摘要以國家骨干高職院校的建設(shè)為契機(jī)，從實(shí)踐教學(xué)、技能鑒定與培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室認(rèn)證、校企合作、公眾環(huán)保服務(wù)5個方面搭建環(huán)境檢測中心社會服務(wù)平臺進(jìn)行了探索和嘗試。

關(guān)鍵詞高職院校；社會服務(wù)；環(huán)境檢測；技能鑒定，協(xié)同創(chuàng)新

中圖分類號S-01文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號0517-6611（2014）24-08443-03

Exploration and Practice of the Construction of Social Service Platform in Higher Vocational Colleges—Exemplified by Establishing the Environmental Testing Center in Shenzhen Institute of Information Technology

WANG Guosheng et al （Shenzhen Institute of Information Technology， Shenzhen， Guangdong 518172）

AbstractStarting from the construction of the national key vocational colleges of China， 5 aspects are proposed from the practice of teaching， skills and training， laboratory accreditation， school enterprise cooperation， public environmental services to build environmental testing center social service platform for the exploration and attempt.

Key words Higher vocational colleges； Social services； Environmental testing； Skills identification； Collaborative innovation

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》中明確指出：高等教育要進(jìn)一步增強(qiáng)社會服務(wù)能力[1]。2006年啟動的國家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目也對高職院校的社會服務(wù)工作提出了更加具體的要求[2]。高職院校社會服務(wù)的內(nèi)涵包括廣義和狹義兩個角度。廣義上的高職院校的社會服務(wù)包括其社會功能和社會角色，包括培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和直接為社會服務(wù)。從狹義的角度看，高職院校的社會服務(wù)是指除了完成人才培養(yǎng)和科學(xué)研究工作外，為了滿足區(qū)域社會和行業(yè)的需要，高職院校利用自身的優(yōu)勢和資源，為社會發(fā)展提供教學(xué)、科研、信息咨詢、技術(shù)培訓(xùn)等方面的服務(wù)性質(zhì)的活動[3]。

社會服務(wù)是高職院校必須履行的使命，在深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革的今天，突破高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的“瓶頸”已成為當(dāng)務(wù)之急。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年被教育部、財政部聯(lián)合發(fā)文確定為“國家示范高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，在社會服務(wù)方面進(jìn)行了大量的工作。學(xué)校環(huán)境檢測中心在建設(shè)過程中根據(jù)室內(nèi)檢測與控制技術(shù)專業(yè)定位及崗位能力要求，緊密依托環(huán)保類行業(yè)及企業(yè)，按照企業(yè)運(yùn)作模式，遵循企業(yè)經(jīng)營軟硬件配置標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建了具有真實(shí)職業(yè)氛圍的實(shí)踐環(huán)境，在確保教學(xué)利益最大化的同時拓展科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)及技術(shù)培訓(xùn)等職能，兼顧一定程度的經(jīng)濟(jì)效益。研究立足于學(xué)校環(huán)境檢測中心，從實(shí)踐教學(xué)、技能鑒定與培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室認(rèn)證、校企合作、公眾環(huán)保服務(wù)5個方面（圖1）搭建社會服務(wù)平臺進(jìn)行了有益的探索和嘗試。

1建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，滿足社會對高技能應(yīng)用型人才的需求

高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的高技能應(yīng)用型人才的艱巨任務(wù)，實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的重要場所。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的硬件基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行操作技能練習(xí)，從而使學(xué)生在畢業(yè)時就具備了熟練的職業(yè)技能和豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，能夠與工作崗位實(shí)現(xiàn)零距離對接[4]。

圖1環(huán)境檢測中心社會服務(wù)平臺框架環(huán)境檢測中心為在校學(xué)生提供大氣（含室內(nèi)空氣）、水體及固體廢棄物污染監(jiān)測與治理崗位能力培養(yǎng)所需的所有實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境，滿足教學(xué)做一體的教學(xué)改革需要。學(xué)校在原有基礎(chǔ)化學(xué)、分析化學(xué)、室內(nèi)環(huán)境檢測、建筑與裝飾裝修材料等實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，建設(shè)環(huán)境檢測中心，同時增加水質(zhì)分析、微生物檢測、儀器分析等實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，設(shè)備購置上優(yōu)先投入（表1）。

