作為中國現(xiàn)代心理技術(shù)學(xué)的先驅(qū)之一，周先庚竭力倡導(dǎo)心理技術(shù)建設(shè)，并將其廣泛應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)的革新、國防心理學(xué)和軍事心理學(xué)建設(shè)、心理測驗(yàn)與學(xué)校心理衛(wèi)生學(xué)的普及等諸多領(lǐng)域。周先庚發(fā)明的四門速示器系統(tǒng)推進(jìn)了漢字誦讀的實(shí)驗(yàn)研究；他與美國著名心理學(xué)家默瑞（H.A.Hurray）合作從事傘兵選拔心理測評工作，為國家選拔專業(yè)軍事人才提供了科學(xué)依據(jù)；他在河北定縣使用心理測驗(yàn)法系統(tǒng)考察年齡與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系，得到了享譽(yù)中國心理學(xué)界的“周先庚曲線”。周先庚一生致力于心理技術(shù)學(xué)的研究，不僅體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，也充分彰顯出他的愛國情懷。

周先庚（Siegen K.Chou，1903～1996）出生在安徽省一個(gè)偏僻的農(nóng)村，幼年時(shí)他家境貧困，使他養(yǎng)成了勤奮好學(xué)的性格，也為他考入清華學(xué)堂奠定了基礎(chǔ)。在入學(xué)后的八年內(nèi)，他一直沒有確定自己的專業(yè)，只是廣泛地涉獵群書，在這一過程中慢慢對心理學(xué)產(chǎn)生了興趣。1925年周先庚考入了美國斯坦福大學(xué)生物學(xué)院心理學(xué)系，師從著名心理學(xué)家邁爾斯（WaIters R.Miles）學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和生理心理學(xué)，從此開始了他六十多年的心理學(xué)生涯。他于1931年2月回到北平，任清華大學(xué)理學(xué)院心理系教授。在動蕩的年代里，他輾轉(zhuǎn)國內(nèi)多個(gè)大學(xué)，為心理學(xué)的傳播作出了巨大的貢獻(xiàn)。

作為中國現(xiàn)代心理學(xué)的奠基人之一，周先庚一直以才華橫溢的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家身份為學(xué)界所熟知，他一生著述甚豐，主要有：《一種自動化的穿孔卡輸入機(jī)與捕捉機(jī)制》（An Automatjc Card Feeder and Catcher Mechanism，1930）、《漢字的閱讀與可識別性研究之五：一項(xiàng)對美國被試漢字位置判斷的實(shí)驗(yàn)》（Reading and Legibility of Chinese Characters IV：An AnaIvsis Of Judqments Of Positions Of Chinese Characters bv AmericanSublects，發(fā)表于美國《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)雜志》，1935）、《初級心理實(shí)驗(yàn)手冊》（1932）、《學(xué)生顏色嗜好之調(diào)查》（1934）、《定縣歷年測驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果略述》（1935）、《四十年來中國心理學(xué)的回顧》（1946）、《何謂遺忘曲線》（Whatis the Curve of Forgetting？發(fā)表于《美國心理學(xué)雜志》，1938）、《談天才》（1957）等。從實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理測量學(xué)到國防心理學(xué)與軍事心理學(xué)以及心理衛(wèi)生學(xué)等均有涉獵，幾乎囊括了當(dāng)時(shí)心理學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。

