摘#8195;要：本文提出，保持和發(fā)揮技工學(xué)校的優(yōu)勢(shì)需要做好三個(gè)方面的工作：一是重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；二是重視理論教學(xué)與實(shí)踐能力的訓(xùn)練；三是突出學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。確定并保持好在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和特色，加強(qiáng)教學(xué)管理與創(chuàng)新，使學(xué)生符合企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)為他們未來創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)#8195;辦學(xué)#8195;特色

目前，筆者所在學(xué)校招生數(shù)量逐步攀升，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。如何較好地維護(hù)發(fā)展勢(shì)頭、發(fā)展壯大學(xué)校，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師需要認(rèn)真思考和研究的課題。適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，既是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)宗旨和發(fā)展目標(biāo)的客觀需要，也是不斷拓展自己生存與發(fā)展空間的必然要求。高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才應(yīng)具備哪些能力，技工學(xué)校應(yīng)如何圍繞培養(yǎng)學(xué)生的能力，突出自己的辦學(xué)特色？下面就此淺談一下個(gè)人的看法。

一、突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力

技工學(xué)校為社會(huì)輸送滿足生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線需要的各類技術(shù)工人。技工教育是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，注重學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和解決問題的能力。以上意識(shí)和能力的培養(yǎng)，需要改變一般教學(xué)模式中以教師為中心、以講臺(tái)為中心、以書本為中心，教師講學(xué)生聽、聽課作業(yè)考試的做法，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。學(xué)生的主體地位的落實(shí)，關(guān)鍵是根據(jù)人才的培養(yǎng)方向和教學(xué)要求，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建廣闊的活動(dòng)空間。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)揮自身主體性，既表現(xiàn)為學(xué)習(xí)意識(shí)上的自覺性，又表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的配合、接受、探索、訓(xùn)練、創(chuàng)新等具體行為。教學(xué)就像是一場(chǎng)演出，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是不同的演員。導(dǎo)演本身的素質(zhì)固然重要，但演員才是主角，演好唱好的標(biāo)準(zhǔn)是觀眾對(duì)演員表現(xiàn)的認(rèn)可度。作為教學(xué)過程中的主要組織者，教師的主要作用是指導(dǎo)好、配合好、管理好。教師有基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。在不同的教學(xué)階段，各位教師要發(fā)揮好不同的作用，讓每一個(gè)學(xué)生知道自己是主角，走向社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)后，都能獨(dú)當(dāng)一面，要把功夫下在平時(shí)，日積月累，厚積薄發(fā)。

教學(xué)是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。教師要積極借鑒素質(zhì)教育的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，如情景教育、成功教育、創(chuàng)造教育、愉快教育等。根據(jù)教學(xué)的課程安排和學(xué)生的實(shí)際情況，在不同的教學(xué)過程中予以借鑒和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其理解和靈活運(yùn)用知識(shí)的技能，使其創(chuàng)造性地思考各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐中所遇到的問題。

二、重視實(shí)踐能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

教育家王國(guó)維先生提出，培養(yǎng)學(xué)生要德、智、體、美全面發(fā)展，理論知識(shí)和實(shí)際能力并重，要讓學(xué)生“知其然進(jìn)而知其所以然”。技工教育在我國(guó)形成規(guī)模的歷史較短，至今還沒有形成一套系統(tǒng)的教學(xué)體系。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要大量的技術(shù)工人，技工學(xué)校輸送出的技術(shù)工人大部分不適應(yīng)工作崗位的要求，供需矛盾比較突出。技工學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是基礎(chǔ)理論適度，知識(shí)面較寬，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的中高級(jí)技術(shù)人員，也就是培養(yǎng)具有較高應(yīng)用技能的人才。

