數(shù)學(xué)生活化簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是數(shù)學(xué)要貼近生活，密切聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓生活情境走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué). 在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該充分讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)澜?，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力.

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值

在教學(xué)中，我們要注意吸收和引進(jìn)與生活實(shí)際有關(guān)的數(shù)學(xué)信息資料來(lái)處理教材，整合教材，將枯燥乏味的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中聽(tīng)得到、看得見(jiàn)、摸得著的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生感受生活，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，使學(xué)生既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又促進(jìn)了能力的發(fā)展.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題接觸實(shí)際，加深對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系. 例如，學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)的內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生觀察樹(shù)葉、蜻蜓、美術(shù)字、建筑物等，分析它們的共同特征；學(xué)習(xí)拋物線的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以引入投籃球、跳大繩、修建石拱橋等生活實(shí)踐，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，將課堂真正變成了學(xué)生自主探究的快樂(lè)場(chǎng)所. 在教學(xué)“角”的概念時(shí)，我們可借助同學(xué)們都熟悉的鐘表、墻角、張開(kāi)的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情境中自主地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：角有幾個(gè)頂點(diǎn)？什么叫作角的邊？角如何分類(lèi)？等等. 讓學(xué)生自我體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力.

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)從來(lái)不是書(shū)本上的枯燥學(xué)問(wèn)，它存在于生活的每個(gè)角落，關(guān)鍵在于我們有心去觀察發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的情境. 例如，在教學(xué)“角”的概念時(shí)，我們可借助同學(xué)們都熟悉的鐘表、墻角、張開(kāi)的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情境中自主地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：角有幾個(gè)頂點(diǎn)？什么叫作角的邊？角如何分類(lèi)？例如，在學(xué)習(xí)用多邊形鋪地板這一課時(shí)，教師可以設(shè)問(wèn)：“你知道教室里地板的瓷磚怎么鋪才沒(méi)有空隙嗎？你看到過(guò)的鋪設(shè)地板的瓷磚是什么形狀的嗎？”問(wèn)題一經(jīng)提出，馬上就會(huì)引起學(xué)生的興趣，緊接著演示奇妙的正六面體結(jié)構(gòu)的蜜蜂蜂窩和一些用瓷磚鋪設(shè)的著名廣場(chǎng)及建筑物，借此研究用多邊形拼設(shè)地板的數(shù)學(xué)原理. 學(xué)生學(xué)到了課本以外的知識(shí)，真切地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué). 又如在統(tǒng)計(jì)初步的“成功與失敗”“機(jī)會(huì)的均等與不均等”教學(xué)中，充分利用教材中的游戲，讓學(xué)生在課堂上做“投硬幣”“摸紅白球”和“排數(shù)字”游戲，讓學(xué)生領(lǐng)悟生活中的概率現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高，并能主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的過(guò)程；通過(guò)計(jì)算彩票的中獎(jiǎng)率，學(xué)會(huì)用概率解決生活中的抽獎(jiǎng)問(wèn)題，從而掌握了正確對(duì)待各種促銷(xiāo)活動(dòng)的觀點(diǎn)和態(tài)度.

生活中的數(shù)學(xué)非常多，這些數(shù)學(xué)問(wèn)題往往非常有趣，可以作為很好的引入的例子. 再如，學(xué)習(xí)存款利率、圓錐體的側(cè)面積的計(jì)算、在紙板上裁剪出面積最大的三角形等內(nèi)容時(shí)，都可以在實(shí)際生活中找到相應(yīng)的模型，教師都可以信手拿來(lái)，作為對(duì)數(shù)學(xué)生活化最貼切的闡釋.

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問(wèn)題

新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué). 因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué). 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)只有回到生活中才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，只有學(xué)生回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平. 例如，學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識(shí)”后，可讓學(xué)生解釋?zhuān)骸盀槭裁窜?chē)輪要做成圓形而不做成其他形狀？”學(xué)習(xí)了有理數(shù)的大小比較后，結(jié)合房屋室溫、冰箱的冷藏室溫和冷凍室溫，學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的大小比較的理解可能就更加深刻了.

在教學(xué)中，重視數(shù)學(xué)生活化當(dāng)然很好，但是也不能盲目生活化. 例如，對(duì)于“同類(lèi)項(xiàng)”而言，學(xué)生需要的也不是什么形象，更多的要求是演繹推理的過(guò)程. 這是因?yàn)檫^(guò)多的形象化可能會(huì)適得其反，而不會(huì)使課程的重點(diǎn)突出，甚至有可能使學(xué)生過(guò)于關(guān)注生活中的情況，反而忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn).

四、數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，培養(yǎng)多種能力

數(shù)學(xué)生活化，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲得新知的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力. 例如，在學(xué)習(xí)“利息與利潤(rùn)”前，可以讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下，到銀行模擬存款取款，做有關(guān)利息與利潤(rùn)問(wèn)題的調(diào)查研究. 從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不僅明白了利息利潤(rùn)的意義，以及存款取款的程序，還懂得了“把10000元錢(qián)存三年定期和分三年逐年轉(zhuǎn)存，哪一種存法合算？”的道理，更有甚者開(kāi)始思考：既然知道哪一種存法合算，可為什么又有不同的選擇？老百姓把錢(qián)存入銀行，銀行會(huì)虧本嗎？銀行為什么要調(diào)整利率？等等. 活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生對(duì)利息利率的體驗(yàn)上了一個(gè)新臺(tái)階，也為將來(lái)獨(dú)立當(dāng)家理財(cái)打下了基礎(chǔ). 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的努力，接觸了實(shí)踐，解決了問(wèn)題，個(gè)個(gè)充滿(mǎn)了自豪感. 教育的根本目的不在于傳授知識(shí)，而在于促進(jìn)學(xué)生一生的發(fā)展，這次活動(dòng)就是最好的闡釋.

現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)的豐富源泉. 在生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中聯(lián)系和指導(dǎo)生活實(shí)踐，是新課標(biāo)的重要目標(biāo)之一，也是新時(shí)代對(duì)我們教師的更高要求. 教師要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受生活，在生活中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩.

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