【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占著很重要的地位，然而很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)的計(jì)算以及邏輯關(guān)系的復(fù)雜而學(xué)不好數(shù)學(xué)，甚至不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 作為數(shù)學(xué)教育工作者，我們有義務(wù)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，開發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而從本質(zhì)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī). 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)有著深刻且重要的意義. 本文將針對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味教學(xué)提出幾點(diǎn)意見，目的在于讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧妙，并且積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，開拓學(xué)生的思維和能力，讓學(xué)生有著本質(zhì)上的進(jìn)步.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；研究

目前，對(duì)于許多小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件容易的事情，數(shù)學(xué)中的計(jì)算難度、枯燥的題目以及應(yīng)用題中的邏輯復(fù)雜程度都是導(dǎo)致他們學(xué)不好數(shù)學(xué)的重要原因，這些學(xué)生也因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心和興趣. 教師們應(yīng)該對(duì)于這種現(xiàn)象有警覺性，不能放任孩子們的不自信和倦怠情緒，應(yīng)該通過自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)班里學(xué)生的了解程度，找出教學(xué)中的不足，在教學(xué)方式上進(jìn)行整改和完善，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力，從而開拓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和能力，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)成績(jī)上讓學(xué)生達(dá)到質(zhì)的飛躍.

一、題目上的趣味

小學(xué)數(shù)學(xué)的題目常常以一些假設(shè)的場(chǎng)景為基調(diào)，不能引起學(xué)生的共鳴，甚至有些題不符合常理，這樣在做題的時(shí)候?qū)W生容易覺得單調(diào)、枯燥、乏味. 對(duì)于這種情況，老師完全可以對(duì)題目進(jìn)行一個(gè)趣味性的改動(dòng)，或者直接出一些和學(xué)生日常生活息息相關(guān)的題目，這樣的教學(xué)方式主要可以提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加專注于題目，潛意識(shí)里可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感.

案例分析：筆者在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)時(shí)，書上有一道例題：根據(jù)A，B兩個(gè)公司去年下半年的月薪情況統(tǒng)計(jì)圖，你能得出什么結(jié)果？這類的題目對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生而言，完全沒有熟悉的感覺，做起題來也沒有那么高的熱情，不如直接換成與學(xué)生息息相關(guān)的題目：統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生中喜歡打羽毛球、打乒乓球、踢足球、打籃球以及喜歡其他體育活動(dòng)的人數(shù)，并畫出扇形圖. 首先，這樣的題目與學(xué)生們有關(guān)，可以提高學(xué)生的關(guān)注度和積極性，還可以幫助學(xué)生們理解題目?jī)?nèi)容；其次，這道題要求“統(tǒng)計(jì)”的過程，可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)和整理資料；另外，統(tǒng)計(jì)的過程中可以調(diào)動(dòng)全班的積極性，讓全班同學(xué)都有參與感，消除做題做錯(cuò)的恐懼感. 首先，在老師的帶領(lǐng)下，對(duì)全班同學(xué)通過舉手和畫“正”字的方式，對(duì)喜歡打羽毛球、打乒乓球、踢足球等體育項(xiàng)目的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，接著算出百分比，通過所算百分比畫出扇形圖，進(jìn)而通過扇形圖的呈現(xiàn)作出一個(gè)結(jié)果的分析. 這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更加積極地投入其中，增強(qiáng)了每個(gè)人的參與感，除了原題的分析結(jié)果之外，還增加了調(diào)查統(tǒng)計(jì)的過程，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)；另外，增強(qiáng)了學(xué)生的解題興趣，減少了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的陌生感和恐懼感.

二、課堂上的趣味

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式經(jīng)常是“遇題——講解——列式計(jì)算”的過程，這樣的教學(xué)模式容易引起學(xué)生的倦怠情緒，因此，教學(xué)模式需要趣味化，從多方面引起學(xué)生的積極性，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力. 教師可以在課堂上豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的興趣和積極性的同時(shí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí). 達(dá)到課堂趣味化的方法有很多種，比如開展活動(dòng)、布置特殊任務(wù)，等等，讓學(xué)生在做游戲的時(shí)候輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與感的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.

案例分析：筆者在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的乘法”的教學(xué)時(shí)，在課堂上開展了相關(guān)的活動(dòng). 在課前，筆者事先做好了幾個(gè)帶有分?jǐn)?shù)和運(yùn)算符號(hào)的標(biāo)牌供學(xué)生們系在頭上，課堂上，隨機(jī)挑選五名學(xué)生站上講臺(tái)，由老師出題，如：■ × 2 = ？ ■ + ■ = ？ ■ × 8 = ？ ■ - ■ = ？……在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生在標(biāo)牌中自行尋找合適的標(biāo)牌系在頭上，組成一個(gè)等式，讓臺(tái)下的學(xué)生判斷正誤. 這樣的教學(xué)過程可以高效地提高學(xué)生的興趣以及積極性，更能通過這樣的課堂活動(dòng)讓全班學(xué)生全程參與進(jìn)來；另外，還可以進(jìn)一步考驗(yàn)臺(tái)上五名學(xué)生的快速反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力. 由于課堂活動(dòng)的開展，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)報(bào)以樂觀愉悅的心態(tài)，緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不自信的心理，也為以后數(shù)學(xué)教學(xué)的開展做了一個(gè)很好的鋪墊. 另外，通過這樣的活動(dòng)，可以讓學(xué)生們開始對(duì)自己的計(jì)算速度引起重視，這一點(diǎn)對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用有著深刻的促進(jìn)作用. 再者，對(duì)于活動(dòng)過程中參與活動(dòng)的學(xué)生們，可以通過在與同學(xué)的合作找出正確的等式構(gòu)成并完成游戲的過程中，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體榮譽(yù)感，提升學(xué)生之間配合的默契程度，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的重要性，這為以后學(xué)生們的學(xué)習(xí)和工作的開展起著很重要的作用. 除此之外，教師應(yīng)該注意的是，在本課的教學(xué)中，雖然是以分?jǐn)?shù)的乘法為主要內(nèi)容，但也不能忽略對(duì)以前所學(xué)的分?jǐn)?shù)的加減法知識(shí)的復(fù)習(xí)，出題時(shí)要包含全面，不僅包括分?jǐn)?shù)的乘法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)有所訓(xùn)練，也要包括加法和減法，讓學(xué)生對(duì)以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)；另外，可以在標(biāo)牌中寫一些假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)以提高學(xué)生的反應(yīng)能力，比如1■，■，…

三、總 結(jié)

目前對(duì)于小學(xué)生的教育是以“快樂教學(xué)”為主旨，然而，很多小學(xué)生卻十分頭疼數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，計(jì)算的難度以及邏輯思維的復(fù)雜度讓學(xué)生沒有自信，甚至害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這與“快樂教學(xué)”的宗旨完全背道相馳. 因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的我們，有責(zé)任和義務(wù)對(duì)我們目前的教學(xué)模式進(jìn)行改善，通過趣味教學(xué)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣和積極性，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，也讓學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué).

【參考文獻(xiàn)】

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