摘#8195;要：基于自主合作學(xué)習(xí)的職業(yè)教育課堂教學(xué)模式，是在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建的。教師設(shè)置情景，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究問題。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下組內(nèi)、班內(nèi)交流互助，共同提高。

關(guān)鍵詞：自主合作學(xué)習(xí)#8195;導(dǎo)學(xué)案#8195;展示疑惑#8195;合作探究

一、自主合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

1.基本原則

預(yù)習(xí)先到、學(xué)為主體、全員參與、師生互動、點撥導(dǎo)引、精講多練、展示為主。

2.基本模式

（1）“導(dǎo)”即教師設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生探究問題。

（2）“學(xué)”即以學(xué)生為主體，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

（3）“研”即在教師引導(dǎo)下組內(nèi)、班內(nèi)交流互助，解惑答疑，共同提高。

3.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

基本環(huán)節(jié)分為三模塊五環(huán)節(jié)。

（1）三模塊即自學(xué)預(yù)習(xí)、展示解惑、測評總結(jié)三個模塊。

①自學(xué)預(yù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合教材等資料，完成導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)任務(wù)，并對個人完成和不能解決的問題分別做好記錄，以備組內(nèi)研討。這是自主合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

②展示解惑。學(xué)生將預(yù)習(xí)的成果在組內(nèi)展示交流，對疑惑問題進(jìn)行互助研討，形成初步的學(xué)習(xí)成果。隨后，在班內(nèi)進(jìn)行展示交流，學(xué)生質(zhì)疑補充，教師點撥精講，形成規(guī)范結(jié)論。

③測評總結(jié)。對預(yù)設(shè)性學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測，對檢測中暴露出來的問題進(jìn)行校正，并在教師引導(dǎo)下梳理、歸納知識體系，形式可靈活多樣。

（2）五環(huán)節(jié)是指新授課課堂的基本程序要經(jīng)歷：設(shè)置情景，提出問題；合作探究，組內(nèi)互助；展示交流，解惑答疑；檢測反饋，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；總結(jié)生成，反思體驗。

①設(shè)置情景，提出問題（導(dǎo)）。在知識回顧的基礎(chǔ)上，設(shè)景引課，提出問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②合作探究，組內(nèi)互助（學(xué)）。根據(jù)導(dǎo)學(xué)稿的問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流、合作研討，形成初步成果。

③展示交流，解惑答疑（研）。各小組學(xué)生講解展示，其他小組補充修改，教師點撥精講，引導(dǎo)形成規(guī)范結(jié)論。

④檢測反饋，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（練）。教師出示檢測內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行變式訓(xùn)練，班內(nèi)、組內(nèi)進(jìn)行批改，教師組織交流點評，做到堂堂清。

⑤總結(jié)生成，反思體驗（評）。在教師引導(dǎo)下梳理、歸納知識體系，亦可學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲與不足，教師最后點撥評價。

二、自主合作學(xué)習(xí)三模塊具體要求

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

（1）導(dǎo)學(xué)案是自主合作學(xué)習(xí)的核心要素，要求教師提前擬定預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，并于課前一天發(fā)給學(xué)生（須以集體備課形式確定）。具體要做到“四化”，即知識問題化、問題層次化、層次梯次化、梯次漸進(jìn)化。

（2）教師要督導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生需在規(guī)定時間內(nèi)，完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)任務(wù)，并隨時標(biāo)注知識點。遇到個人不能解決的問題，需要記錄下來供組內(nèi)或全班解決。

2.展示解惑

（1）確立目標(biāo)，教師課前要確定展示內(nèi)容（提綱）（須以集體備課形式完成）。

（2）導(dǎo)入新課并將本節(jié)需展示的問題分給各小組（亦可在課前預(yù)先分配）。

（3）在組長組織下，以小組為單位交流預(yù)習(xí)收獲并對個人不能解決的問題和需展示的問題展開組內(nèi)討論交流，同時把題目、分析、重難點、易錯點、方法、技巧、規(guī)律等記錄到聽課筆記中。

（4）在小組合作的基礎(chǔ)上，小組選派代表或教師隨機抽取學(xué)生進(jìn)行展示，包括對題目進(jìn)行理解、分析和闡釋，講清解題關(guān)鍵點和易錯點等。展示結(jié)束后，可以給學(xué)生幾分鐘時間，對本小組沒有展示的問題進(jìn)行交流梳理。

3.測評總結(jié)

教師對學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行回歸性訓(xùn)練或問題抽測，及時反饋課堂效果。反饋時，忌難忌偏忌空，對錯誤率較高的共性問題要進(jìn)行點評總結(jié)。

三、自主合作學(xué)習(xí)小組劃分的原則

以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)為原則。所謂組內(nèi)異質(zhì)，即小組成員要上、中、下三類學(xué)生相結(jié)合，便于相互促進(jìn)、共同提高。所謂組間同質(zhì)，即各小組總體水平要一致，為各小組間展開公平競爭創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)小組一般4～6人為宜。

四、自主合作課堂教學(xué)評價

針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生實際，課堂評價的基本原則是“優(yōu)點+鼓勵”。具體要做到以下幾點。

1.合作學(xué)習(xí)評價

以小組整體為評價單位，優(yōu)秀學(xué)生回答問題爭得1分，中等學(xué)生回答問題爭得2分，學(xué)困生回答問題爭得3分。

2.自主學(xué)習(xí)評價

對于在課堂上有優(yōu)異表現(xiàn)的學(xué)生個人應(yīng)給予個人評價分。

3.建立長效評價機制

各班級每周都要利用班會進(jìn)行小組自主合作學(xué)習(xí)總結(jié)評價，評出優(yōu)勝小組和優(yōu)秀組員（優(yōu)秀展示員、優(yōu)秀搶答員、進(jìn)步獎等），培養(yǎng)組內(nèi)合作與組建團(tuán)隊的競爭意識。

（作者單位：鄒城市技工學(xué)校）