然而，鮮為人知的是，周先庚對心理學(xué)的貢獻(xiàn)還在于，推動當(dāng)時(shí)尚屬“舶來品”的心理學(xué)研究在中國走上了一條“心理技術(shù)學(xué)”的發(fā)展道路。因此，他也是“心理技術(shù)學(xué)在國內(nèi)的首倡者之一”。1934年7月，周先庚響應(yīng)南京人才委員會的專門人才調(diào)查，于《國防設(shè)計(jì)與心理技術(shù)建設(shè)》一文中提出了“心理技術(shù)建設(shè)”的調(diào)查研究，文中提到使用“心理技術(shù)建設(shè)”（Psychotechnology，現(xiàn)普遍譯為“心理學(xué)技術(shù)學(xué)”）一詞是希望調(diào)查能更加專業(yè)化、科學(xué)化。周先庚認(rèn)為，可以將科學(xué)分為兩類，一類是純粹的，一類是應(yīng)用的。應(yīng)用科學(xué)應(yīng)叫做“技術(shù)學(xué)”，它有自己的理論、方法與結(jié)果。應(yīng)用科學(xué)是利用已發(fā)現(xiàn)的原理，來解決日常生活中的各種問題，符合人們的需要。周先庚還認(rèn)為，應(yīng)用心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段，從神秘時(shí)期到假科學(xué)時(shí)期，再到早期科學(xué)時(shí)期，最后發(fā)展為實(shí)驗(yàn)科學(xué)時(shí)期，它在各行各業(yè)的發(fā)展的前途也非常廣泛，教育、商業(yè)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域等都能見到它的身影?；A(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是相輔相成、相互促進(jìn)的，只有這樣心理學(xué)才能實(shí)現(xiàn)探索科學(xué)奧秘與服務(wù)社會這兩大功能。事實(shí)上，周先庚的心理學(xué)研究一直秉承了上述理念，并體現(xiàn)在其畢生的具體研究工作中。

一、周先庚在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)技術(shù)革新上的貢獻(xiàn)

周先庚認(rèn)為，現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展源自馮特創(chuàng)造了心理實(shí)驗(yàn)室，此后心理學(xué)迅速發(fā)展，研究內(nèi)容也不斷擴(kuò)大，從簡單的心理活動（如感知覺、注意等）到高級心理活動（如記憶、思維）等。其中，運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究，是心理學(xué)走上科學(xué)道路的動力源泉，同時(shí)，這也是他進(jìn)行心理研究的信條。因此，周先庚積極地以“心理技術(shù)建設(shè)”服務(wù)于現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)應(yīng)用心理學(xué)。其中，尤其值得一提的是，他運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法發(fā)明的“四門速示器”為心理學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的開發(fā)與研制作出了巨大貢獻(xiàn)。

早在斯坦福大學(xué)攻讀博士學(xué)位期間，周先庚就專攻漢字誦讀的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究，并完成了博士論文《漢字誦讀的心理學(xué)》。1927年至1935年期間，周先庚開展了一系列卓有成效的漢字誦讀實(shí)驗(yàn)研究，其中最精彩的是“四門速示機(jī)”的發(fā)明。此速示器有四個(gè)窗口，被試按下按鈕，打開窗口，每個(gè)窗口都可依據(jù)閱讀材料的方向而橫向或豎向打開，被試閱讀完畢，松開按鈕，則窗口關(guān)閉，這個(gè)方法被周先庚稱為“按指示自視朗讀法”（simultaneous voluntary manitainance of exposure）。周先庚在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，被試松開按鈕有兩種類型：一種是還未看完就松開，無法繼續(xù)閱讀：另一種則是被試已經(jīng)閱讀完畢，準(zhǔn)備松開按鈕，卻有向下按的趨勢。周先庚推測這與被試的人格和心理的健全與否有關(guān)，指出這些有先期上提反應(yīng)的人都是屬于神經(jīng)質(zhì)的人，這個(gè)結(jié)論與前蘇聯(lián)心理學(xué)家魯利亞（A.R.Luriya）以先期反應(yīng)為主要觀察指標(biāo)研究被試的情緒以及心理沖突問題的結(jié)論相同，甚至更易標(biāo)準(zhǔn)化，更加科學(xué)。周先庚設(shè)計(jì)的“四門速示器”較之以往的速示器，操作更加便利，通過被試的自主控制，控制了額外變量干擾，使閱讀時(shí)間更加精確，符合被試的不同情況。同時(shí)，他改進(jìn)了閱讀材料的呈現(xiàn)方式，采用橫豎不同的方向，更加符合漢字的呈現(xiàn)方式，也符合中國人的閱讀方式，具有重要的實(shí)踐意義。

