【摘要】 隨著我國教育體制改革的深入，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的要求也在不斷提高. 新課程標準要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)揮作為教學(xué)目標，在數(shù)學(xué)特點的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的認知規(guī)律和實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的同時，得到思維能力和價值觀等方面的全面發(fā)展. 本文以新課程標準作為理論要求，通過對傳統(tǒng)備課和教學(xué)設(shè)計的對比，分析和探討優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的有效方案.

【關(guān)鍵詞】 新課程標準；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計；分析探討

教學(xué)設(shè)計是一種理論和方法，主要是依據(jù)相關(guān)教學(xué)理論，對教學(xué)活動中的一些問題和需要進行分析，從而得出最佳的解決方案. 教師通過教學(xué)設(shè)計，提升課堂教學(xué)效果，通過教學(xué)過程中對各個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而使小學(xué)生自主地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中得到知識的提升和數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng). 教學(xué)設(shè)計能夠?qū)⒔虒W(xué)理念有效地轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為，使教師在課前對課堂教學(xué)作出一個大致的綱要. 在進行教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，以學(xué)生作為教學(xué)設(shè)計的主體，在教學(xué)方案和教學(xué)手段以及教學(xué)過程和方式等方面多重考慮，從而選擇和設(shè)計最佳的方案，以實現(xiàn)最理想的教學(xué)效果.

一、教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)備課的區(qū)別

主線上的區(qū)別. 在傳統(tǒng)的備課中，主要是以教師為主體，強調(diào)的是教師在教學(xué)方面的設(shè)計，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)則并不重視，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果. 傳統(tǒng)的備課突出的是教學(xué)流程上的設(shè)計，例如在引入新課程和新知識、課堂上學(xué)生的反饋以及課后的學(xué)生家庭作業(yè)等. 而教學(xué)設(shè)計的主體是學(xué)生，主要的目標是通過教學(xué)設(shè)計促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，更為重視學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體來設(shè)計教學(xué)活動，強調(diào)課堂上師生之間的互動，通過生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考的興趣，讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，突破傳統(tǒng)的教師填鴨式教學(xué).

對象上的區(qū)別. 傳統(tǒng)備課的對象是教材中的知識點，以及對知識點的講授過程，其呈現(xiàn)的形式主要是教師的教案，備課目的主要遵循教學(xué)大綱的任務(wù)要求，最大限度地使學(xué)生掌握教材中的數(shù)學(xué)知識. 而教學(xué)設(shè)計的對象主要是以學(xué)生的實際需求為主，充分考慮學(xué)生的全面發(fā)展，通過合理的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)安排，使學(xué)生以較短的時間學(xué)習(xí)較多的知識.

理論材料依據(jù)上的區(qū)別. 在傳統(tǒng)的備課中，備課依據(jù)主要是教師的教學(xué)經(jīng)驗，沒有科學(xué)的教育理論，不能因材施教，這樣對于小學(xué)生的個體發(fā)展來說是有一定影響的. 教師的教學(xué)經(jīng)驗從理論上來說是有一定重要性的，但是，如果單純地依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，會使教學(xué)過于封閉，很難得到發(fā)展. 而教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)是科學(xué)的教育理論，是通過對教學(xué)需要進行分析，從而有針對性地作出教學(xué)設(shè)計. 這種教學(xué)設(shè)計具有很強的理論性和科學(xué)性，有效地避免了傳統(tǒng)備課中存在的缺乏理論依據(jù)的狀況.

變通性上的區(qū)別. 變通性是指在課堂教學(xué)時，傳統(tǒng)備課和教學(xué)設(shè)計對于一些突發(fā)狀況處理的變通性. 傳統(tǒng)的備課作為課堂教學(xué)的課前教學(xué)準備，是一種預(yù)設(shè)的靜態(tài)教案的形式，在課堂教學(xué)中對于這種教案的宗旨比較重視，缺乏一定的變通性，在遇到突發(fā)狀況時，很難進行合理地解決. 而教學(xué)設(shè)計主要是在課堂教學(xué)之前完成，屬于一種綱要性的工作，而且需要在教學(xué)活動中依據(jù)學(xué)生的實際情況和課堂的進展進行不斷的調(diào)整，包含了課堂教學(xué)前后以及課堂教學(xué)的整個過程，具有很強的變通性.

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

1. 以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體

在教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教師主要是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，充分地考慮學(xué)生的需求. 新課程標準要求教師在進行教學(xué)設(shè)計時，以學(xué)生作為設(shè)計主體，改變傳統(tǒng)的以教為主的模式，讓教學(xué)設(shè)計以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心. 教師也明確自身的課堂地位，將角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，使學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，積極地參與到教學(xué)活動中自主地進行學(xué)習(xí).

2. 優(yōu)化教學(xué)方案和教學(xué)手段

課堂教學(xué)中最根本的內(nèi)容就是教學(xué)方案和教學(xué)手段，要想使課堂教學(xué)能夠產(chǎn)生理想的效果，就需要對教學(xué)方案和手段進行優(yōu)化設(shè)計. 教師應(yīng)明確自身的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，以及學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的重點內(nèi)容，并且能夠使小學(xué)生在新課程的引入和之后的課堂學(xué)習(xí)中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣.

3. 優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)方法

一個好的教學(xué)方案和教學(xué)手段需要在一定的教學(xué)過程和教學(xué)方法中體現(xiàn)，所以對于教學(xué)過程個教學(xué)方法的設(shè)計是非常重要的，能夠直接影響整個教學(xué)效果. 在教學(xué)過程的設(shè)計上，教師應(yīng)注意新課程的引入和課堂提問以及學(xué)生討論等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系，采取適當(dāng)有效的方式進行教學(xué).

4. 優(yōu)化課后練習(xí)

作為課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，課后練習(xí)對于課堂教學(xué)來說具有一定重要性，不僅能夠檢驗出學(xué)生對于課堂所學(xué)知識的掌握情況，還能夠使學(xué)生暴露自身存在的一些問題，依據(jù)這些問題進行教學(xué)改進. 另外課后練習(xí)也有利于學(xué)生提升解題技巧. 在進行課后練習(xí)的設(shè)計時，教師應(yīng)注重習(xí)題的形式，盡量使習(xí)題具有多樣性，這樣不僅能夠使學(xué)生對解題產(chǎn)生一定的興趣，也可以拓展學(xué)生的發(fā)散性思維. 教師也應(yīng)注意掌握設(shè)計習(xí)題的難度，過于困難會使學(xué)生失去解題的信心，過于簡單又會使習(xí)題不能發(fā)揮應(yīng)有的作用.

三、結(jié)束語

在新課程改革標準下，教師應(yīng)審視自身的教學(xué)模式，重新進行教學(xué)設(shè)計，以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求. 在進行教學(xué)設(shè)計時，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況和個體發(fā)展狀況，通過教學(xué)方案和教學(xué)手段上的優(yōu)化，加強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，充分實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的目標.

【參考文獻】

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