摘#8195;要：中職學(xué)校作為專業(yè)的技能型人才培養(yǎng)基地，英語(yǔ)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一項(xiàng)重要技能，而英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中承載著基礎(chǔ)和紐帶作用，是中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的突破口和重要環(huán)節(jié)。本文針對(duì)中職生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和語(yǔ)法的重要性，結(jié)合幾年來的教學(xué)實(shí)例，淺談關(guān)于中職英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)#8195;語(yǔ)法教學(xué)#8195;教學(xué)策略#8195;設(shè)計(jì)

一、現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校作為專業(yè)的技能型人才培養(yǎng)基地，英語(yǔ)是非常重要的技能，特別是對(duì)于國(guó)際商務(wù)、電子商務(wù)、旅游管理等專業(yè)。中職生一般來說缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志，而部分教師把教改的思想“淡化語(yǔ)法”曲解成了“舍棄語(yǔ)法”，在教學(xué)中忽視了語(yǔ)法教學(xué)，這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成障礙，會(huì)影響閱讀、口語(yǔ)交流的質(zhì)量，不利于中職生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的實(shí)踐和提高。例如在口語(yǔ)交流中，不能真正理解別人所說的：He was a writer的意思（他過去是一名作家，現(xiàn)在不是）；在閱讀中，不懂語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，不會(huì)拆分句子，看不懂復(fù)雜句；在寫作過程中寫出I very like food等錯(cuò)誤的句子。

英語(yǔ)語(yǔ)法，是支配英語(yǔ)詞匯、句法的規(guī)則系統(tǒng)，是研究詞形變化，處理句子結(jié)構(gòu)關(guān)系的依據(jù)。語(yǔ)法是學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫等語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。這就迫切需要教師在教學(xué)過程中優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)的策略，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

二、教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法

語(yǔ)境可以指語(yǔ)篇內(nèi)部的環(huán)境，即上下文，也可以指與語(yǔ)言相關(guān)的文化語(yǔ)境和情景語(yǔ)境等。教師可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生活實(shí)際安排教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)。比如筆者剛休完產(chǎn)假回校任教時(shí)，人很胖，在教一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去式時(shí)，在PPT中展示一張懷孕之前的照片，要求學(xué)生用正確的時(shí)態(tài)完成下面的句子：My English teacher thin. Last year shea baby. Now she much fatter than before（is，have）.這種方式不僅拉近了師生之間的距離，還讓學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去式的用法印象更加深刻。在高三復(fù)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，鑒于中職生有很多實(shí)訓(xùn)課，創(chuàng)設(shè)了以下情境。

（1）你們的新實(shí)驗(yàn)室即將投入使用，請(qǐng)根據(jù)提示給實(shí)驗(yàn)室制定規(guī)章：①lights， turn off， before， you， leave②the lab，clean③computers， take good care of④the instruments， not take out.

（2）你是實(shí)驗(yàn)室管理員，每次實(shí)驗(yàn)課后，你要負(fù)責(zé)寫一份實(shí)驗(yàn)室打掃報(bào)告，請(qǐng)根據(jù)提示完成報(bào)告：①lights， turn off， before， you， leave②the lab，clean③computers， care④the instruments， put in right places⑤the door， lock

在第一個(gè)情境中學(xué)生很容易用情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來表述規(guī)則，第二個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)完成時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。這兩個(gè)情境都非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以知道在什么語(yǔ)境下使用目標(biāo)語(yǔ)法項(xiàng)目。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣，采用多樣化手段

（1）在展示環(huán)節(jié)，手段需多樣化。可采用圖片、音樂、說唱、視頻繪本、書信、故事、提問等方法導(dǎo)入。如在教虛擬語(yǔ)氣時(shí)，向?qū)W生提問：“If you had a million dollars， what would you do?”之后播放一段結(jié)合聽力的說唱音樂讓學(xué)生選擇：If you had a million dollars， what would you do ?學(xué)生的興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來。在教情態(tài)動(dòng)詞can 用法時(shí)，安排一段視頻說唱:Can you write this word? Can you say this word? Can you spell this word and erase this word?學(xué)生覺得有趣，很樂意參與了活動(dòng)。在講解動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，播放西域男孩的歌曲seasons in the sun，要求學(xué)生邊看歌詞邊考慮劃線的5種不同時(shí)態(tài)。這樣學(xué)生比較放松，學(xué)得比較愉悅。在教定語(yǔ)從句時(shí)，把電子繪本the napping house 和there was an old lady who swallowed a fly的定語(yǔ)部分整合成了5分鐘視頻讓學(xué)生觀看，學(xué)生很快就熟悉了頻繁出現(xiàn)的句子：There was an old lady who swallowed a fly；There is a house， a napping housewhere everyone is sleeping等。

（2）在語(yǔ)法解釋環(huán)節(jié)，方法需要多樣化。如演繹法是教師首先展示語(yǔ)法規(guī)則并舉例說明， 然后由學(xué)生將所展示的語(yǔ)法規(guī)則運(yùn)用于新的語(yǔ)言環(huán)境。這種方法可以使語(yǔ)法規(guī)則講解得清楚準(zhǔn)確。歸納法，教師給出包含語(yǔ)法規(guī)則的真實(shí)上下文情景，然后讓學(xué)生根據(jù)上下文的信息歸納出使用規(guī)則，有助于培養(yǎng)學(xué)生的感覺。對(duì)比法的使用可以讓學(xué)生更深刻地了解語(yǔ)法規(guī)則的內(nèi)在含義，加深印象。講解時(shí)態(tài)，將一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)對(duì)比，學(xué)生可以對(duì)這兩種時(shí)態(tài)有更深的理解。He was a writer， but now he is a director.（他過去是作家，但現(xiàn)在是導(dǎo)演）。