此外，周先庚還充分利用有限的資源開發(fā)設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)儀器。例如，他借助清華大學(xué)心理實(shí)驗(yàn)室的一套由達(dá)羅（C.W.Darrow）所造的行為研究多導(dǎo)照相記錄儀器（Beahivor Research Photopolygraph）來記錄情緒的皮膚電反應(yīng)。這套儀器由許多實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)反應(yīng)組合在一起，記錄的指標(biāo)也很多，而且記錄系統(tǒng)采用了照相技術(shù)，既簡便又精確（圖1）。

二、周先庚在國防與軍事心理學(xué)上的貢獻(xiàn)

1934年7月，周先庚在《獨(dú)立評論》上發(fā)表了《國防設(shè)計(jì)與心理技術(shù)建設(shè)》一文，為國內(nèi)的心理技術(shù)建設(shè)提出建議，并詳細(xì)介紹了歐美國家在大戰(zhàn)后，心理技術(shù)建設(shè)的成長與發(fā)展，為祖國提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)以及良好的借鑒。

周先庚將國防設(shè)計(jì)與心理技術(shù)建設(shè)結(jié)合起來，討論心理技術(shù)建設(shè)的意義與目標(biāo)。他認(rèn)為心理技術(shù)建設(shè)的首要意義就是預(yù)測和控制人事，二十世紀(jì)的戰(zhàn)爭和國防的重點(diǎn)也在于此，他鼓勵(lì)推行大規(guī)模的軍隊(duì)團(tuán)體測驗(yàn)、生活煩惱心理問答表以及多種職業(yè)技能測驗(yàn)等，以此來加強(qiáng)國防設(shè)計(jì)。國防實(shí)力一向與軍事的發(fā)展息息相關(guān)，在抗日戰(zhàn)爭開始后，周先庚利用自己的心理學(xué)知識積極投身到了戰(zhàn)爭之中，為軍事心理學(xué)的研究與發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

1945年，美國精神病學(xué)家萊曼（R.S.Lyman）邀請周先庚與莫瑞合作為中國國民黨軍隊(duì)選拔傘兵。傘兵選拔測驗(yàn)包括個(gè)人生活史、社會關(guān)系和心理衛(wèi)生方面的訪談，以及知覺認(rèn)識能力和室外活動作業(yè)的測查。他們所采用的重要技術(shù)之一是主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（TAT），并且選取了10張中國報(bào)刊上的圖片作為測驗(yàn)材料，使之更加適合中國人進(jìn)行測試。周先庚在測驗(yàn)過程中還積極地發(fā)現(xiàn)測驗(yàn)的問題并提出解決方案，他認(rèn)為在軍隊(duì)實(shí)施測驗(yàn)的機(jī)構(gòu)組織必須強(qiáng)化管理，集中權(quán)力，才能收到真正的效果，而且還應(yīng)該配合使用訪談法、觀察法等各種技術(shù)。他們先從個(gè)人生活史、社會關(guān)系和心理衛(wèi)生方面開展訪談，以及從知覺認(rèn)識能力和室外活動作業(yè)的測查等幾個(gè)方面進(jìn)行測驗(yàn)，然后在選拔出的傘兵中鑒定智力水平、情緒穩(wěn)定性、受教育程度。當(dāng)傘兵選拔結(jié)束后，周先庚等人還進(jìn)行了軍官心理測驗(yàn)，以傘兵選拔的程序?yàn)榛A(chǔ)，依次測驗(yàn)了受教育程度、抽象智力、觀察與記憶、學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)力、勇氣、情緒穩(wěn)定性、身體敏捷和靈活性、社會關(guān)系以及動機(jī)等10個(gè)項(xiàng)目，最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總評。周先庚先后總共對168名首測軍官進(jìn)行了心理測驗(yàn)，為軍事心理學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展作出了富有創(chuàng)造性和實(shí)踐意義的巨大貢獻(xiàn)。

三、周先庚在心理測驗(yàn)應(yīng)用上的貢獻(xiàn)

