【摘要】 隨著科技和社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)教育尤為重要，而且在小學(xué)階段難度最大的就是小學(xué)數(shù)學(xué)，所以在教學(xué)方面中采取有效且高效率的教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是廣大教師所面對(duì)的重要問(wèn)題. 數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在人類的生產(chǎn)生活中都有著很重要的影響和意義，學(xué)好數(shù)學(xué)是每一名學(xué)生在新時(shí)代中所該具備的基本素質(zhì)，同時(shí)也可以說(shuō)是人類進(jìn)步的一個(gè)需要.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

小學(xué)主要是養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，不要被外界因素隨意誘惑. 要耐得住學(xué)海的寂寞，要耐得住學(xué)海的枯燥，學(xué)海無(wú)涯苦作舟. 小學(xué)數(shù)學(xué)，其實(shí)教授知識(shí)并不難，難的是讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)鉆研，學(xué)會(huì)問(wèn)為什么. 對(duì)小孩子，不能死灌知識(shí)，要活學(xué)活用，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)的東西在生活中是如何運(yùn)用的，它是怎樣被勞動(dòng)人民改進(jìn)的，要知其然還要知其所以然. 隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)也暴露出一些諸如形式化和低效化等問(wèn)題. 數(shù)學(xué)課堂如何實(shí)施有效教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更深刻，讓課堂更有效？在文章中，筆者結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些自己的見(jiàn)解和思考.

一、樹(shù)立教師形象，把握課堂進(jìn)度

老師上課要做有用功，落實(shí)于課本，上課前一定要有備課本. 計(jì)劃好這節(jié)課的內(nèi)容，不可拖拖拉拉，一節(jié)課講半節(jié)課的內(nèi)容，這樣的教學(xué)毫無(wú)效率. 要精講，有重點(diǎn)的，有方向的，有側(cè)重點(diǎn)的. 老師要注重學(xué)生們的意見(jiàn)，然后安排下節(jié)課的內(nèi)容. 這樣可省下時(shí)間和學(xué)生進(jìn)一步溝通，相互交流意見(jiàn)，解決學(xué)生們遇到的難題，為他們的迷茫指一指方向. 例如：在提高學(xué)生除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法口算和筆算的計(jì)算能力這一課時(shí)，為了增進(jìn)課堂進(jìn)度，逐步養(yǎng)成自覺(jué)檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生除法運(yùn)算的正確率，在課堂上應(yīng)該實(shí)行這樣的方法，在課前應(yīng)該交流一下，說(shuō)明課堂要求掌握的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并讓學(xué)生預(yù)習(xí)將要學(xué)的內(nèi)容；在課堂上，老師將其分成小組，然后在小黑板上出示題目，讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽，把結(jié)果寫(xiě)在自己的本子上，最后看誰(shuí)算得快而正確率高，點(diǎn)名幾名學(xué)生讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的，并到黑板上演練，可以選擇容易出錯(cuò)的學(xué)生，這樣有利于集體糾正，集體點(diǎn)評(píng)后，同桌互相校對(duì)，并指出錯(cuò)誤的地方，這樣反復(fù)做可以加深小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶；課后老師一定要合理布置作業(yè)，要求課下練習(xí).總之，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)老師是很重要的，打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣，以后的路才更有把握. 萬(wàn)丈高樓平地起，有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能蓋高樓，才能讓高樓站得住腳，才能再上一層樓，站得更高看得更遠(yuǎn). 做一個(gè)有耐心的、負(fù)責(zé)任的、有良好習(xí)慣的老師，這是老師的基本素養(yǎng). 尤其作為小朋友的老師，小朋友們最愛(ài)模仿學(xué)習(xí)的就是老師，他們視老師為他們的偶像. 比如筆者朋友家孩子一回到家就坐到桌子上，朋友很奇怪，就問(wèn)：“為什么要坐到桌子上呢？這是很不禮貌的.”孩子回答：“今天老師累了就坐到桌子上，我也累了，我也坐桌子上. ”可見(jiàn)教師的一言一行都影響著孩子，老師們要以身作則，嚴(yán)于律己.

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣

創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫呈且龑?dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的最好方式.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程實(shí)施建議”中也明確提出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). ”在我看來(lái)，數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的情境，提供全面、清晰的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，自己開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí). 而且在這個(gè)過(guò)程中可以教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，留給他們思考的時(shí)間，使其能走進(jìn)數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué).