技工學(xué)校教育的成功有賴于以下兩方面：一是認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，切實(shí)遵循技工教育的規(guī)律，樹立起素質(zhì)教育和專業(yè)教育相結(jié)合的教育理念；二是要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才需求設(shè)置專業(yè)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在編寫或使用內(nèi)容適宜教材的前提下，采取將理論知識(shí)與動(dòng)手能力結(jié)合的教學(xué)模式。總體來講，第一個(gè)方面?zhèn)戎赜谥淙唬诙矫鎰t是注重知其所以然，兩者相輔相成，不可偏廢。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，學(xué)校是集中系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)理論知識(shí)的最佳場(chǎng)所，而真正能力的形成或技能成熟，是年復(fù)一年實(shí)踐過程中的積累所得。在校短短的理論知識(shí)學(xué)習(xí)是極其寶貴的，理論知識(shí)掌握的系統(tǒng)性、全面性將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的創(chuàng)造及創(chuàng)新能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。系統(tǒng)的專業(yè)理論教學(xué)是必需的，是從事專業(yè)工作的基礎(chǔ)和前提，必需認(rèn)真對(duì)待，切實(shí)掌握理解。對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，各個(gè)學(xué)校都有較好的師資隊(duì)伍，關(guān)鍵是部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，在理解和掌握上有一定難度。技工的技術(shù)與理論學(xué)習(xí)時(shí)間的分配是70%的技術(shù)學(xué)習(xí)、30%的理論學(xué)習(xí)。學(xué)生走出校門就進(jìn)入生產(chǎn)一線、專業(yè)崗位，因此要十分重視崗位技能訓(xùn)練，合理科學(xué)地設(shè)置技能訓(xùn)練的科目、內(nèi)容、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練程度和考核標(biāo)準(zhǔn)，并為此建立和構(gòu)建良好的校內(nèi)技能訓(xùn)練場(chǎng)所、設(shè)備與校外實(shí)踐基地，以便讓學(xué)生在就業(yè)初期就有較為熟練的基本技能和職業(yè)精神。

三、形成自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技能人才

1.立足實(shí)際，發(fā)揮好優(yōu)勢(shì)

目前技工學(xué)校辦學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)：技工學(xué)校招生包括初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生、社會(huì)再就業(yè)人員三部分；高級(jí)技工享受大專待遇，畢業(yè)后兩年可申報(bào)技師；技校生可考取國(guó)家職業(yè)資格證書（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師和高級(jí)技師），它是勞動(dòng)者求職、任職、就業(yè)和上崗的資格憑證，也是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)；就讀高級(jí)技工的學(xué)生可享受中職教育學(xué)生的全部待遇，中級(jí)、高級(jí)技工學(xué)生學(xué)費(fèi)全免，基本解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就學(xué)問題。學(xué)生有較好的就業(yè)前景，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，每年山東省技能人才的需求量都有數(shù)萬的缺口。目前，一些技術(shù)工人的月薪已排在了勞動(dòng)力市場(chǎng)指導(dǎo)價(jià)位的前列，不少用人單位給技工開出的月薪甚至超過了碩士生。以上是技工學(xué)校辦學(xué)的政策優(yōu)勢(shì)和良好的就業(yè)前景?，F(xiàn)在筆者學(xué)校已具有較好的品牌優(yōu)勢(shì)，師資力量雄厚，各種教學(xué)設(shè)施齊全，具有多媒體教室、多功能報(bào)告廳、圖書閱覽室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，具有現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)大樓，數(shù)控、機(jī)電、鉗工、焊工等各類實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)齊全。多年來，與各類大中型企業(yè)和社會(huì)各界已建立了良好的合作關(guān)系。這些良好的優(yōu)勢(shì)資源，要根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，及時(shí)整合優(yōu)化，以發(fā)揮最佳的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

2.明確學(xué)校定位和學(xué)生就業(yè)方向

為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的技能人才是學(xué)校堅(jiān)持不變的目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能人才需求的擴(kuò)大，逐步加大對(duì)技工學(xué)校的投入，擴(kuò)大規(guī)模，提升檔次，為社會(huì)培養(yǎng)知識(shí)技能型、技術(shù)技能型、復(fù)合技能型的人才。高級(jí)技工學(xué)校以培養(yǎng)高級(jí)技能人才（高級(jí)工和技師）為主，普通技工學(xué)校以培養(yǎng)中級(jí)技能人才為主。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊緊圍繞市場(chǎng)需求，實(shí)施初、中、高并存，長(zhǎng)、中、短結(jié)合的靈活辦學(xué)方式。在學(xué)制上，既有全日制教育，又有長(zhǎng)短不同的培訓(xùn)。在培養(yǎng)層次上，既有高級(jí)技能人才的培養(yǎng)，又有普通的上崗前培訓(xùn)。在培養(yǎng)對(duì)象上，既有大中專、初高中畢業(yè)生，又有下崗職工，也有農(nóng)村富余勞動(dòng)力。加強(qiáng)既能從事理論教學(xué)又能從事技能教學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。緊貼市場(chǎng)辦學(xué)，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求對(duì)接。堅(jiān)持校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校工廠化、教師車間化的教學(xué)模式，使學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)能上崗，上崗可頂崗。學(xué)校要有長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略的眼光、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度、扎實(shí)的工作作風(fēng)，逐步形成自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，不斷發(fā)展壯大，為社會(huì)各界培養(yǎng)更多更好的技能人才。

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（作者單位：山東省泰安市高級(jí)技工學(xué)校）