近幾個(gè)月來(lái)，宣城市工業(yè)學(xué)校捷報(bào)頻傳：2014年安徽省應(yīng)用型本科院校自主招生考試成績(jī)揭曉，該校430人參加考試，本科達(dá)線161人，達(dá)線率37%，本科達(dá)線人數(shù)再次位居全市第一。另外，在2014年宣城市第六屆中等職業(yè)學(xué)校技能大賽中，該校共有63名選手獲得單項(xiàng)獎(jiǎng)，其中22名選手獲得一等獎(jiǎng)、25名選手獲得二等獎(jiǎng)、16名選手獲得三等獎(jiǎng)，金牌數(shù)和獎(jiǎng)牌數(shù)均位居全市第一，學(xué)校榮獲團(tuán)體獎(jiǎng)第一名。

宣城市工業(yè)學(xué)校為何能成為安徽江南區(qū)域職業(yè)學(xué)校的翹楚，并能脫穎而出成為國(guó)家示范校項(xiàng)目建設(shè)單位？示范校項(xiàng)目建設(shè)又取得了哪些成果？帶著這些問(wèn)題，記者深入該校進(jìn)行探尋。

搶抓機(jī)遇#8195;全力提升辦學(xué)水平

自2012年6月被確立為國(guó)家中職示范校建設(shè)學(xué)校以來(lái)，示范校工作成為宣城市工業(yè)學(xué)校各項(xiàng)工作的中心。校長(zhǎng)王永生帶領(lǐng)全校認(rèn)真研讀《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》后，得出結(jié)論：示范校建設(shè)的主線是改革和創(chuàng)新，靈魂是質(zhì)量和特色，目標(biāo)是示范、引領(lǐng)與輻射。為此，學(xué)校圍繞建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)書(shū)和內(nèi)容，從正確處理示范校建設(shè)與常規(guī)、發(fā)展、服務(wù)、特色四者間的關(guān)系著手，牢牢牽住示范校建設(shè)的“牛鼻子”，全力提升辦學(xué)水平，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，起到了“四兩撥千斤”的功效。

據(jù)王永生介紹，學(xué)校示范校建設(shè)成果集中體現(xiàn)在三個(gè)方面。

一是學(xué)校設(shè)施日益完備，校園校貌煥然一新，完成了“兩區(qū)一點(diǎn)”（太美校區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)新校區(qū)和縣城辦事處）的校園布局。同時(shí)，新校區(qū)加強(qiáng)現(xiàn)代化建設(shè)，對(duì)接現(xiàn)代企業(yè)，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)完成數(shù)字化校園、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)條件有了質(zhì)的飛躍。

二是內(nèi)涵建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，師資水平大幅提升。學(xué)校實(shí)施名師工程、青藍(lán)工程、專業(yè)帶頭人、骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)工程，安排教師赴合作企業(yè)鍛煉，聘請(qǐng)34名企業(yè)高尖技能人才擔(dān)任兼職教師。開(kāi)展十佳教師、十佳班主任評(píng)選，建立健全激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)先進(jìn)位，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、技術(shù)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的專兼職教師隊(duì)伍正在形成。示范校建設(shè)啟動(dòng)以來(lái)，學(xué)校教師中有2人被評(píng)為省級(jí)學(xué)科帶頭人，3人被評(píng)為省級(jí)教壇之星，100多人次在各級(jí)各類教科研評(píng)選中獲獎(jiǎng)；2個(gè)省級(jí)課題順利結(jié)題，6個(gè)市級(jí)課題立項(xiàng)，同時(shí)學(xué)校建立了立體化教學(xué)資源庫(kù)，完成理實(shí)一體化課程55門(mén)，7門(mén)精品課程獲省級(jí)立項(xiàng)、10門(mén)獲市級(jí)立項(xiàng)，9門(mén)課程校本教材分獲市中職學(xué)校校本教材建設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。

三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，學(xué)生素質(zhì)顯著提高。學(xué)校采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，大力推行訂單培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)，探索推行“三合一”和“導(dǎo)生制”教學(xué)模式，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、仿真教學(xué)。完善德育和學(xué)生評(píng)價(jià)體系，開(kāi)展富有職教特色的校園和校外實(shí)踐活動(dòng)，傾心培養(yǎng)“德能雙優(yōu)”的學(xué)生隊(duì)伍。示范校建設(shè)以來(lái)，共有800余名學(xué)生順利升入高等學(xué)府，100余名學(xué)生在國(guó)家、省、市技能大賽中獲獎(jiǎng)，近千名學(xué)生在各級(jí)各類文體活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