2開展水質(zhì)檢測工技能鑒定，加強(qiáng)技能鑒定與社會服務(wù)培訓(xùn)工作

開展職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定是高職院校推進(jìn)教學(xué)改革的需要，也是高職院校拓展生存空間的需要。高職院校開展職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定有利于其把握辦學(xué)方向，拓寬辦學(xué)理念與思路，調(diào)整與完善自我，注入辦學(xué)新活力；有利于提高高職院校與企業(yè)和社會的緊密度，充分了解市場對人才的需求；有利于高職院校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為企業(yè)解決一些技術(shù)難題，為企業(yè)節(jié)省就業(yè)前的培訓(xùn)成本，真正意義上實(shí)現(xiàn)雙贏的局面；有利于學(xué)歷教育學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)競爭力的提高，提高企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合；有利于提高高職院校的師資隊伍素質(zhì)，經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定的洗禮，為適應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)對象的需求，必將為傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)等方面提供有力的補(bǔ)充，做到與時俱進(jìn)[5]。

環(huán)境檢測中心利用先進(jìn)的設(shè)施和條件，面向社會及企業(yè)、院校開展職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)工作。成功申報水質(zhì)檢測工鑒定工種，擬組建一個集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和社會服務(wù)于一體的環(huán)境空氣質(zhì)量檢測站，真正實(shí)現(xiàn)中心影響輻射同行業(yè)、最大程度實(shí)現(xiàn)資源共享。中心按照技能大賽要求完善培訓(xùn)條件，開展專業(yè)群各技能大賽培訓(xùn)工作。通過完善，把中心建設(shè)成為深圳市大氣環(huán)境監(jiān)測（尤其是室內(nèi)空氣質(zhì)量監(jiān)測）培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、技能鑒定工作的先行者。

表1 環(huán)境檢測中心建設(shè)一覽

建設(shè)內(nèi)容教學(xué)課程研發(fā)和技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)環(huán)境

檢測

中心空氣檢測實(shí)訓(xùn)室環(huán)境監(jiān)測、室內(nèi)環(huán)境檢測環(huán)境監(jiān)測、大氣監(jiān)測、室內(nèi)環(huán)境檢測水質(zhì)檢測工、大氣和室內(nèi)空氣監(jiān)測員、建筑與裝飾裝修材料檢測員水質(zhì)分析實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)化學(xué)、分析化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測基礎(chǔ)化學(xué)、分析化學(xué)、水質(zhì)分析大型儀器實(shí)訓(xùn)室儀器分析、建筑與裝飾裝修材料檢測儀器分析（包括分光光度法、色譜、原子吸收法）、建筑與裝飾裝修材料檢測、室內(nèi)環(huán)境檢測微生物實(shí)訓(xùn)室環(huán)境微生物、水污染控制技術(shù)環(huán)境微生物、污水處理

3 準(zhǔn)備實(shí)施CMA認(rèn)證，提升社會服務(wù)水平和公信力

目前，計量認(rèn)證已成為諸多行業(yè)，尤其是關(guān)系到百姓切身利益的行業(yè)評價檢測機(jī)構(gòu)檢測能力的一種有效手段；同時也是檢測機(jī)構(gòu)進(jìn)入市場的準(zhǔn)入證。在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理中貫穿資質(zhì)認(rèn)定評審的思想，一方面有利于保證培養(yǎng)合格的大學(xué)畢業(yè)生，另一方面有利于大學(xué)生走出校園后，面對實(shí)驗(yàn)室和檢測機(jī)構(gòu)的資質(zhì)認(rèn)定方面的知識不再茫然。對于學(xué)校而言，就是促進(jìn)高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)生就業(yè)市場盡快接軌。

