【摘要】 數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要課程之一，而且隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，初中階段的數(shù)學(xué)課程向著復(fù)雜化、深入化發(fā)展，要求初中生必須要在學(xué)習(xí)過(guò)程中有認(rèn)真的態(tài)度，這樣才有可能了解和掌握所學(xué)知識(shí)，才能為更高一級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ). 因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)態(tài)度；培養(yǎng)

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為本的教育理念，數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科，尤其是中學(xué)階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，如計(jì)算能力等，還要有敏捷多變的思維以及積極的情感、正確的價(jià)值觀等. 因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就必須要關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的精神狀態(tài)，關(guān)注他們是否在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了積極的情感體驗(yàn). 另外，隨著認(rèn)知心理學(xué)的不斷發(fā)展，心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在認(rèn)知加工過(guò)程的認(rèn)識(shí)逐漸深入，學(xué)習(xí)態(tài)度成為教育心理學(xué)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域. 基于以上原因，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度作為一項(xiàng)教學(xué)工作.

一、認(rèn)真審題是完成數(shù)學(xué)題的前提

學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題的過(guò)程常常會(huì)因?yàn)閷忣}不清而做錯(cuò)題，他們或者是把問(wèn)題想得太復(fù)雜，或者是不注意題中隱藏的條件，導(dǎo)致不能正確解答問(wèn)題. 雖然初中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)增加了一定的難度，需要學(xué)生更深入地思考，但是我們也不要把數(shù)學(xué)問(wèn)題想得過(guò)于復(fù)雜，要學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)單的方法解答問(wèn)題. 這就需要學(xué)生能夠認(rèn)真審題，這是理解題意、正確計(jì)算的前提. 因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)態(tài)度，要善于把握他們的思維，進(jìn)而引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí). 比如，解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的方法多種多樣，教師就要多角度、多方面地引導(dǎo)學(xué)生理解題意，使解題過(guò)程變得靈活多變，這樣既能夠降低應(yīng)用題的難度，又能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維. 在應(yīng)用題的眾多解答方法中，畫線段法是幫助學(xué)生快速理解題意的有效方式，不僅能夠揭示應(yīng)用題中各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，還能夠把學(xué)生難以理解的知識(shí)變得簡(jiǎn)單、容易，能夠化抽象為形象，使學(xué)生更直觀地了解數(shù)量關(guān)系，并能夠找到解題方法. 再如，數(shù)學(xué)中的計(jì)算題，雖然計(jì)算題是比較基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的題型，但是仍需要學(xué)生認(rèn)真審題，并且要掌握審題的步驟：第一，審運(yùn)算順序，根據(jù)要求看先算哪一步，后算哪一步；第二，審算式特征，看看需要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的哪些定律和法則來(lái)計(jì)算；第三，審能否運(yùn)用簡(jiǎn)算方法. 有的題解答的第一步不能運(yùn)用簡(jiǎn)算方法，但是可能會(huì)在第二步、第三步出現(xiàn)簡(jiǎn)算，這時(shí)教師就應(yīng)該提醒學(xué)生特別注意，并善于用簡(jiǎn)便方法計(jì)算結(jié)果，提高解答的準(zhǔn)確率和速度. 由以上可見，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以提高他們答題的正確率，可以使他們盲目、機(jī)械的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)、靈活的學(xué)習(xí).

二、耐心檢驗(yàn)是解題正確性的關(guān)鍵

很多學(xué)生在作業(yè)或者考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不是因?yàn)椴粫?huì)做題，而是因?yàn)樘R虎、太粗心，出現(xiàn)了一些低級(jí)失誤，導(dǎo)致成績(jī)不夠理想. 這是一個(gè)很常見的問(wèn)題，幾乎每名學(xué)生都遇到過(guò)，雖然教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)做完題后要認(rèn)真檢查，但是大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有把這一點(diǎn)放在心上，他們認(rèn)為簡(jiǎn)單的問(wèn)題十拿九穩(wěn)，不會(huì)出錯(cuò)，而往往就是這些不起眼的小問(wèn)題就成了阻礙成績(jī)的“絆腳石”. 因此，在平時(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生耐心檢查的習(xí)慣和態(tài)度，要引導(dǎo)他們隨時(shí)對(duì)解題步驟進(jìn)行檢驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，并改正，確保計(jì)算結(jié)果的正確. 檢驗(yàn)是計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要部分，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生掌握常用的檢驗(yàn)方法，并要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使他們逐步養(yǎng)成耐心檢查的學(xué)習(xí)態(tài)度.

三、質(zhì)疑問(wèn)難能產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力

數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科，包括很多數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、公式、定理等，學(xué)生要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，就不可避免地要熟練掌握和運(yùn)用這些內(nèi)容. 比如，有時(shí)候解答比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題往往會(huì)用到三四個(gè)公式和定理，這就需要學(xué)生能夠記住學(xué)過(guò)的所有公式、定理等. 然而，很多情況下，學(xué)生能夠背出概念和公式，卻不知道如何運(yùn)用，這時(shí)教師就要抓住學(xué)生的困惑之處引導(dǎo)他們質(zhì)疑問(wèn)難，思考具體的運(yùn)用方法，進(jìn)而徹底地理解和掌握數(shù)學(xué)概念、公式、定理等內(nèi)容. 不恥下問(wèn)是一種難能可貴的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)、多質(zhì)疑，有了疑問(wèn)他們才能夠產(chǎn)生主動(dòng)思考、探索的欲望和動(dòng)力，才能積極與同學(xué)、教師進(jìn)行交流，當(dāng)問(wèn)題能夠得到解決時(shí)，他們就能體會(huì)到質(zhì)疑釋疑后的成就感、喜悅感，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

四、自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤有利于學(xué)生思維能力的提高

數(shù)學(xué)是一門需要計(jì)算的學(xué)科，也是考驗(yàn)學(xué)生思維能力的科目，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)從懂到會(huì)，難免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，而我們教師對(duì)于學(xué)生在課堂練習(xí)或課外作業(yè)出現(xiàn)的差錯(cuò)一定要非常重視. 因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)和練習(xí)情況反映了他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，他們出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方就是還沒(méi)有弄懂的知識(shí). 因此，我們初中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)在解題過(guò)程中的不足和存在的問(wèn)題，這樣能夠使學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中的不足，掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高自己的解題技巧. 所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不僅能夠提高他們的思維能力，也是一種非常良好的學(xué)習(xí)態(tài)度.

總之，培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，我們初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和水平，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).

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