改革創(chuàng)新#8195;豐富學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

沒(méi)有特色就沒(méi)有“靈魂”。在示范校項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，宣城工業(yè)學(xué)校正確處理繼承傳統(tǒng)與開(kāi)拓創(chuàng)新的關(guān)系，牢牢把握改革和創(chuàng)新的示范校建設(shè)主線，突出質(zhì)量和內(nèi)涵，走“依靠自主創(chuàng)新，提升質(zhì)量?jī)?nèi)涵，謀求品牌發(fā)展，實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益向質(zhì)量效益轉(zhuǎn)變”的科學(xué)發(fā)展之路。

學(xué)校緊緊把握示范校建設(shè)任務(wù)要求，以項(xiàng)目建設(shè)為起點(diǎn)，將特色建設(shè)融入學(xué)校各項(xiàng)工作與管理中。學(xué)校將數(shù)控技術(shù)、宣紙工藝、電子電器應(yīng)用與維修、旅游服務(wù)與管理等四個(gè)專業(yè)，以及“三色”校園文化、數(shù)字化校園等兩個(gè)特色化項(xiàng)目建設(shè)作為重點(diǎn)，有力推動(dòng)建設(shè)進(jìn)程。

在專業(yè)建設(shè)上，學(xué)校立足地方，面向企業(yè)，加強(qiáng)校企合作。例如學(xué)校根據(jù)宣紙這一地方特色產(chǎn)業(yè)需求，新建校內(nèi)宣紙生產(chǎn)廠房、車(chē)間，研發(fā)《宣紙生產(chǎn)工藝》特色校本教材，并在高一新生中推廣使用。這本教材分文化篇、制作篇、裝裱篇及欣賞篇四個(gè)板塊，以圖文并茂的形式，全面系統(tǒng)地介紹了宣紙文化史、宣紙制作工藝、宣紙裝裱工藝及宣紙?jiān)跁?shū)畫(huà)作品的使用，有效增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)校宣紙工藝專業(yè)成為“首批全國(guó)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點(diǎn)”，為地方特色企業(yè)培育了專業(yè)人才，讓非遺走進(jìn)了職業(yè)學(xué)校的課堂。

在校園文化建設(shè)特色層面，學(xué)校創(chuàng)新德育工作思路，打造“三色”校園文化，即白色宣紙文化、紅色革命文化、藍(lán)色企業(yè)文化。學(xué)校將“三色”主題文化提煉升華為校本精神文化，建立了基于“三色”文化的德育評(píng)價(jià)體系，編寫(xiě)“三色”文化校本教材，完成校歌作詞譜曲工作，以“三色”文化為統(tǒng)領(lǐng)，開(kāi)展系列活動(dòng)。學(xué)校還確立了“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主體，以厚德立身、精技立業(yè)為兩翼”的文化體系，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，做到“月月有主題、周周有活動(dòng)、天天都精彩”，形成時(shí)時(shí)抓、處處顯、人人有的育人文化氛圍。

學(xué)校建設(shè)了以千兆主干計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)為核心的校園網(wǎng)，有700余臺(tái)學(xué)生專用電腦，所有教室都具有多媒體教學(xué)功能，集理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和學(xué)生討論區(qū)為一體。學(xué)校還建有專門(mén)的課件制作室，教師可以利用制作室內(nèi)的設(shè)備和資源開(kāi)發(fā)多媒體課件。通過(guò)千兆寬帶與局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)直接聯(lián)網(wǎng)，校內(nèi)實(shí)現(xiàn)了信息共享、電子閱覽、電子備課及辦公管理一體化。此外，學(xué)校還全面改版了學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站，集成教師人事、學(xué)生、教務(wù)、圖書(shū)、辦公管理等各管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、教育管理、教育科研等工作的數(shù)字化。

彰顯特色#8195;發(fā)揮示范輻射效應(yīng)

