小學階段是學生形成各種習慣的關(guān)鍵時期，從小就要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣. 為了讓學生更快地進入到數(shù)學學習中，可以從這四個方面培養(yǎng)學生的學習習慣.

一、方法適當，培養(yǎng)學生專心聽講的習慣

專心聽講的學習習慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學的效果. 小學生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，有意注意保持時間短. 針對這些特點，培養(yǎng)學生專心聽講的習慣，除了在正常的課堂學習常規(guī)的教育與訓練外，應該注意以下幾個方面：

1. 教學語言力求兒童化和趣味性，激發(fā)學生認真聽講的興奮點. 教學語言在精練、準確的同時，更要生動、活潑，增加形象思維的色彩. 如：在教學五年級“相遇問題”中，我安排幾名學生表演相遇問題中的幾種不同的情況——追及、同向、反向、還剩多少才相遇……配之形象化的動作，學生十分感興趣.

2. 讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài). 缺乏內(nèi)在的學習動因，對于培養(yǎng)專心聽講的習慣是極為不利的. 只有處于積極主動學習狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心. 因此在課堂教學中，必須讓每一名學生有盡可能多的回答問題的機會，以調(diào)動他們學習的主動性和積極性.

3. 注意動靜搭配，調(diào)整學生聽講情緒. 數(shù)學課教學的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合. 培養(yǎng)學生專心聽講的習慣在練習設計上要有利于學生多動腦、多動口、多動手，注意練習設計的思考性、趣味性，練習安排的漸進性和層次性，以練促講，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時機地引導學生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學游戲，這對于調(diào)整學生的聽課情緒往往是大有裨益的. 學生處于一個輕松、愉快的學習氛圍中，有意注意的保持時間自然增長.

二、循循善誘，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣

學生學習數(shù)學的活動，歸根到底是思維活動，只有勤于動腦、肯于思考、善于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識，形成各種數(shù)學能力. 為此，教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，培養(yǎng)提出問題的良好品質(zhì). 例如，教有余數(shù)的除法的豎式計算可與表內(nèi)除法進行比較，讓學生找出不同點和相同點. 學生自己歸納出：分的意義相同，不同的是有余數(shù)的除法沒有全部分完，沒有余數(shù)的除法余數(shù)是0. 通過比較激疑，不但溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，同時又加強學生求異同的訓練. 巴甫洛夫說得好：“懷疑，是探索的動力. ”作為老師，在數(shù)學教學中，還要注意為學生提供適量的思考依據(jù). 教學生做練習時，想問題，做判斷，要有根據(jù)，使學生能選擇合理算法解題. 因此，在上課時要善于激疑，只有培養(yǎng)學生提出問題，提出不同的意見，才能使學生開動腦筋，主動求知. 學生提出問題后，還要留有思考的余地，不必要求學生馬上對答如流. 教學實踐證明，越是給學生留有思考的余地，學生思考體會得越深刻，回答問題的質(zhì)量也就越高.

三、嚴格要求，培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣

認真作業(yè)的習慣與學習態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的. 這一習慣的養(yǎng)成對于學生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義. 在教學實踐中，我們常常會發(fā)現(xiàn)相當一部分學生在練習中出現(xiàn)錯誤并不是完全因為基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業(yè)習慣不好.

1. 端正學生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求. 在進行學生作業(yè)規(guī)范化訓練時，突出時間上的要求——及時，態(tài)度上的要求——認真，思維上的要求——獨立. 同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節(jié)，對學生強化態(tài)度的嚴格要求. 作業(yè)演算草稿的認真程度和完成作業(yè)能否自覺檢驗往往集中反映了學生的作業(yè)態(tài)度. 如果學生的演算草稿也能像書寫那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對照演算草稿自覺認真驗算，不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學生認真作業(yè)習慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用.

2. 教會學生讀題、審題，在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法. 學生在作業(yè)時往往提筆就做，不去認真讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導致了作業(yè)過程中普遍存在的機械模仿例題的現(xiàn)象. 今天教的是乘法，那么作業(yè)中所有題目全用乘法，稍有變形或引申、綜合便錯誤百出，這不僅不利于學生認真作業(yè)習慣的養(yǎng)成，對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)訓練，也是一種消極思維定式的障礙. 因此，認真作業(yè)習慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學生讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系，理解運用算理的基本方法. 不僅僅解應用題要這樣，做計算題、概念題也同樣如此，如：計算題要求學生讀題，看清運算符號，分析計算數(shù)據(jù)，看有無簡便方法，再確定運算順序，動筆演算，這看起來僅僅是一種計算習慣的培養(yǎng)，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性的訓練.

四、里應外合，培養(yǎng)學生預習、復習習慣

有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性；可以提高孩子課上聽講的效率，改變被動學習的局面；同時也是培養(yǎng)自學習慣、提高自學能力的最有效途徑. 數(shù)學學科的學習，要十分重視課前預習習慣的培養(yǎng). 家長可以讓孩子自己去看書，去發(fā)現(xiàn)問題，讓他們課前對新知識有所了解. 有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓他們課前去做. 如我們馬上就要學習的統(tǒng)計表，家長就可以讓孩子課前收集、調(diào)查好一些相關(guān)數(shù)據(jù). 而復習是學習之母，做好復習對于提高學習效率具有十分重要的意義. 對一年級兒童，復習則以當天教的內(nèi)容為主，家長可以讓孩子用嘗試的方法，把當天的課堂學習知識告訴家長，適當背一些要記的知識. 家長和老師共同配合，每天檢查學生的預習、復習情況，久而久之，學生預習、復習習慣也就養(yǎng)成了.

總之，良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們學好數(shù)學的最基本保證. 只有堅持不懈地抓住良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學素質(zhì)的孩子.