【摘要】 數(shù)學(xué)繪本抓住了兒童的天性，以生動的故事、美麗的圖畫、豐富的生活情境來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且讓他們在故事情境中不知不覺地學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣. 借助于電教設(shè)備來對學(xué)生呈現(xiàn)，更能讓學(xué)生念念不忘，提高學(xué)生的思維能力.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)繪本閱讀；電教技術(shù)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和和富有個性的過程. 對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，直接進(jìn)行數(shù)學(xué)系統(tǒng)知識的教育往往不利于孩子接受，不少學(xué)生會因為感受不到數(shù)學(xué)的樂而不喜歡數(shù)學(xué). 數(shù)學(xué)繪本則抓住了兒童的天性，以生動的故事、美麗的圖畫、豐富的生活情境來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，不僅牢牢吸引了學(xué)生的注意力，而且讓他們在故事情境中不知不覺地學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣. 同時對于數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行閱讀，還積累了學(xué)生的識字量，掌握了閱讀的技巧，發(fā)展了想象力和創(chuàng)新思維能力，在遵循兒童身心發(fā)展認(rèn)知規(guī)律的同時，為低年級的數(shù)學(xué)課堂添上了一筆亮麗的色彩.

一、展示繪本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生由于識字量不足，對于語言的理解能力也不夠，如果出現(xiàn)大面積文字?jǐn)⑹龌蛘叱橄蟮臄?shù)式，學(xué)生往往不能靜下心來仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考. 數(shù)學(xué)繪本為學(xué)生提供了貼近兒童生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平的情境，并且圖文并茂，學(xué)生進(jìn)行閱讀就不會感到乏味，在無形中拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離. 讓學(xué)生在繪本閱讀中感受到生活中有許多有用和有趣的數(shù)學(xué)，就能讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)來解決生活中的問題的習(xí)慣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 而只是讓學(xué)生去讀，則沒有太大效果，我們可以在課堂上為學(xué)生展示，讓學(xué)生在課堂上讀，這樣就能體現(xiàn)出閱讀的價值. 如在一年級開學(xué)伊始，通過多媒體我給學(xué)生展示了《我要上學(xué)啦：數(shù)學(xué)真好玩》，以此來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的好玩和與生活的聯(lián)系.

二、重視繪本，探索有效閱讀的技巧

1. 看繪本

要想讓低年級的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要讓學(xué)生融入到繪本的情境中， 讓美麗的圖畫和生活的故事教會學(xué)生數(shù)學(xué). 因此教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實際向?qū)W生推薦優(yōu)秀的數(shù)學(xué)繪本，讓學(xué)生在看繪本的同時，感受到圖案的精美、故事的有趣和其中蘊含的數(shù)學(xué)知識，并將看到的內(nèi)容以自己的語言敘述出來，與同學(xué)們共分享. 在教學(xué)時我們可以讓學(xué)生看，在看中反思，利用我們生活中的實例激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣. 如在學(xué)習(xí)二年級上冊“厘米和米”時，我利用《我家漂亮的尺子》進(jìn)行導(dǎo)讀展示，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們生活中，我們要有一雙會觀察的眼睛來感受數(shù)學(xué)的美麗和實用.

2. 讀繪本

低年級的學(xué)生都喜歡聽故事，是所有兒童的最愛. 教師要抓住學(xué)生的這一愛好，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來選擇相對應(yīng)的數(shù)學(xué)繪本，充分利用繪本中的故事來呈現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在讀故事的過程中不斷產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)生的思考，從而主動地想法去解決問題. 讀繪本不僅體現(xiàn)在課堂上，還應(yīng)延伸到課外，可以在家和爸爸媽媽一起親子閱讀，并交流意見，然后與班中的同學(xué)進(jìn)行交流，這樣既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能體會到成功的喜悅，從而更愛上閱讀. 如在學(xué)習(xí)三年級上冊“24時計時法”時，我為學(xué)生演示了《我的一天》，大屏幕中的時鐘記錄了我們一天的活動，并且學(xué)生可以根據(jù)作息時間表提出一個時刻在屏幕上展示出來. 學(xué)生從中很輕松地就掌握了24時計時法與12時計時法的關(guān)系和轉(zhuǎn)化，比我們口頭的說教和演示要強得多.

3. 演繪本

數(shù)學(xué)繪本給孩子們展示了一個個生動有趣的小故事，喜歡表演、愛好玩耍又是兒童的天性，所以在我們的教學(xué)時可以借助于繪本中的故事讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓孩子們成為故事中的主角，這樣更能加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛. 當(dāng)學(xué)生在表演的過程中遇到了數(shù)學(xué)問題，則可以通過小組合作、討論、交流去解決問題. 寓教于樂，這樣更符合低年級小學(xué)生的心理特點. 如在一年級上冊學(xué)習(xí)“加法”時，我分組讓學(xué)生來表演繪本《鼓鼓和蛋蛋的夢想》中的兩個主人公，以認(rèn)識和理解數(shù)的合成與分解，通過表演來看，表演的學(xué)生認(rèn)真投入，其他學(xué)生也很積極，課堂氣氛和諧融洽，課堂效果很好.

三、鼓勵創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象能力

低年級學(xué)生不僅愛讀愛演還愛涂愛畫，在教學(xué)時我們可以在學(xué)生經(jīng)歷了長期對繪本的閱讀和積累后，根據(jù)學(xué)生對繪本的認(rèn)識和理解，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行繪本的創(chuàng)作. 這就要求學(xué)生要把握好繪本的本質(zhì)和作用，明白數(shù)學(xué)繪本是將知識融入到故事情境中，而不是隨意地涂畫. 引導(dǎo)孩子創(chuàng)作數(shù)學(xué)繪本還要從它的畫面唯美、故事生動、內(nèi)容豐富、蘊含相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識等方面進(jìn)行著手. 將學(xué)生的畫作通過實物投影儀展示出來，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望. 同時在學(xué)生進(jìn)行繪本創(chuàng)作的過程中，既鍛煉了學(xué)生的繪畫能力，又給學(xué)生插上了一雙想象的翅膀，啟迪了學(xué)生的心智，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.

總之，數(shù)學(xué)繪本讓學(xué)生的思維變得靈動，為數(shù)學(xué)與生活架起了互通的橋梁. 根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇數(shù)學(xué)繪本，利用電教設(shè)備為學(xué)生展示，可以讓學(xué)生自然而然地融入到學(xué)習(xí)中來，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時愛上學(xué)習(xí)，這是我們教育的根本目的. 在體驗到閱讀的快樂與收獲時，學(xué)生會更加喜歡數(shù)學(xué)閱讀，這也為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ).

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