摘#8195;要：電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練課程知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)。在退役士兵技能培訓(xùn)中，可應(yīng)用目標(biāo)管理理論和人際交往理論構(gòu)建目標(biāo)互動(dòng)型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生按照中級(jí)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，通過制訂個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)目標(biāo)等環(huán)節(jié)完成課程學(xué)習(xí)，提高彈性學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)實(shí)踐表明，目標(biāo)互動(dòng)型模式對(duì)彈性學(xué)習(xí)較為適宜。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)互動(dòng)型教學(xué)模式#8195;電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練#8195;退役士兵技能培訓(xùn)

電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練是技工院校機(jī)電專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，其特點(diǎn)是：知識(shí)點(diǎn)多，實(shí)踐性強(qiáng)，動(dòng)手能力要求高，教學(xué)訓(xùn)練難度比較大。在教學(xué)中教師必須抓住課程特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)到專業(yè)理論知識(shí)和操作技能。本文以技工院校退役士兵技能培訓(xùn)機(jī)電一體化專業(yè)電拖課程學(xué)習(xí)為對(duì)象，描述了以目標(biāo)管理理論和人際交往理論為基礎(chǔ)所形成的目標(biāo)互動(dòng)型教學(xué)模式。這一教學(xué)模式有效地適應(yīng)了退役士兵彈性學(xué)習(xí)的需要，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果比較明顯。

一、目標(biāo)管理理論和人際交往理論的基本內(nèi)容

目標(biāo)管理理論是管理學(xué)界和實(shí)業(yè)界較為推崇的一套管理實(shí)踐原則和方法，它的基本要點(diǎn)是：在管理實(shí)踐中，目標(biāo)具有導(dǎo)向和激勵(lì)的雙重作用，應(yīng)用目標(biāo)開展管理，有助于管理任務(wù)的達(dá)成。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，曾風(fēng)行一時(shí)的目標(biāo)教學(xué)法也以目標(biāo)管理理論為自己的理論基礎(chǔ)。有遠(yuǎn)程教學(xué)研究者也應(yīng)用此理論開發(fā)了一些課程教學(xué)的具體方法，對(duì)成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)很有幫助。這些理論和應(yīng)用，對(duì)技工院校的彈性教學(xué)無疑是很好的借鑒。

人際交往理論在教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)展出了以交往為本質(zhì)的人際交往理論。它對(duì)我們的啟示是：教育本質(zhì)上是一個(gè)交往不斷深化的過程，是一個(gè)互動(dòng)的過程，知識(shí)建構(gòu)的意義是交往的結(jié)果。在教學(xué)中，互動(dòng)既指師生之間，也指生生之間，還指學(xué)生和教學(xué)資源之間的相互作用?；?dòng)生動(dòng)地凸顯了在教學(xué)中對(duì)話、開展討論活動(dòng)的積極作用。在一些大型討論節(jié)目中，可以看到有主持人、主講人和現(xiàn)場(chǎng)觀眾的互動(dòng)環(huán)節(jié)，這也是活動(dòng)中最具震撼力的一環(huán)。

退役士兵參加技能培訓(xùn)，采用了彈性學(xué)習(xí)方式，不能照搬日常課堂教學(xué)方式，需要考慮他們的個(gè)人實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，突出師生配合和能力培養(yǎng)，考慮到其接受程度，才會(huì)更貼近教學(xué)要求。目標(biāo)互動(dòng)型教學(xué)，就是以上述目標(biāo)管理理論和人際交往理論和教育學(xué)理論為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)性質(zhì)、內(nèi)容、任務(wù)和要求進(jìn)行分解或整合，形成明確的掌握目標(biāo)，然后指導(dǎo)學(xué)生據(jù)此制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過互動(dòng)環(huán)節(jié)不斷達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)過程。

二、電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練目標(biāo)互動(dòng)型教學(xué)模式的構(gòu)建

在電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練教學(xué)中，應(yīng)用目標(biāo)互動(dòng)型模式進(jìn)行教學(xué)，首先要確立課程教學(xué)的基本目標(biāo)，然后把基本目標(biāo)分解為具體目標(biāo)，經(jīng)過和學(xué)生的協(xié)商，在此基礎(chǔ)上制定他們個(gè)人的目標(biāo)，依次經(jīng)過實(shí)施、調(diào)整、評(píng)標(biāo)，從而促進(jìn)課程目標(biāo)的落實(shí)。