老師在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該在情境中創(chuàng)設(shè)懸念，提高學(xué)習(xí)的有效性. 學(xué)生探求知識(shí)的時(shí)候一般總是由問(wèn)題開(kāi)始的，要想有成就，學(xué)生就必須在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展. 老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能激起學(xué)生的求知欲望，打開(kāi)思維的閘門，雖然有時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確表達(dá)問(wèn)題的清晰答案，但卻應(yīng)該找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在. 例如：教學(xué)“0表示沒(méi)有的意義”時(shí)，我就會(huì)用糖來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，我會(huì)把一袋糖果放在講桌上，然后一個(gè)一個(gè)分發(fā)給同學(xué)，這樣一袋子的糖果就會(huì)很快發(fā)完，講桌上就只留一個(gè)空袋子，從有到無(wú)的過(guò)程，然后問(wèn)同學(xué)們沒(méi)有了糖用數(shù)字怎么表示啊，很容易學(xué)生們就想到了0. 這樣，通過(guò)小孩子的天真，由于他們非常喜歡糖果用此方法來(lái)吸引他們，讓他們積極思考，從老師所做的整個(gè)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的意義，從有與無(wú)的對(duì)比中，突出“一個(gè)也沒(méi)有，用什么表示呢？”自然地將0表示沒(méi)有的意義展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅增加了數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，因而激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)新知識(shí)的欲望.

培養(yǎng)興趣是在小學(xué)教育中老師應(yīng)該十分注重的一部分，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是為學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙. 如果課堂有了快樂(lè)的這種氣氛，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，為小朋友從小養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的追求，學(xué)生就會(huì)去積極探索和思考，變苦為樂(lè). 通過(guò)實(shí)踐證明，引人入勝的教學(xué)情境，能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力.

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的記憶力

學(xué)生才是課堂的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展才是課堂教學(xué)的重點(diǎn). 當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多的教師更加在乎的是眼前的、短期的發(fā)展目標(biāo). 但如果站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度來(lái)考慮，這種教學(xué)未免過(guò)于偏頗. 數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只關(guān)注到學(xué)生眼前一點(diǎn)發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要. 基于這樣的認(rèn)識(shí)和思考，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能僅僅只教幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)做題、考高分就行了. 而是要把學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為自己教學(xué)的重點(diǎn)，也就是人們常說(shuō)的：“要授‘漁’，而不是授‘魚(yú)’. ”所以，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握和領(lǐng)悟相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這樣做不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來(lái)進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，確保學(xué)生順利成長(zhǎng). 課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，必須需要教師巧妙有效地引導(dǎo).

因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，從原來(lái)那種“教師為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)為“學(xué)生為主”的新型模式. 例如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重疊問(wèn)題，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題：“在體育課上共有15人，喜歡跳繩的有8人，喜歡踢毽子的有10人，問(wèn)在體育課上既喜歡跳繩又喜歡踢毽子的一共有多少人？”學(xué)生簡(jiǎn)單思考了一下很快就得出了答案，幾乎是異口同聲地說(shuō)：“3人.”“對(duì)嗎？”老師就這樣隨便的一句追問(wèn)，立刻激起了學(xué)生的思考和懷疑. 原來(lái)直接算很簡(jiǎn)單的問(wèn)題遭遇了新的情況，小學(xué)生開(kāi)始關(guān)注信息之間的關(guān)系，整理產(chǎn)生雜亂信息的必要. 這時(shí)，老師開(kāi)始提問(wèn)：“同學(xué)們還有什么方法可以讓人家一眼看出：兩種都喜歡的有幾人？”通過(guò)討論學(xué)生覺(jué)得可以用筆圈一圈來(lái)算，教師又巧妙地再次組織如下活動(dòng)：找出班級(jí)的15個(gè)小學(xué)生，從1～15編號(hào)，1～8為喜歡跳繩的，6～15為喜歡踢毽子的，這樣很容易學(xué)生就看出兩種都喜歡的有幾人. 通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解疊加問(wèn)題的思考方法和計(jì)算策略，在這個(gè)過(guò)程中老師做到該讓學(xué)生研究時(shí)放手給學(xué)生研究，不需要的地方?jīng)Q不浪費(fèi)時(shí)間，從容不迫地巧妙引導(dǎo)大大提高學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性，加深對(duì)知識(shí)的記憶力.

小學(xué)時(shí)光是易流逝的，俗話說(shuō)：“三歲看小，七歲看老. ”小學(xué)時(shí)學(xué)的東西是一個(gè)人一生中都受用不盡的. 萬(wàn)事該從小做起，所以要提高小學(xué)教育，提高小學(xué)課堂效率，就要從培養(yǎng)孩子們的興趣開(kāi)始，要讓孩子們自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣.老師引導(dǎo)也是最主要的一部分，老師的日常行為、日常教學(xué)方法都是需要注意的，不僅要敬業(yè)還要樂(lè)業(yè). 課堂教學(xué)作為一種有明確的有目的性的認(rèn)識(shí)知識(shí)的活動(dòng)，其有效性怎么樣將直接影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否，影響學(xué)生知識(shí)的融會(huì)貫通和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成. 讓每一位教師在社會(huì)要求創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，應(yīng)該改革課堂教學(xué)模式，改進(jìn)課程教學(xué)方法，都是迫在眉睫的事情，教師現(xiàn)在唯一做的事情就是努力使自己的課堂教學(xué)更有效、更完美，讓每一名學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中都是輕松和快樂(lè)的.

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