1926至1934年間，周先庚接受中華平民教育促進(jìn)會的委托，在河北定縣主持年齡與學(xué)習(xí)能力關(guān)系的研究。1935年，周先庚在國內(nèi)率先翻譯并介紹了斯坦福大學(xué)斯特朗（Strong）的職業(yè)興趣測驗(yàn)。1937年，周先庚使用“瑟斯頓（L.L.Thurstone）情緒穩(wěn)定性測驗(yàn)”測量中國學(xué)生，發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生的情緒適應(yīng)性較差。1945年在接受邀請后，周先庚開展了傘兵選拔工作和軍官心理測驗(yàn)。周先庚在傘兵選拔測驗(yàn)中使用了主題統(tǒng)覺測驗(yàn)，并將其中國化，使之適合中國人進(jìn)行測試。他還號召有志青年從軍應(yīng)將近景動機(jī)和遠(yuǎn)景動機(jī)相結(jié)合，并積極征調(diào)心理專業(yè)人員，進(jìn)行心理測驗(yàn)，擬定并實(shí)施了軍官心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。

其中尤其值得一提的是，在周先庚指導(dǎo)下，中華平民教育促進(jìn)會河北定縣實(shí)驗(yàn)區(qū)自1927年至1934年開展的平民教育測驗(yàn)工作。測驗(yàn)分兩個(gè)部分展開，一是從1927年到1932年，主要使用了成績測驗(yàn)與智慧測驗(yàn)，對象為15-25歲男女學(xué)生27198人，陸軍士兵862人，合計(jì)28060人；二是從1932年到1934年，中華平民教育促進(jìn)會與清華大學(xué)心理學(xué)系合作成立教育心理研究委員會，周先庚擔(dān)任委員會主席，目的是以研究成績分配的狀況來作為測驗(yàn)材料修訂的依據(jù)，通過智慧測驗(yàn)和成績測驗(yàn)，對在校的學(xué)生、陸軍士兵和工人施測，將之前在河北定縣進(jìn)行的學(xué)業(yè)測驗(yàn)擴(kuò)展到對學(xué)習(xí)能力的測量上。通過對結(jié)果加以統(tǒng)計(jì)，周先庚得出一條7-70歲被試的識字能力曲線，被當(dāng)時(shí)心理學(xué)界稱為“周先庚曲線”。即，測驗(yàn)成績在十六歲以前發(fā)展迅速，幾乎是呈直線式的上升狀態(tài)，十六歲后速度逐漸變慢，二十一歲達(dá)到巔峰，三十歲之前有些微的下降，三十歲之后的學(xué)習(xí)能力由于缺少測驗(yàn)人數(shù)，而被忽略了?？偟膩碚f，自十六歲到三十一歲，這十五年為教育的最佳時(shí)期。周先庚曲線為教育工作者制定適宜青年和成年人的教育學(xué)習(xí)模式提供了可靠的心理科學(xué)依據(jù)。

四、周先庚在學(xué)校心理衛(wèi)生上的貢獻(xiàn)

早在20世紀(jì)30年代初，周先庚就敏銳地意識到心理衛(wèi)生對于積貧積弱的中國而言既是“奢侈品”又是“必需品”。在《學(xué)生煩惱與心理衛(wèi)生》一文中，周先庚提及：“說到情感生活適應(yīng)不良，最近有一個(gè)實(shí)例可舉。瘋子所做的那些變態(tài)的行為，顯然是一種情感生活不調(diào)的結(jié)果。情感不良而不加相當(dāng)指導(dǎo)就危險(xiǎn)了。在外國遇到瘋子，當(dāng)局是很同情地看待他，由各專家設(shè)法治療指導(dǎo)，在中國就受罪犯一樣的待遇，這是歐美十七、八世紀(jì)的辦法。我覺得這是心理學(xué)家的責(zé)任，去研究指導(dǎo)情感生活適應(yīng)不良的人，能夠有點(diǎn)貢獻(xiàn)就是應(yīng)用心理學(xué)的一種用處了?！?/p>