1.確立課程學(xué)習(xí)訓(xùn)練總目標(biāo)

按照職業(yè)要求，通過本課程的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，應(yīng)該使學(xué)生掌握電力拖動(dòng)的專業(yè)知識(shí)與操作技能，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際和分析解決一般技能問題的能力，達(dá)到國家規(guī)定的中級(jí)維修電工技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的要求。這個(gè)中級(jí)工的達(dá)標(biāo)水平，就是課程教學(xué)的總目標(biāo)。

2.按學(xué)習(xí)模塊分解總目標(biāo)

電拖課程主要內(nèi)容可以分成四個(gè)模塊：常用低壓電器的基本安裝與維修，電動(dòng)機(jī)的基本控制線路及其安裝、調(diào)試與維修，常用生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路及其安裝、調(diào)試與維修，電動(dòng)機(jī)的自動(dòng)調(diào)速系統(tǒng)及其調(diào)試與維修。四個(gè)模塊學(xué)習(xí)的基本要求分別是：掌握常用低壓電器的功能、結(jié)構(gòu)、工作原理及其拆裝維修方法（單元目標(biāo)1）；掌握電動(dòng)機(jī)基本控制線路的構(gòu)成，以及工作原理、分析方法及其安裝、調(diào)試維修的方法（單元目標(biāo)2）；掌握常用生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路的分析方法及其安裝調(diào)試與維修（單元目標(biāo)3）；熟悉晶閘管——直流電動(dòng)機(jī)的調(diào)速系統(tǒng)、交磁電動(dòng)機(jī)擴(kuò)大機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的工作原理、分析方法及其調(diào)試維修（單元目標(biāo)4）。

3.形成課程學(xué)習(xí)體系目標(biāo)

該課程學(xué)習(xí)目標(biāo)由總目標(biāo)、單元目標(biāo)（也可分為階段目標(biāo)）和具體目標(biāo)構(gòu)成，形成1個(gè)總目標(biāo)、4個(gè)單元目標(biāo)（階段目標(biāo)）以及12個(gè)具體目標(biāo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系（見下圖）。

圖

這一目標(biāo)體系有三個(gè)維度，一是常用低壓電器的線路，常用生產(chǎn)機(jī)械，直、交流電動(dòng)機(jī)的構(gòu)成、功能與原理；二是分析方法；三是安裝調(diào)試維修。這三個(gè)維度是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的突破口，也是檢驗(yàn)學(xué)員學(xué)習(xí)、訓(xùn)練結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。

三、目標(biāo)互動(dòng)型課程教學(xué)實(shí)施過程

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程目標(biāo)制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)互動(dòng)型課程教學(xué)的關(guān)鍵在于把課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，挖掘其內(nèi)生動(dòng)力。就退役士兵來說，這是一個(gè)較為特殊的群體，他們受過系統(tǒng)的軍事訓(xùn)練，服從命令、遵守紀(jì)律的習(xí)性優(yōu)于普通學(xué)生；但他們中的大部分人過去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，加之找工作的周折，使他們對(duì)重新學(xué)習(xí)一門技能認(rèn)識(shí)不足、底氣不足。因此，幫助他們建立信心、制定目標(biāo)、明確方向，非常重要。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)特征、師生互動(dòng)的要求，開課初的教學(xué)歩驟見下表。

表

教學(xué)

步驟教學(xué)內(nèi)容案例

“打氣”上好思想教育和學(xué)習(xí)動(dòng)員課，激發(fā)他們走向社會(huì)創(chuàng)業(yè)的雄心和強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，分析揭示他們重新學(xué)習(xí)一門技能的優(yōu)勢(shì)（如年輕、肯吃苦、有毅力）和弱勢(shì)（基礎(chǔ)差、剛走向社會(huì)易放棄自我管理）1.快速尋找課堂里有“帶頭羊”素質(zhì)的學(xué)生，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的積極作用