（3）練習(xí)和測(cè)試的設(shè)計(jì)多樣化。練習(xí)和測(cè)試是對(duì)語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)測(cè)的一個(gè)最有效的方法。教師可以從簡(jiǎn)到難設(shè)計(jì)不同梯度、不同類型的練習(xí)題來使學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)法內(nèi)容。題型可設(shè)計(jì)成填空、連線搭配、改錯(cuò)、句型轉(zhuǎn)換，仿例句造句、寫作、翻譯等，還可采取情景模擬練習(xí)和測(cè)試方法，增加學(xué)生對(duì)練習(xí)和測(cè)試的新鮮感。在練習(xí)和測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，將隱性教學(xué)策略和顯性教學(xué)策略相結(jié)合，能有效達(dá)成語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)。在be going to 的鞏固練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì):你爸的生日即將來臨，你和朋友談起生日計(jì)劃，請(qǐng)根據(jù)提示完成和延續(xù)對(duì)話，并找人合作表演情景。

My father’s birthday is coming. I am going to get him a gift for his birthday.

B.(你想要給他買什么禮物？)

A.(打算買領(lǐng)帶，我想他會(huì)喜歡。)

B.(打算舉行聚會(huì)嗎？)

A.Yes.(我要給他一個(gè)驚喜。我要邀請(qǐng)他的一些朋友到我家里慶祝)……

3.注重模塊教學(xué)法，把聽、說、讀、寫、譯有機(jī)結(jié)合起來

英語(yǔ)模塊教學(xué)法把龐雜的英語(yǔ)語(yǔ)法體系和英語(yǔ)聽說讀寫譯等基本能力的培養(yǎng)相結(jié)合，形成語(yǔ)法教學(xué)與閱讀教學(xué)模塊、語(yǔ)法教學(xué)與寫作模塊、語(yǔ)法教學(xué)與聽力模塊， 形成語(yǔ)法教學(xué)與口語(yǔ)模塊、語(yǔ)法教學(xué)與翻譯形成模塊，體現(xiàn)全局性。可以把一般現(xiàn)在時(shí)和英語(yǔ)經(jīng)典故事閱讀結(jié)合設(shè)計(jì)，一般過去時(shí)可以和日記實(shí)踐結(jié)合設(shè)計(jì)等。比如，在定語(yǔ)從句鞏固時(shí)，收集一些諺語(yǔ)讓學(xué)生翻譯，如God helps those who help themselves.(自助者天助)，All that glitters is not gold.(閃光的不一定都是金子)等。這種方式既可將定語(yǔ)從句和翻譯聯(lián)系起來，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

4.結(jié)合語(yǔ)篇，提升語(yǔ)用

語(yǔ)篇是語(yǔ)法內(nèi)容的映射和佐證，教師應(yīng)選擇合適的語(yǔ)篇來鞏固教學(xué)內(nèi)容。在課堂上用語(yǔ)篇來學(xué)習(xí)語(yǔ)法，是師生共同鑒賞和評(píng)價(jià)不同語(yǔ)法形式產(chǎn)生的語(yǔ)言效果。比如在教被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，可引用一篇完整的科技文章來講述。在教定語(yǔ)從句時(shí)，可和學(xué)生一起欣賞人物介紹的文章或介紹旅游景點(diǎn)的文章。

5.比較不同的語(yǔ)言差異，克服母語(yǔ)定勢(shì)的干擾

對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來說，母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)有正遷移作用和負(fù)遷移作用。因此，在教學(xué)上，可以比較母語(yǔ)和英語(yǔ)的共同點(diǎn)，利用母語(yǔ)的正遷移作用，幫助學(xué)生理解。在講解句子結(jié)構(gòu)時(shí)，參照母語(yǔ)的主謂賓結(jié)構(gòu)和動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。由于母語(yǔ)有負(fù)遷移作用，在設(shè)計(jì)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)要舉例突出強(qiáng)調(diào)，克服母語(yǔ)定勢(shì)的影響。如在英語(yǔ)否定句和疑問句的語(yǔ)序問題上，使學(xué)生明白英語(yǔ)的否定和疑問往往通過助動(dòng)詞來實(shí)現(xiàn)。在there be 句型中，要強(qiáng)調(diào)be的單復(fù)數(shù)形式。

6.幫助學(xué)生掌握記憶方法

教師要善于歸納知識(shí)點(diǎn)，可用生動(dòng)而幽默的句子總結(jié)，借用名言典故，借用學(xué)生自己的語(yǔ)言來歸納，或用一些數(shù)學(xué)圖形等來幫助學(xué)生記憶。如，在教學(xué)生掌握名詞所有格時(shí)，學(xué)生很混淆。筆者編了口訣：“天時(shí)、地利、人和用’s ”，然后講解：“天時(shí)”是天體和時(shí)間，“地利”指地點(diǎn)，“人和”代表人和一切有生命的東西。又如，學(xué)生對(duì)不同時(shí)態(tài)的語(yǔ)態(tài)很頭痛，借用數(shù)學(xué)的計(jì)算法來演繹，“時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)要交叉，先時(shí)態(tài)，后語(yǔ)態(tài)，時(shí)態(tài)限制語(yǔ)態(tài)”，然后演繹現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。如下圖。

圖

掌握記憶方法能幫助學(xué)生掌握規(guī)律，使學(xué)習(xí)變得有趣輕松。

三、小結(jié)

總之，教學(xué)有法，教無定法。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，我們務(wù)必要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容等靈活多變地安排設(shè)計(jì)我們的教學(xué)活動(dòng)，多吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，也要積極摸索創(chuàng)造自己的教學(xué)方式，優(yōu)化自己的語(yǔ)法教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

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（作者單位： 寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校）