出于上述初衷，1932年，周先庚與米景沅利用瑟斯頓的“煩惱調(diào)查單”在北平、濟(jì)南、太原調(diào)查了大約600名大學(xué)生和高中生，發(fā)現(xiàn)中國大學(xué)生在情感方面的障礙（神經(jīng)癥傾向）比美國大學(xué)生嚴(yán)重得多。他認(rèn)為當(dāng)時(shí)中國學(xué)生即使有心理疾病但因無處醫(yī)治而仍然滯留在學(xué)校中，這些人看似安全但實(shí)際上最困惑地生存著。這些學(xué)生的存在導(dǎo)致其調(diào)查結(jié)果顯示中國大學(xué)生中情感障礙者比美國多得多。

鑒于西方“心理衛(wèi)生運(yùn)動”興起之后，學(xué)校均有“心理衛(wèi)生”選修課，也有心理學(xué)專家負(fù)責(zé)學(xué)校心理衛(wèi)生指導(dǎo)工作，周先庚認(rèn)為我們應(yīng)效仿西方這些教育制度，并按照發(fā)展的層次提出了以下設(shè)想：（1）最低限度，學(xué)校要設(shè)置有教師參與的學(xué)生輔導(dǎo)制度；（2）學(xué)校要設(shè)置關(guān)于心理衛(wèi)生的課程；（3）如有可能應(yīng)當(dāng)設(shè)置學(xué)生輔導(dǎo)員科或人事部，專門負(fù)學(xué)生輔導(dǎo)責(zé)任，由精神病學(xué)者、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)者或德高望重而有經(jīng)驗(yàn)的長者輔之以心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生來施行調(diào)查、指導(dǎo)；（4）最理想的辦法是設(shè)立一個(gè)“心理衛(wèi)生部”，由一位精神病學(xué)家主持，此外可有一位診斷心理學(xué)家或?qū)嶒?yàn)應(yīng)用心理學(xué)家，以及一位職業(yè)指導(dǎo)員協(xié)助工作。顯然，這在當(dāng)時(shí)的條件下是難以實(shí)現(xiàn)的，所以周先庚提出具有可行性方案是：設(shè)立一個(gè)委員會，由教務(wù)長、秘書長、校醫(yī)、德高望重且有興趣的教授與實(shí)驗(yàn)應(yīng)用心理學(xué)教授等人組織，并由最后一位專負(fù)其責(zé)。具體做法就是增加心理衛(wèi)生課程，并舉辦心理衛(wèi)生類的公開演講，增加學(xué)生與教師的接觸機(jī)會，調(diào)查學(xué)生個(gè)人詳細(xì)情況并存檔。

五、評價(jià)

作為一名涉獵廣泛的杰出實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家，周先庚始終把握著心理技術(shù)學(xué)的宗旨，將其應(yīng)用在研究心理學(xué)的各個(gè)方面。在基礎(chǔ)心理學(xué)研究領(lǐng)域中，周先庚始終立足于發(fā)展自己的心理學(xué)技術(shù)、心理學(xué)概念（例如“四門速示器”），努力探索新的發(fā)現(xiàn)，獲得了諸多重要理論成果。在應(yīng)用心理學(xué)研究領(lǐng)域中，他努力用心理學(xué)的知識服務(wù)社會，致力于解決中國人日常生活面臨的實(shí)際問題，并得出了很多富有意義的結(jié)論（例如“周先庚曲線”）。漢字誦讀實(shí)驗(yàn)研究、傘兵選拔與軍官心理測驗(yàn)、年齡與學(xué)習(xí)能力關(guān)系研究、學(xué)校心理衛(wèi)生建設(shè)的設(shè)想，是周先庚心理技術(shù)學(xué)思想與實(shí)踐的杰出代表。遺憾的是，由于種種原因，周先庚的學(xué)術(shù)生涯在解放后被迫陷入停滯。然而，無可爭辯的是，他的上述工作為現(xiàn)代心理學(xué)技術(shù)學(xué)在中國的扎根與萌芽奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（致謝：感謝河北師范大學(xué)教育學(xué)院閻書昌副教授為本文撰寫提供了寶貴資料）