摘#8195;要：班主任在學生的教育引導中具有其他教師不可替代的作用。本文通過具體案例，探討了在班主任工作中如何巧用“支點”，彰顯學生的智慧與潛能，更有效地管理班級。

關鍵詞：班主任#8195;學生管理“支點”#8195;案例

古希臘物理學家阿基米德曾說過：給我一個支點，我可以撬起整個地球。學生的健康成長、思維火花的點燃、良好習慣的養(yǎng)成、興趣愛好的培養(yǎng)，也需要“支點”，那么班主任怎樣才能找好“支點”呢？

一、班級情況

班級：2014年春招預科班（49人）。

培養(yǎng)目標：進入2014級高職對口升學預科班學習，準備3年后參加山東2017年春季高考。

學生來源：2014年無升入棗莊二中希望的鎮(zhèn)（街）初三學生。

二、相關案例及分析

1.案例一

這49名學生有升入高校深造的愿望，但是他們的文化基礎差也是不容置疑的。2014年1月4日，新生入校，其中80%需要住校。春節(jié)前兩周的晚自習由筆者這位班主任“承包”。

“講理想、講目標？太空洞。談學習、談學法？他們不感興趣。說學校發(fā)展、說學校前景？他們看不見?！彼紒硐肴?，筆者給學生布置了一項任務：把自己心中想說的話以書面的形式告訴班主任，題目就是“班主任，我想對你說……”或“班主任，我想做……”筆者還告訴學生，不會寫的也可以畫，畫什么都可以。

短短一晚上時間，學生就把自己的作品交了上來。幾位學生利用這些圖文并茂的作品做了一期板報，主題是：預科班的“陽光”會讓你更燦爛！同時，筆者給學生寫了新年寄語：“花朵有個希望，希望天空給它陽光；白云有個希望，希望風把它帶入天堂；蜜蜂有個希望，希望四季都有花香；我也有個希望，希望同學們能像花朵一樣在預科班綻放！”同時，將主辦板報的學生名單寫在板報中央。盡管板報展出那天下著小雨，但仍吸引了許多學生駐足觀看。

筆者告訴學生：只要自己堅持做別人還未做或做不到的事情，就一定會贏得別人關注！春節(jié)開學后，筆者組織學生成立了九科（語、數(shù)、英、物、化、生、史、地、政）“學科報”，并“招募”了總編、主編、編委。各科每半月一期，圖文并茂，欄目豐富多彩，在教室內(nèi)設專欄期期展出，學生們稱之為“播種智慧”。這不僅培養(yǎng)了學生的參與意識，還鍛煉了學生的組織、選擇、優(yōu)化能力。

過一段時間，筆者還組織學生對板報進行了評選，評委就是學生。同時，對班級中一些擅長寫作的學生，筆者鼓勵他們踴躍向?qū)W校廣播站、?？陡澹⑵渲械膬?yōu)秀作品在教室的“學生文學作品展”中展出，受到了學生的歡迎。

2.案例二

語言是人與人交流的媒介。有些學生擅長書面表達，筆者就通過“學生文學作品展”的方式給他們一個展示自我的平臺；而有些學生習慣通過口頭表達的形式與他人交流，筆者就利用班會、晨會的時間讓他們“說”，筆者也經(jīng)常教給他們“說”的方法與技巧，并親身示范。漸漸地，筆者班里出現(xiàn)了一支演講隊伍。筆者安排學校里擅長演講的教師輔導這支隊伍，組織學生相互切磋演講技巧，在晚自習的時候讓其他學生給他們當評委，提意見、找不足，以促進他們進步。

3.案例三

2014年3月初，學校要求住校生創(chuàng)建“文明宿舍”。寫幾句標語張貼在宿舍中也是必不可少的，于是學生讓筆者幫忙寫標語?？晒P者不會寫毛筆字，于是，就讓學生去找會寫的老師求助，同時順便問學生：“以后能否你們自己寫？”一石激起千層浪，幾位學生信誓旦旦：“我們現(xiàn)在開始練，保證下次自己寫！”這樣，筆者班里就順理成章地成立了硬筆、毛筆書法學習小組（目前共11人），每人買一本楷書硬筆字帖、書法字帖，筆者還給他們介紹了學校里擅長書法的輔導老師，并組織開展了班級“硬筆、毛筆書法成果展”，讓班里的其他同學當評委。

同時，針對學生英語基礎普遍較差這一現(xiàn)實，由3名同學自愿牽頭，帶領同學分別主攻語音、語法、句型，而英語老師就是他們的“軍師”。這樣不僅有利于學生的進步，還能促進老師業(yè)務水平的提高。學生們定期利用自習課和課間討論學法、經(jīng)驗、體會，自然也就成了溝通師生的橋梁與紐帶。

多給學生一個“支點”，引導學生多嘗試“撬一下地球”的成功感受，會更好地彰顯他們的智慧與潛能。其實，學生的學習基礎差，但他們的智慧與潛能不一定差，能否被激發(fā)出來，與班主任設計的“支點”密切相關。班主任要盡量多為學生提供這樣的“支點”，不但讓學生品嘗到勝利的喜悅，還能幫助學生克服困難和挑戰(zhàn)，何樂而不為呢？

（作者單位：譚中法，山東棗莊市臺兒莊區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校；劉會，棗莊市臺兒莊區(qū)馬蘭屯鎮(zhèn)教委）