數(shù)學(xué)家波利亞曾經(jīng)說過：回答一個你尚未弄清的問題是愚蠢的，最糟糕的情況是沒有弄清問題就進行演算或作圖，就像一個醫(yī)生對病人的病情不甚了解，就匆忙開出了藥方，后果是極其嚴重的. 由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，看清題意是尤為重要的，所以，我們不能忽視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，要糾正他們可能會出現(xiàn)的不良的審題習(xí)慣. 筆者經(jīng)過長時間的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在審題時，由于各種原因都會出現(xiàn)一些偏差. 因此，筆者針對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，進行了思考與實踐，以期能提高學(xué)生審題的能力，讓他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效.

一、學(xué)生審題能力的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的小學(xué)生總是覺得自己的作業(yè)負擔過重，他們在寫作業(yè)時，根本不考慮題目要求，匆匆地敷衍了事，這就造成了他們不假思索的毛病. 有些學(xué)生很自信，認為自己的能力很強，看什么題目都覺得簡單，產(chǎn)生了輕視的心理，很少去仔細審題，這樣也會出現(xiàn)錯誤；還有些學(xué)生不認真讀題，喜歡胡亂判斷，按照自己的印象去猜測，這樣也會產(chǎn)生錯誤；也有些學(xué)生表面上好像理解了，但是在做題時卻會出錯，這也與他們沒有仔細審題有很大的關(guān)系. 因此，我們要針對這些問題，給學(xué)生們制定策略，以便對癥下藥，讓學(xué)生們的審題能力得到提升.

二、審題能力培養(yǎng)的有效策略

1. 認真讀題

讀題是接觸數(shù)學(xué)題的第一步，既是了解題目要求的開始，也是培養(yǎng)學(xué)生們審題能力的開始. 對于低年級的孩子，我會讓他們用手指著題目；對于中高年級的學(xué)生，我會要求他們仔細地讀題，不要遺漏任何一個字. 第一次通讀，第二次細讀，第三次要理清題目意思. 這樣認真仔細地讀題，不僅能讓學(xué)生們理清題目意思，弄明白條件與問題的聯(lián)系，還能讓他們的頭腦中有一個清晰的印象，為下面的解題做好鋪墊. 同時，仔細的審題還能培養(yǎng)學(xué)生們耐心細致的好習(xí)慣，讓他們在遇到任何問題時，都能靜下心來好好考慮，不會因為沖動而失去最佳時機.

2. 抓關(guān)鍵詞

數(shù)學(xué)題目中有些條件是很重要的，也有些條件是沒用的，這就要求學(xué)生會抓關(guān)鍵詞，知道哪些是必不可少的，是對于解題起關(guān)鍵作用的. 例如：學(xué)校1月28日放假，2月24日報到，學(xué)生的寒假總共放多少天呢？在審題時，要引導(dǎo)學(xué)生們抓關(guān)鍵詞. 很快學(xué)生們領(lǐng)悟到“放假”和“報到”是關(guān)鍵詞. 然后，帶著學(xué)生們一起思考分析，讓他們明白：如果1月28日計算在內(nèi)，那么2月24日就不能算. 這樣抓關(guān)鍵詞，不僅能讓學(xué)生們正確理解題意，還能讓他們養(yǎng)成認真、仔細推敲文字的好習(xí)慣.

3. 復(fù)述題目

復(fù)述就是讓學(xué)生們讀完題，用自己的語言去敘述題意. 在復(fù)述時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目的數(shù)量關(guān)系，要搞清每一個數(shù)值在題目中的作用，要讓學(xué)生學(xué)會理性地思考題意. 例如：蘋果和梨子總共有15個，8個是蘋果，那么梨子有幾個？這道題在復(fù)述時，可以這樣說：蘋果是一部分，梨子也是一部分，蘋果和梨子加起來就是全部，就是15個. 在這樣的復(fù)述中，學(xué)生們很快就能找到數(shù)量關(guān)系：全部水果減去一部分就剩下另外一部分，進而也就自然明確了整體與部分的關(guān)系，即：一部分 + 另一部分 = 整體，一部分 = 整體 - 另一部分. 如此的復(fù)述，可以讓學(xué)生們的感性認識上升到理性認識，還能培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)語言表達能力，可以說是一舉多得的.

4. 記錄信息

記錄信息就是要求學(xué)生們把題目中最關(guān)鍵的部分，用筆記在草稿紙上. 對于高年級的學(xué)生來說，這個方法是非常必要的. 因為很多難題，只是通過看、想是很難解決的. 如果在草稿紙上寫一些重點信息或者畫畫圖、列表格，問題中的數(shù)量關(guān)系就會變得更加明了，從而形成正確的解題思路. 因此，我會針對一些復(fù)雜的問題，查閱學(xué)生的草稿本，看看他們是否按照我的要求記錄了. 時間一長，學(xué)生們就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們不再需要提醒，也會主動自覺地去記錄信息. 記錄是通過外部程序?qū)⒏兄行?nèi)化為智力活動的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生深刻思維的重要手段，所以，我們要讓學(xué)生學(xué)會記錄，并多運用記錄的方式去解決難題.

5. 思索回望

在題目意思了解透徹之后，還要讓學(xué)生們回過頭來再把思路理一理，或者聯(lián)系實際情況再想一想，看看自己之前的理解是否與題意吻合，是否符合實際情況. 比如：一個玩具兔子9元，40元最多能買幾個這樣的玩具兔子？當理解題意之后，我們應(yīng)該回過頭來反思一下，這個題目是有余數(shù)的，我們是應(yīng)該把余數(shù)舍去，還是直接進1……有了這樣的反思過程，學(xué)生們便會聯(lián)系生活來考慮，玩具兔子買完雖然有余錢，但是剩下的錢不夠再買一只，就只能舍去. 在這樣的反思過程中，學(xué)生們有了聯(lián)系實際情況的經(jīng)歷，他們對于數(shù)學(xué)知識就會有更加深刻的認識. 產(chǎn)生認知的飛躍，可以改變并拓展他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力. 當然，僅僅知道審題的方法是不夠的，我們還需要給學(xué)生們示范，并讓他們長期堅持訓(xùn)練，這樣才能把方法內(nèi)化成學(xué)生們的自覺行為.

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生審題方法的掌握、審題習(xí)慣的養(yǎng)成，都不是一天兩天就能形成的，需要教師在每一節(jié)課中循序漸進地去指導(dǎo)，需要學(xué)生隨時隨刻地反復(fù)練習(xí)，這樣才會漸漸的有效果. 雖然這樣的過程是漫長的，但是審題能力的增強，可以讓學(xué)生們得到豐厚的回報，所以，我們要舍得花時間、花精力去教會學(xué)生科學(xué)的審題方法，讓他們積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，逐步提高數(shù)學(xué)能力，并為他們未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).