學(xué)校環(huán)境檢測中心按照CMA認(rèn)證的要求對新校區(qū)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了規(guī)劃和設(shè)計，力爭建設(shè)一流的分析測試中心，通過CMA認(rèn)證，統(tǒng)一對外開展服務(wù)，為社會大眾提供環(huán)境檢測與咨詢服務(wù)，提高社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，并在參與行業(yè)、區(qū)域測試平臺的建設(shè)方面做出有益的嘗試。實(shí)施CMA認(rèn)證，一方面，中心取得向社會出具環(huán)境檢測項(xiàng)目的具有證明作用的數(shù)據(jù)的合法地位，為服務(wù)客戶提供科學(xué)、準(zhǔn)確、可靠的檢測數(shù)據(jù)奠定基礎(chǔ)，使中心成為社會公認(rèn)的具有法律效力、獨(dú)立性和公正性的檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)。另一方面，對“實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評審準(zhǔn)則”中的 19 個要素的深刻理解，把握各要素的要點(diǎn)，明確各要素的要求，以要素為準(zhǔn)繩，充分考慮實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施、設(shè)備、環(huán)境條件及工作人員的知識、技能、素養(yǎng)水平等來打造中心的質(zhì)量管理體系，指導(dǎo)檢測工作的方向，規(guī)范檢測的流程，使其更科學(xué)更合理，保證其出具的有證明作用的數(shù)據(jù)和結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性和公正性[6]。

CMA認(rèn)證的順利開展，對于提升學(xué)校對外技術(shù)服務(wù)水平，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的開展，促進(jìn)科研及專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生積極的影響。資質(zhì)建設(shè)可有效提高實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化建設(shè)和管理水平，提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性。通過資質(zhì)建設(shè)工作，編制項(xiàng)目的檢驗(yàn)實(shí)施細(xì)則和儀器的操作規(guī)程等作業(yè)指導(dǎo)書，能保證實(shí)驗(yàn)的可靠性和可還原性，為教學(xué)和科研提供有效參考。另外，操作的規(guī)范化能夠最大限度地降低儀器設(shè)備在使用過程中存在的操作風(fēng)險，從而延長使用壽命，減少學(xué)校對設(shè)備維修的投入。中心的資質(zhì)建設(shè)除要求實(shí)驗(yàn)人員嚴(yán)格按照經(jīng)過科學(xué)確認(rèn)的實(shí)驗(yàn)方法和規(guī)范的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作外，還要求儀器設(shè)備定期進(jìn)行校準(zhǔn)，其量值溯源到國家基本標(biāo)準(zhǔn)可充分保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，為科研成果、學(xué)術(shù)論文、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等在國內(nèi)、國際上得到更廣泛的承認(rèn)奠定基礎(chǔ)，全面提高社會服務(wù)的水平。

42卷24期王國勝等高職院校社會服務(wù)平臺建設(shè)的探索與實(shí)踐4加強(qiáng)校企合作，推動協(xié)同創(chuàng)新

建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新平臺是高職院校提升社會服務(wù)能力的重要途徑和載體。2012年10月廣東省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳《關(guān)于以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)全面提高我省高等教育質(zhì)量若干意見的通知》，提出了支持本科高校、科研院所、企事業(yè)單位在高職院校設(shè)立技術(shù)研究與開發(fā)機(jī)構(gòu)，提升高職院校技術(shù)創(chuàng)新水平和社會服務(wù)能力，引導(dǎo)高校與企業(yè)共建合作創(chuàng)新平臺和產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，鼓勵高?？萍既藛T到企業(yè)任科技特派員，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作有效模式[7]。

為了提升環(huán)境檢測中心的社會服務(wù)能力，根據(jù)環(huán)境監(jiān)測專業(yè)人才培養(yǎng)模式“以典型環(huán)境監(jiān)測與治理項(xiàng)目為主線，職業(yè)的典型工作任務(wù)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合”的要求，中心一直致力于與企業(yè)開展互助合作，按照“合作雙贏、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，與十幾家環(huán)保相關(guān)的企業(yè)、公司、監(jiān)測站建立了穩(wěn)定良好的校外實(shí)訓(xùn)基地，豐富了校外頂崗實(shí)習(xí)基地內(nèi)涵建設(shè)。校外實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)勢互補(bǔ)、功能明確，每年接受本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，為專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的環(huán)境，滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要。另外本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室可以在教學(xué)空余時段供企業(yè)員工使用，解決企業(yè)儀器設(shè)備緊缺問題，也可為企業(yè)新員工培訓(xùn)方面提供場所和設(shè)備支持。中心聘請企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任校外指導(dǎo)教師，以每年召開一次的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會為契機(jī)，對專業(yè)的教學(xué)設(shè)計提出寶貴的修改意見和建議，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