2.表揚(yáng)有自我創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生，并跟進(jìn)他們

3.大力宣揚(yáng)技能在現(xiàn)代化生產(chǎn)中的作用和地位

定標(biāo)根據(jù)中級(jí)技工的技能等級(jí)要求，引導(dǎo)學(xué)生制定自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)：1.按學(xué)習(xí)時(shí)限達(dá)標(biāo)；2.學(xué)習(xí)完畢后半年內(nèi)達(dá)標(biāo)；3.學(xué)習(xí)完畢后1年達(dá)標(biāo)；4.學(xué)習(xí)完畢2年內(nèi)達(dá)標(biāo)；5.邊學(xué)邊看再說1.引導(dǎo)學(xué)生盡量按學(xué)習(xí)時(shí)限達(dá)標(biāo)

2.要求每個(gè)學(xué)生都當(dāng)眾大聲講出自己的目標(biāo)

3.分化目標(biāo)不明確的學(xué)生

分組根據(jù)學(xué)生的自愿和決心進(jìn)行學(xué)習(xí)分組：1.“尖刀組”：按時(shí)達(dá)標(biāo)的學(xué)生；2.“沖鋒組”：畢業(yè)半年達(dá)標(biāo)的學(xué)生；3.“總攻組”：堅(jiān)持學(xué)習(xí)完畢并在2年內(nèi)達(dá)標(biāo)的學(xué)生；鼓勵(lì)學(xué)生串組學(xué)習(xí)1.如每組有人10人以上，可再按地域、熟悉程度分“幫”，4～5人為“一幫”

2.建立“幫”“組”聯(lián)系制度

2.學(xué)生開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)施自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定他們的學(xué)習(xí)信念，明確學(xué)習(xí)的方向，只是開了一個(gè)好頭，重要的是學(xué)生如何實(shí)施、實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)？這就需要教師以“能力本位”為原則，根據(jù)電工類專業(yè)畢業(yè)生所從事職業(yè)的實(shí)際需要，確定學(xué)生應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，這就是教學(xué)目標(biāo)。

（1）基礎(chǔ)理論部分主要以學(xué)生網(wǎng)上提交作業(yè)、紙質(zhì)作業(yè)的次數(shù)和質(zhì)量為教學(xué)控制目標(biāo)；每單元教學(xué)中每名學(xué)生回答10個(gè)提問為平時(shí)成績目標(biāo)；課堂上協(xié)助教師講解累計(jì)10分鐘以上為獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)。每個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)均相應(yīng)計(jì)分，這樣每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)中露臉。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析方法部分，以集體學(xué)習(xí)為目標(biāo)。具體項(xiàng)目如下：參加課堂上組織的討論；在網(wǎng)上發(fā)起討論，有3人以上參加，下載討論結(jié)果；課堂討論發(fā)言；小組對(duì)抗賽。學(xué)生參加上述每一個(gè)項(xiàng)目都計(jì)分，教師要做的主要是加強(qiáng)引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)布個(gè)人、小組、“幫”的達(dá)標(biāo)結(jié)果，協(xié)商改進(jìn)方向和措施，形成競(jìng)爭氛圍。

（3）訓(xùn)練技能部分，以動(dòng)手能力為目標(biāo)。每個(gè)單元設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)手項(xiàng)目，由學(xué)生提出，教師進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，學(xué)生也可按小組報(bào)項(xiàng)目，但一個(gè)項(xiàng)目不能超過4人，且要有實(shí)施方案和每個(gè)人在項(xiàng)目中的職能說明。學(xué)生動(dòng)手項(xiàng)目經(jīng)?？商娲處熤v課的主體內(nèi)容，此時(shí)教師只是 “導(dǎo)演”。這樣，由于項(xiàng)目及其目標(biāo)都是學(xué)生自己選定的，學(xué)生和其所在的小組做起來就有積極性。尤其是在學(xué)生個(gè)人信心不足的情況下，他若能參加到一個(gè)項(xiàng)目組中，就容易和集體共同完成任務(wù)。

3.在教學(xué)中適時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)目標(biāo)

