達(dá)到預(yù)期的模擬效果。

總之，在對(duì)口單招復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要多思考、多研究，精心策劃，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的全面性、系統(tǒng)性和針對(duì)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷完善和提高。

（作者單位：山東省高密市技工學(xué)校）