積極與企業(yè)聯(lián)合申報項(xiàng)目，全力打造協(xié)同創(chuàng)新平臺，為各水處理公司、企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)等，逐步與多家企業(yè)立了校企合作的長效機(jī)制。中心積極申報各種類型的課題，在教改和科研上取得了豐碩的成果。教研方面，完成省級精品資源共享課程1項(xiàng)，建立校級網(wǎng)絡(luò)課程8門，編寫教材4部，各類教改項(xiàng)目7項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生參加全國各類競賽，獲一等獎3項(xiàng)，二等獎6項(xiàng)。教師參加比賽獲省一等獎1項(xiàng)，二等獎2項(xiàng)?？蒲蟹矫妫行墓渤袚?dān)科研項(xiàng)目16項(xiàng)，其中省級課題3項(xiàng)，市級課題4項(xiàng)，院級課題14項(xiàng)，教研項(xiàng)目15項(xiàng)，發(fā)表論文40余篇，申請專利1項(xiàng)。

5 打造公眾環(huán)保服務(wù)平臺，促進(jìn)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展

中心在保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、老師教學(xué)科研的同時，能夠積極走向社會，拓展服務(wù)空間，利用先進(jìn)的儀器設(shè)備、優(yōu)秀的師生資源，主動為社會服務(wù)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，促進(jìn)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。中心從環(huán)境檢測服務(wù)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、環(huán)保宣傳與志愿者服務(wù)幾個方面，積極打造社會公眾環(huán)保服務(wù)平臺。

5.1環(huán)境檢測服務(wù)隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，大眾對與健康相關(guān)的環(huán)境問題越來越重視。學(xué)校環(huán)境檢測中心自建立以來所接到的檢測需求，既有校內(nèi)教工及家屬，也有校外家庭，其數(shù)有增無減，且主要集中在新裝修家居環(huán)境的檢測，還有部分水體、大氣污染檢測的需求。中心組織師生積極為市民及教工服務(wù)，免費(fèi)為市民進(jìn)行室內(nèi)空氣檢測，汽車內(nèi)空氣檢測、辦公室空氣檢測，尤其在每年的實(shí)訓(xùn)期間都能集中提供免費(fèi)服務(wù)，廣受好評。學(xué)生通過真實(shí)的檢測案例，為公眾解決在家庭裝修污染及其他環(huán)保方面的疑惑，成就感溢于言表，有力地推動了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)能力。

5.2創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練2013年11月8日，習(xí)近平總書記向全球創(chuàng)業(yè)周中國站活動組委會致賀信，特別指出青年學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要作用，并要求全社會重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[2010]3號）中指出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程”[8]。

中心積極為大學(xué)生搭建科技創(chuàng)新平臺，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)和提升廣大青年學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，推動大學(xué)生創(chuàng)新成果的有效轉(zhuǎn)化，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。環(huán)境檢測中心通過“校政行企”合作交流平臺，為社會各界提供創(chuàng)業(yè)咨詢指導(dǎo)和培訓(xùn)。主要包括：①創(chuàng)建以企業(yè)名稱命名的創(chuàng)業(yè)工作室，實(shí)現(xiàn)校企創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)深度合作。企業(yè)通過走進(jìn)校園支持和幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，既擴(kuò)大了影響，提升了企業(yè)的公信力，同時又在指導(dǎo)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中完成了人才的儲備與培訓(xùn)，共享創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生的項(xiàng)目成果，實(shí)現(xiàn)雙贏。通過環(huán)境檢測中心的孵化，本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生成功創(chuàng)辦室內(nèi)環(huán)境污染治理公司，發(fā)展勢頭良好。②參加各種創(chuàng)業(yè)大賽，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)成果。由企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師共同帶領(lǐng)學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)大賽，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)成果。目前，中心承擔(dān)省級創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃1項(xiàng)，獲廣東省挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽二等獎2項(xiàng)，三等獎5項(xiàng)。

