【摘要】 愛玩是小孩子的天性，因此小學(xué)生都非常喜愛游戲活動(dòng). 如果將學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，相信不但能夠活躍課堂氣氛，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中，并獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及學(xué)習(xí)能力等. 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將適合的游戲引入其中，使其發(fā)揮出積極有效的作用.

【關(guān)鍵詞】 游戲法；小學(xué)數(shù)學(xué)；作用

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生基本上是被動(dòng)地接受教師的講解和灌輸，自己的主體性得不到體現(xiàn)和發(fā)揮，而新課標(biāo)倡導(dǎo)要改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中. 要想達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師就要通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，而游戲法無(wú)疑是一種有效的方法. 因?yàn)樾W(xué)生都非常喜愛游戲活動(dòng)，在游戲中他們的身心放松、思維敏捷、注意力集中，而且有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力. 同時(shí)，游戲也會(huì)使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，這樣學(xué)生就能在愉悅的氛圍中展開學(xué)習(xí)，他們的聰明才智就能夠得到充分的挖掘和發(fā)揮. 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到游戲法在教學(xué)中的重要作用.

一、游戲法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式

游戲法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，改變了以往的教學(xué)方式和教學(xué)方法，有效地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 在游戲活動(dòng)中，抽象枯燥的數(shù)學(xué)數(shù)字和符號(hào)變得形象化、具體化、趣味化，學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)中由以往被動(dòng)的知識(shí)接受者變成了主動(dòng)的探索者，他們的主體地位得到了充分的體現(xiàn). 同時(shí)，由于游戲法獨(dú)有的趣味性使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，他們將更多的精力投入到了學(xué)習(xí)中，主體性得到了充分的發(fā)揮，真正成為了學(xué)習(xí)的主人. 因此說(shuō)，游戲法顛覆了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，提供了新的教學(xué)方向.

二、游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維以形象性為主，對(duì)于具體、形象的事物有興趣，因此善于形象記憶，也因?yàn)槿狈Τ橄笏季S能力，他們的邏輯推理能力有限，常常需要觀察和觸摸來(lái)對(duì)某些知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)和理解. 而將游戲法引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，則充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，是他們能夠快速順利地掌握所學(xué)知識(shí). 比如，學(xué)習(xí)某些圖形的特征時(shí)，若想讓他們通過(guò)想象來(lái)總結(jié)是不現(xiàn)實(shí)的，因此教師要給學(xué)生展示圖形模型，這樣學(xué)生才能掌握各種圖形的特征. 如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形時(shí)，單憑書本中的定義，學(xué)生很難想象出二者的具體形象，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓各小組根據(jù)定義自己動(dòng)手制作長(zhǎng)方形、正方形，比一比哪個(gè)組做得最快，做得最好. 這個(gè)游戲活動(dòng)不僅使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了深刻的印象，而且鍛煉了他們的動(dòng)手能力，取得了很好的教學(xué)效果.

三、游戲法有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入游戲，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，以及厭倦的學(xué)習(xí)態(tài)度，在游戲營(yíng)造的輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠卸下學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和思想壓力，全身心地投入到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙中. 在此過(guò)程中，小學(xué)生開始進(jìn)行獨(dú)立思考和探究，他們逐漸學(xué)會(huì)了通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，解答數(shù)學(xué)練習(xí)題，可以說(shuō)在游戲化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的改變，他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高，也形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)也得到了提升，為促進(jìn)他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，提供了保障.

四、游戲可以使學(xué)習(xí)生活化

知識(shí)來(lái)源于生活，且運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外. 其實(shí)數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，比如計(jì)算購(gòu)物花費(fèi)、行車路程等生活中的基本問題都要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，但是按照常規(guī)方法對(duì)課本中計(jì)算方面的問題進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，或者不能完全理解. 如果在教學(xué)中引入貼近生活的小游戲，使課本知識(shí)和社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，就能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性. 比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)貨幣”這一部分內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，具體的游戲內(nèi)容為：教師準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品，請(qǐng)幾名學(xué)生來(lái)分別扮演售貨員和顧客，讓扮演顧客的同學(xué)分別拿10元錢購(gòu)買價(jià)錢不同和數(shù)量不同的學(xué)習(xí)用品，之后讓學(xué)生進(jìn)行角色互換. 通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，不僅讓學(xué)生對(duì)各個(gè)面值的貨幣有了認(rèn)識(shí)，還使他們對(duì)不同面值的貨幣的單位換算有了初步認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，可以說(shuō)起到了一舉多得的效果. 這種貼近生活的游戲活動(dòng)，學(xué)生更容易接受，學(xué)得輕松又愉快，而且他們也懂得了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相聯(lián)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí).

綜上所述，將數(shù)學(xué)游戲作為課程教育的輔助工具，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中進(jìn)行推廣和應(yīng)用是非常有必要的. 豐富多彩的游戲活動(dòng)能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多對(duì)游戲法進(jìn)行探究，并將其應(yīng)用到具體的教學(xué)中，使學(xué)生的潛能得到最大限度開發(fā)，使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，進(jìn)而使他們的學(xué)習(xí)效率得到提高.

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃愛玉.游戲法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2009（12）.

[2]陳筱娟.數(shù)學(xué)課堂中的魔術(shù)師：數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法淺析[J].小學(xué)時(shí)代（教師），2011 （7）.

[3]程祖剛.“游戲教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（3）.