單個(gè)學(xué)生或?qū)W生小組（如項(xiàng)目組）在學(xué)習(xí)過程中制定的目標(biāo)可隨時(shí)調(diào)控。如第一單元的目標(biāo)在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)尚未完成，允許隨后完成；項(xiàng)目組因活動(dòng)內(nèi)容把握不好活動(dòng)失敗，可另選目標(biāo)，但由于時(shí)間關(guān)系，需由教師指導(dǎo)，以防學(xué)生發(fā)生“目標(biāo)迷?！?。在動(dòng)手訓(xùn)練階段，學(xué)生使用試驗(yàn)車間、器材等，可由教師事先聯(lián)系學(xué)校、科組妥善安排。退出某一目標(biāo)的學(xué)生，教師也可以為其量身定做新的目標(biāo)?？傊谀繕?biāo)學(xué)習(xí)中，由于用目標(biāo)及目標(biāo)的滿足感、成就感、榮譽(yù)感對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，督促他們進(jìn)行自我管理和調(diào)控，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。

4.評(píng)價(jià)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)步

目標(biāo)互動(dòng)型教學(xué)模式，既由目標(biāo)牽引，又強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、“合作診斷”，因而能維持學(xué)生的熱情和興趣。學(xué)生每一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師都用類似于微信里的“點(diǎn)贊”，給他們鼓勵(lì)、贊揚(yáng)；學(xué)生按教學(xué)要求自己制定目標(biāo)，實(shí)施起來自然就有動(dòng)力；特別是在學(xué)習(xí)中引入小組對(duì)抗、辯論等環(huán)節(jié)，使學(xué)生們仿佛又回到了兵營，激發(fā)了沖天干勁，加強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)聯(lián)系與合作。每一個(gè)項(xiàng)目（特別是動(dòng)手項(xiàng)目）進(jìn)行時(shí)，一組人在做，其他人觀摩，隨時(shí)點(diǎn)評(píng)，提出意見，或自己上去動(dòng)手示范。通過這些方式，學(xué)生能較好地掌握教學(xué)中的一些隱性知識(shí)。

每一單元教學(xué)結(jié)束，教師都要對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。從個(gè)人角度，評(píng)出“最佳學(xué)習(xí)個(gè)人”“最佳動(dòng)手個(gè)人”“最佳顧問”“最佳教練”；從小組角度，評(píng)出“龍組”“虎組”“豹組”等。然后教師可組織個(gè)小型表彰會(huì)，先總結(jié)后娛樂，不僅推動(dòng)了教學(xué)的發(fā)展，也豐富了學(xué)生的課余生活。

四、思考

開展目標(biāo)互動(dòng)型教學(xué)，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，善于和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感到老師是“自己人”，這是情感的基礎(chǔ)，是開展教學(xué)的重要優(yōu)勢(shì)。此外，教師還要注意不能對(duì)學(xué)生放任自流。

1.教學(xué)要緊扣目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生掌握技能是技工學(xué)校的重要職責(zé)，教師要緊緊圍繞職業(yè)崗位的要求來安排教學(xué)與實(shí)踐。通過引導(dǎo)學(xué)生制定“內(nèi)生目標(biāo)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.教學(xué)要師生結(jié)合

技校的專業(yè)教師更像是教練和師傅，做中學(xué)、學(xué)中做是培養(yǎng)技能的基本模式。因此，教師自身的豐富知識(shí)和技能經(jīng)驗(yàn)要轉(zhuǎn)化為學(xué)生可視的目標(biāo)，引導(dǎo)他們形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其實(shí)，這也是教學(xué)中最有魅力的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3.教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)

教師要善于營造教學(xué)氛圍，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而調(diào)動(dòng)他們的興奮點(diǎn)，更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。幾年來，有多批退役士兵參加了云浮市技工學(xué)校機(jī)電專業(yè)的彈性學(xué)分制學(xué)習(xí)，通過目標(biāo)互動(dòng)型教學(xué)，他們克服了注意力不集中、信心不足、學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定等問題，有95%的學(xué)生獲得了相應(yīng)的技能資格證書，實(shí)現(xiàn)了從退役士兵到技能人才的轉(zhuǎn)變。

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（作者單位：廣東省云浮市技工學(xué)校）