5.3環(huán)境宣傳與志愿服務(wù)職業(yè)院校在環(huán)境宣傳教育方面承擔(dān)著重要的社會責(zé)任[9]。環(huán)境檢測中心肩負(fù)著學(xué)校環(huán)境宣傳的重任，通過開展各種室內(nèi)環(huán)境健康知識宣傳活動，宣傳講解室內(nèi)環(huán)境檢測與控制的專業(yè)知識，進(jìn)社區(qū)開展免費(fèi)的室內(nèi)環(huán)境檢測服務(wù)，為居民獲得安全舒適的生活環(huán)境提供保障，普及室內(nèi)環(huán)境檢測知識。內(nèi)容上的宣傳不僅局限于傳授環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識，也向清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)等可操作的層面延伸。中心利用區(qū)域優(yōu)勢，成功立項(xiàng)2013年廣東省高職院校教育教學(xué)改革項(xiàng)目“深圳國際低碳城政校協(xié)同推動龍崗產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級”， 與國際低碳城聯(lián)建實(shí)踐教育基地，使環(huán)境宣傳向區(qū)域合作、政校合作延伸。環(huán)境檢測中心與學(xué)校學(xué)生管理部門聯(lián)合組織舉辦環(huán)保演講、征文、現(xiàn)場演出、制作展覽、環(huán)境形勢報告等活動。在中心基礎(chǔ)上成立的環(huán)保協(xié)會為學(xué)校十大精品社團(tuán)之一，開展了一系列的活動，例如環(huán)?；顒酉律鐓^(qū)，環(huán)保微視頻大賽等。

志愿服務(wù)有助于創(chuàng)新高職育人模式，提高教育質(zhì)量[10]。深圳作為“志愿者之城”，志愿服務(wù)深得人心。中心通過發(fā)展環(huán)保志愿者，組織一系列環(huán)境調(diào)查體驗(yàn)活動，鼓勵在校學(xué)生積極參加環(huán)保公益活動，推廣普及環(huán)保知識，解惑釋疑，現(xiàn)身說法，提高公眾環(huán)?？茖W(xué)素質(zhì)，共建和諧家園。學(xué)生在向社會宣傳環(huán)保理念的同時，更新了就業(yè)觀念，在服務(wù)環(huán)境公益事業(yè)的同時，成就了自己的事業(yè)。

6 結(jié)論與展望

學(xué)校環(huán)境檢測中心構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)、技能鑒定與培訓(xùn)、認(rèn)證實(shí)驗(yàn)室、校企合作、公眾環(huán)保服務(wù)5位一體的社會服務(wù)平臺，通過對應(yīng)的環(huán)境檢測實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、水質(zhì)檢測工技能鑒定與培訓(xùn)、分析測試中心CMA認(rèn)證、協(xié)同創(chuàng)新平臺搭建、環(huán)保公眾服務(wù)平臺開展各項(xiàng)社會服務(wù)工作，在社會服務(wù)平臺建設(shè)方面進(jìn)行了探索和嘗試，以期拋磚引玉，為兄弟院校如何開展社會服務(wù)提供參考。

今后，中心將繼續(xù)推進(jìn)和深化社會服務(wù)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。以省市級校企合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為宗旨，以深化校企合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為核心，以雙師型隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以管理和運(yùn)行機(jī)制改革為保障，充分發(fā)揮校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢，建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。建立現(xiàn)代化高效運(yùn)行管理機(jī)制，全面提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)科研水平、師資隊伍質(zhì)量全面提升，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立健全校企合作工作機(jī)制，把環(huán)境檢測中心建設(shè)成為規(guī)模合理、設(shè)備先進(jìn)、管理規(guī)范、教學(xué)領(lǐng)先、有輻射特色的現(xiàn)代化政校行企合作、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，科技協(xié)同創(chuàng)新的示范基地，為企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

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