摘#8195;要：當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了Flash動(dòng)畫制作這門課程，它簡單易學(xué)，學(xué)生們很喜歡。對(duì)于引導(dǎo)層這節(jié)課的制作，筆者根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐摸索，利用案例觀摩、課堂，詳細(xì)地對(duì)布置實(shí)習(xí)任務(wù)課題和巡回指導(dǎo)后綜合點(diǎn)評(píng)三個(gè)方面進(jìn)行了講解，讓學(xué)生感覺通過實(shí)例教學(xué)，帶著任務(wù)和問題上機(jī)操作，通俗易懂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Flash動(dòng)畫#8195;引導(dǎo)層#8195;案例觀摩#8195;巡回指導(dǎo)

最近這幾年，很多職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)中都開設(shè)了Flash動(dòng)畫制作這門課程，由于它制作簡單易學(xué)、內(nèi)容充實(shí)、動(dòng)畫效果豐富多彩，極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)它又是一門操作性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。這幾年來筆者通過對(duì)課堂教學(xué)的不斷摸索，根據(jù)教學(xué)過程中遇到的很多問題，逐步改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使教學(xué)效果得到了明顯的提高。

一、通過案例觀摩，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力

Flash動(dòng)畫制作這門課程的實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)，如果直接講解具體的制作方法，學(xué)會(huì)往往會(huì)感覺呆板、生硬，有種“填鴨式”教學(xué)的感覺，往往提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果在講課之前先介紹一個(gè)恰當(dāng)?shù)陌咐叿治?，邊演示，指出里面用到哪些新的知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)聚精會(huì)神地聽講這堂課。因此，針對(duì)這門課程的特點(diǎn)，筆者主張?jiān)谥v解“引導(dǎo)層的制作”前，先不要急于去介紹本節(jié)課要用到的繪制工具、面板、命令等相關(guān)知識(shí)，先把有涉及此內(nèi)容的一些學(xué)生感興趣的動(dòng)畫給學(xué)生觀看，例如：“兩只小蟲賽跑”實(shí)例，兩只不同顏色的蟲子同時(shí)圍繞著一個(gè)橢圓形的路線起跑，跑著跑著，其中一只超過了另一只，過一會(huì)，另一只又超過了這一只，不停地循環(huán)往復(fù)。在講解這一實(shí)例時(shí)，教師要從動(dòng)畫的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩及整體效果等審美角度進(jìn)行講解，給學(xué)生最直觀的感受，這將一下子吸引了他們的眼球，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)路徑是怎樣添加的呢？又是怎樣將蟲子鏈接到路線上的呢？學(xué)生就會(huì)帶著問題去學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感覺到此知識(shí)點(diǎn)貼切實(shí)用，進(jìn)而舉一反三，給學(xué)生介紹一些有關(guān)于引導(dǎo)層的動(dòng)畫，像“楓葉飄落”“雪花飛舞”等，都是利用引導(dǎo)層的知識(shí)去制作的，要讓學(xué)生知道利用引導(dǎo)層知識(shí)點(diǎn)可以制作出多種多樣的動(dòng)畫效果，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。

觀看了有針對(duì)本節(jié)內(nèi)容的動(dòng)畫實(shí)例后，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的動(dòng)畫鑒賞能力，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課要講解的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，并產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的要制作此動(dòng)畫的欲望。

二、通過課堂詳解，布置實(shí)習(xí)課題

在觀看了“小蟲賽跑”引導(dǎo)層動(dòng)畫的例子后，接著給學(xué)生詳細(xì)講解引導(dǎo)層的創(chuàng)建方法、引導(dǎo)路線的添加及引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的鏈接等具體知識(shí)。在這是，教師要重點(diǎn)把引層線拿出來給學(xué)生演示，先給學(xué)生觀看制作的引導(dǎo)動(dòng)畫，讓他們思考為什么在測(cè)試中并沒有路線，只有物體自己在運(yùn)動(dòng)？原來觀摩的動(dòng)畫中為什么有引導(dǎo)路線？帶著問題，再給學(xué)生講解引導(dǎo)路線的添加方法。學(xué)生會(huì)豁然開朗，一下子就理解了。

講解完后，接著布置實(shí)習(xí)課題任務(wù)。布置的任務(wù)要圍繞學(xué)生感興趣的事物，有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如，利用引導(dǎo)層制作的“星球自轉(zhuǎn)”，各個(gè)星球沿著自己的運(yùn)動(dòng)軌跡不停地循環(huán)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生感覺到好玩、有意思，學(xué)生在觀看的過程中心情愉快，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，心里會(huì)想著自己一定也要制作出來。教師在引導(dǎo)、點(diǎn)撥中，更多是把知識(shí)加以引申，使學(xué)生能夠觸類旁通，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力有著積極有效的作用。

三、加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，指出問題所在后綜合點(diǎn)評(píng)

布置好了實(shí)習(xí)課題后，讓學(xué)生們帶著問題和任務(wù)上機(jī)操作。學(xué)生在制作動(dòng)畫的過程中，教師要不停地來回指導(dǎo)。仔細(xì)觀察學(xué)生制作動(dòng)畫的過程，如果發(fā)現(xiàn)問題，筆者不能立即糾正，而是幫學(xué)生找出問題的根源，給他們啟發(fā)、提示，自己想出解決問題的辦法，只有這樣，才能讓他們徹底理解問題所在，才能真正學(xué)會(huì)此知識(shí)點(diǎn)。在不斷巡回指導(dǎo)的同時(shí)，教師要從中找出做得好的學(xué)生和做得有瑕疵的學(xué)生，最后抽出一定的時(shí)間做總結(jié)，進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。或者讓做得比較好的學(xué)生到教師機(jī)上進(jìn)行操作，把他的好方法介紹給大家，給別人以借鑒，教師也要點(diǎn)評(píng)糾正，指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)更深層更清晰明了的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)實(shí)踐證明，通過課前案例觀摩、課堂詳細(xì)講解后布置實(shí)習(xí)課題和巡回指導(dǎo)后綜合點(diǎn)評(píng)這三步，可以使引導(dǎo)層的制作這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更深層快速地理解和接受新知識(shí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

（作者單位：山東省高密市技工學(xué)校）