示范校建設(shè)對(duì)學(xué)校而言，是改革創(chuàng)新、特色發(fā)展、內(nèi)涵豐富、服務(wù)能力提升的過(guò)程，對(duì)教職工而言是一次思想觀念轉(zhuǎn)變、辦學(xué)理念更新、能力素質(zhì)提高、服務(wù)意識(shí)提升的過(guò)程。因此，示范校建設(shè)必須最終落腳到職業(yè)教育服務(wù)能力的提升上來(lái)。

“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)”是宣城工業(yè)學(xué)校一貫堅(jiān)持的辦學(xué)宗旨。在示范校建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)提升服務(wù)能力助推建設(shè)，辦出了特色，辦出了效益。

學(xué)校辦學(xué)成果彰顯，社會(huì)關(guān)注度顯著提高?！度嗣袢?qǐng)?bào)》、新華網(wǎng)、《中國(guó)教育報(bào)》等媒體先后報(bào)道了學(xué)校的辦學(xué)成效。更值得關(guān)注的是，學(xué)校的示范輻射能力顯著提高，辦學(xué)吸引力增強(qiáng)。學(xué)校按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行再分類。在工作項(xiàng)目的課程體系下，對(duì)想盡快就業(yè)的學(xué)生，加強(qiáng)技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，并創(chuàng)立高年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的“導(dǎo)生制”，整體提高學(xué)生的技能素質(zhì)；對(duì)文化學(xué)習(xí)有潛能的學(xué)生，依據(jù)高職院校對(duì)口招生的條件，利用課余時(shí)間開(kāi)設(shè)文化課選修。近年來(lái)，該校對(duì)口升學(xué)的畢業(yè)生占到了畢業(yè)生總數(shù)的30%，2013年學(xué)校所在的涇縣全縣初中畢業(yè)生僅2500人，而該校實(shí)現(xiàn)春秋兩季招生達(dá)1100多人。同時(shí)，成人高等函授教育、電大教育招生860余人，實(shí)現(xiàn)在校生1800余人的辦學(xué)規(guī)模。學(xué)校還積極聯(lián)系政府相關(guān)部門(mén)，面向“三農(nóng)”，開(kāi)展各類社會(huì)培訓(xùn)年均3000余人次。

國(guó)家級(jí)示范學(xué)校是繼國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校之后一種辦學(xué)實(shí)力的顯示，也是一次提升內(nèi)涵的契機(jī)。開(kāi)展示范校建設(shè)近兩年來(lái)，學(xué)校在取得成績(jī)的同時(shí)，也面臨一些問(wèn)題，對(duì)此，王永生有著清醒的認(rèn)識(shí)。

例如在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，還存在工學(xué)結(jié)合的矛盾，教師沒(méi)有充足的時(shí)間和精力系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，骨干教師、專業(yè)帶頭人在地區(qū)乃至全省的影響力和帶頭作用還需進(jìn)一步加強(qiáng)；實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)還需進(jìn)一步提升；校企合作的運(yùn)行機(jī)制還需進(jìn)一步健全……

針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校已經(jīng)制訂并施行了一系列改進(jìn)措施。一是繼續(xù)加大對(duì)專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)力度，通過(guò)各類國(guó)培、省培等，更新教師教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升教師的實(shí)踐能力、執(zhí)教能力和技術(shù)服務(wù)的能力。二是進(jìn)一步更新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)功能，形成設(shè)備先進(jìn)、功能完善并具有示范、引領(lǐng)和輻射作用的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。三是調(diào)動(dòng)一切積極因素，充分發(fā)揮政府、企業(yè)、行業(yè)、專家建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)在校企合作方面的橋梁和紐帶作用，利用職教集團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的深度合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職教資源共享，拓展服務(wù)社會(huì)功能，促成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”。

誠(chéng)如王永生所說(shuō)：“示范校建設(shè)無(wú)異于摸著石頭過(guò)河，沒(méi)有現(xiàn)成的道路可走，在建設(shè)過(guò)程中難免會(huì)走彎路、碰釘子，必須克服困難，在實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)出適合學(xué)校特色的路子?！毖巯?，宣城工業(yè)學(xué)校正借助國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的強(qiáng)勁東風(fēng)，承載著學(xué)子的夢(mèng)想，不斷取得新成果，實(shí)現(xiàn)新的跨越！