摘#8195;要：課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，教學(xué)的生命力主要在于課堂。學(xué)校一體化課程改革向課堂提出了更高的要求。融參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度于一體，涵蓋“明確任務(wù)、制訂計(jì)劃、做出決策、實(shí)施計(jì)劃、成果展示及匯報(bào)”的完整工作過程，適合職業(yè)院校，能培養(yǎng)出高素質(zhì)、綜合性技能人才。

關(guān)鍵詞：一體化#8195;高效課堂#8195;習(xí)慣養(yǎng)成#8195;綜合職業(yè)能力

筆者所在學(xué)校實(shí)施工學(xué)結(jié)合一體化課程改革已有三年，取得了良好效果并積累了很多經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高，教師業(yè)務(wù)能力顯著增強(qiáng)；學(xué)生主動(dòng)學(xué)起來了，教師更輕松了。作為任課教師，筆者深有體會(huì)，下面就一體化課程改革下如何提高課堂效率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、“明確教學(xué)目標(biāo)”是追求高效課堂的前提

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向，對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)意義，可以指導(dǎo)控制教學(xué)過程。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要明確，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況制定的契合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，有可評(píng)價(jià)性。其次，還要考慮知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的統(tǒng)一，三者缺一不可。再次，在分析教材基礎(chǔ)上，要確定教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)明確，統(tǒng)籌安排，整體把握。

為了能夠更好地駕馭課堂，建立和諧融洽的師生課堂關(guān)系，達(dá)成高效的教學(xué)目標(biāo)，這幾年來學(xué)校把構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的一體化教學(xué)改革作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，以一體化課堂教學(xué)實(shí)踐與探索為主題，通過發(fā)放資料、專家講座、校內(nèi)公開課、示范課、評(píng)課研討等方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、方法指導(dǎo)，使教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的表述、制定及定位等各個(gè)方面都有很大程度的提升。

二、“以學(xué)生為中心”是實(shí)現(xiàn)高效課堂的主要原則

一體化課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的“學(xué)”依靠教師的“導(dǎo)”。以學(xué)生為中心，教師在一體化課堂中注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)“知行合一”，這才是一體化教學(xué)要達(dá)到的最終目的，才屬于高效的課堂。高效的課堂使學(xué)生消化知識(shí)，能力提升。首先教師要用自己的教學(xué)藝術(shù)營造民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氣氛，這是創(chuàng)設(shè)高效課堂的前提。其次教師要富有親切感、富有感染力地組織教學(xué)活動(dòng)，講究藝術(shù)魅力，使學(xué)生在身心放松的情境中和老師零距離交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，感受學(xué)習(xí)的快樂。再次教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、團(tuán)結(jié)互助，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到以學(xué)生為中心。

三、“把握教學(xué)過程”是高效課堂的主要途徑

任何事物或任務(wù)的完成都有其本身的發(fā)展過程，學(xué)校實(shí)施的一體化課程改革，強(qiáng)調(diào)工作過程導(dǎo)向六步法，各個(gè)環(huán)節(jié)之間相輔相成。明確工作任務(wù)、制訂工作計(jì)劃、做出決策三個(gè)階段是基礎(chǔ)；實(shí)施工作計(jì)劃、成果展示及匯報(bào)是重點(diǎn)；任務(wù)評(píng)價(jià)是知識(shí)積累與能力提升的重要手段。在教學(xué)過程中要嚴(yán)把六步，完善每個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中把理論教學(xué)和技能訓(xùn)練融為一體，讓學(xué)生在現(xiàn)場操作過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)理論，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

四、“適時(shí)設(shè)問答疑”是實(shí)現(xiàn)高效課堂的技巧

常言道：學(xué)起于思，思起于疑，疑解于問。講究藝術(shù)的提問能激發(fā)學(xué)生思考，提高課堂效率，增進(jìn)師生情感交流。能否設(shè)計(jì)出靈巧、新穎、易于激發(fā)學(xué)生思考的問題，是教學(xué)成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)在筆者就課堂提問的藝術(shù)性、技巧性談?wù)剮c(diǎn)看法。

第一，設(shè)計(jì)的問題要精煉扼要、言簡意賅，恰好是重點(diǎn)、難點(diǎn)。

第二，設(shè)計(jì)的問題要富于思考性，緊扣教材，緊隨所學(xué)內(nèi)容，緊扣主題。

第三，設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。

第四，問題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的能力。

第五，提問應(yīng)掌握火候，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧設(shè)疑難。

第六，提問要用語言和手勢給予提示，營造和諧輕松的氣氛。

五、“教學(xué)過程合理”是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)過程導(dǎo)向六步法，在教學(xué)過程中要嚴(yán)把六步，并做到環(huán)環(huán)相扣，將知識(shí)點(diǎn)教學(xué)及學(xué)生的能力培養(yǎng)融合在任務(wù)中完成，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生巧妙地導(dǎo)進(jìn)課堂，綜合運(yùn)用演示法、角色扮演法、引導(dǎo)教學(xué)方法和競賽激勵(lì)法。 在教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作探究法、發(fā)現(xiàn)法、嘗試法，力求手、腦、眼并用；鼓勵(lì)質(zhì)疑、釋疑；倡導(dǎo)創(chuàng)新。教師起主導(dǎo)作用，成為幫助者、指導(dǎo)者、咨詢者、導(dǎo)演者，控制課堂的節(jié)奏，真正提高課堂效率。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一個(gè)既古老又恒新的話題，如何使自己的教學(xué)真正成為一門藝術(shù)，使自己的課堂成為優(yōu)質(zhì)課堂，使自己成為最優(yōu)秀的教師，我們還要繼續(xù)努力，在一體化課程改革中，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，深入研究教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的完美結(jié)合，取得最佳教學(xué)效果。

（作者單位：承德技師學(xué)院）