【摘要】 在我國小學(xué)的數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，計算是始終貫穿于其中的，它作為小學(xué)數(shù)學(xué)的一項基本技能，小學(xué)生也是必須要掌握的. 由于在當(dāng)前的新課標(biāo)策略下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的計算教育已經(jīng)有了一定的革新，從各個方面都有了一定的提高，并且也降低了計算難度，但是，為了考慮到小學(xué)生的好奇心理并且也要遵從他們的心理特點，所以我們在教學(xué)方法上也做了一定的變化，把創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)融入其中，讓小學(xué)生在計算數(shù)學(xué)時產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的創(chuàng)新思維意識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度等，對此，本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容以及策略來進一步分析.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；數(shù)學(xué)；計算；教學(xué)

在我國教育的小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，計算教學(xué)只是一個傳統(tǒng)的計算模式，老師把他們當(dāng)作一種機械式的教學(xué)，認(rèn)為毫無新意，只是應(yīng)用計算法則進行教學(xué)，得出結(jié)果，卻沒有更多的理論，對此，在這種缺乏觀點的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生的思維就很低難得到開發(fā)，在計算時的速度也相對緩慢，得出的結(jié)果并不理想，這也就是我們所說的高耗低效的問題. 對此，怎樣可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓他們感興趣，是研究計算數(shù)學(xué)的一個關(guān)鍵因素.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在眾多科目中始終占據(jù)著重要的地位，而計算教學(xué)又是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點部分，一直以來是教師和學(xué)生投入較多課時來進行學(xué)習(xí)的. 一年級計算教學(xué)是整個計算教學(xué)系統(tǒng)部分的起點階段，教學(xué)效果的有效性特別重要. 隨著新課改的實施，教學(xué)課時逐漸減少，而教學(xué)內(nèi)容卻相對較多，課堂上進行計算演練的時間越來越少，計算教學(xué)開展面臨著一定的困難，如何有效地開展計算教學(xué)，成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷探討的焦點.

二、應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)的幾種方法

（一）所謂數(shù)學(xué)問題指的就是對于某一特定知識可以進行直接或者是間接的提問，從而可以引起學(xué)生思考，并且在這個過程當(dāng)中也得到了一定的認(rèn)知，從而能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓他們通過已掌握的知識和經(jīng)驗去探索問題的答案. 作為教師在設(shè)立數(shù)學(xué)情境問題時的關(guān)鍵因素就是真實性，其中它包含了數(shù)學(xué)問題、表象特征、知識背景以及操作空間等方面，具體的操作必須要根據(jù)小學(xué)生的心理特征來開展教學(xué). 在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生來講并不是一種新知識，很大程度上都是進行再學(xué)習(xí)的過程，他們以往的生活當(dāng)中都會體驗過這種知識的存在，所以在學(xué)校當(dāng)中的學(xué)習(xí)就是一種再升華，把教材內(nèi)容進行總結(jié)，從而來建構(gòu)新的知識框架.

（二）應(yīng)用現(xiàn)實模擬問題的方法，這種方法主要是針對表象的問題來進行發(fā)揮，方法的應(yīng)用主要是為了把數(shù)學(xué)問題以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過建立一種直接的關(guān)系，再把問題進行一一提煉，具有表象性地構(gòu)建一種問題情境，從而達到教學(xué)的目的. 我們在應(yīng)用這種方法時必須要掌握好幾方面：（1）首先要把數(shù)學(xué)問題設(shè)置為一種情境，并且把它作為核心基礎(chǔ)，在這個過程當(dāng)中，不能只看重它的設(shè)計表面，這樣會很難達到理想的教學(xué)目標(biāo). （2）進行模擬策略研究時，必須要了解問題的本質(zhì)，由于模擬與現(xiàn)實問題的結(jié)合只是一種教學(xué)手段，所以必須還要進行更為深入的綜合研究，從而可以為學(xué)生提供一個良好的契機. （3）在設(shè)計問題時要注重它的新穎性，必須要從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，把一些喜聞樂見的內(nèi)容融入其中，從而引起他們的求知欲望.

（三）通過游戲環(huán)節(jié)來達到計算教學(xué)的目的，這種方法可以讓教師有計劃地進行開展，給學(xué)生提供一個選擇的機會，讓他們自己做決定，在其中找到學(xué)習(xí)的技能和方法，也可以讓他們在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中找到樂趣.

小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在讓他們掌握數(shù)學(xué)知識的同時還應(yīng)讓他們了解產(chǎn)生知識的過程，這個過程也就是我們所說的算理. 在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師不能只是單一的重結(jié)果，而是要把技能作為重點來培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知性，同時也要發(fā)揮出一種創(chuàng)新意識，把能力作為核心目標(biāo)，結(jié)果固然重要，但理解過程也同樣重要. 此外，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過提煉和概括從而找出新的算法，讓他們形成一個獨立的思考過程，發(fā)揮出他們的創(chuàng)新意識，應(yīng)用多種方法得出結(jié)果，教師可以通過討論的方法積極地展開，從而讓學(xué)生掌握更多的知識. 由此我們可以看出，數(shù)學(xué)不僅是一種計算的方法，它也是一門重要的語言學(xué)科，應(yīng)用創(chuàng)新的思想融入其中，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育當(dāng)中我們可以看出，探究算理的意識對開拓創(chuàng)新研究起到了非常重要的作用，這是讓學(xué)生感悟的一個過程.

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性

如果要在實踐當(dāng)中解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題就必須要對教學(xué)內(nèi)容進行有效的改革，更新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把創(chuàng)新的理念融入其中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在老師和學(xué)生之間開展的，并且這也是一個互助的過程. 如果學(xué)生只是通過一般的教學(xué)內(nèi)容是很難達到一定的創(chuàng)新層次的，只有在不斷地探索當(dāng)中才能有效地發(fā)揮出思維創(chuàng)造力，在學(xué)校開展的活動當(dāng)中才會起到作用. 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中如果只是通過依賴記憶和模仿進行學(xué)習(xí)，那么這只是一個被動的過程，只是在被動吸取知識，沒有達到理解的作用，只是把以往的知識作為一種基礎(chǔ)，沒有體現(xiàn)出構(gòu)建的意義. 如果把創(chuàng)造性教學(xué)融入到其中，教師不僅只是傳授知識，而是在引導(dǎo)學(xué)生進行分析研究，找到結(jié)論的過程，他們從結(jié)論走向問題的一個過程. 作為教師可以通過實驗、推理、觀察以及合作交流、猜測等方面與學(xué)生進行有效的溝通，讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)策略. 所以，教師在進行計算教學(xué)時必須要讓學(xué)生自己去探索各種變化規(guī)律以及各種數(shù)量的關(guān)系，從中得到收獲.

四、結(jié)束語

在當(dāng)前的新課標(biāo)策略下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的計算教育已經(jīng)有了一定的革新，從各個方面都有了一定的提高，并且也降低了計算難度，但是，為了考慮到小學(xué)生的好奇心理并且也要遵從他們的心理特點，我們在教學(xué)方法上也做了一定的變化，把創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)融入其中，讓小學(xué)生在計算數(shù)學(xué)時產(chǎn)生濃厚的興趣，從而來提高他們的創(chuàng)新意識.

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