“我的樂園，是我們家門前的一個大公園。那里，每年春天都會有一大片一大片的蒲公英盛開……”這是我的學生小芳在朗誦她的作文，聲音是那么清脆靈動，語調(diào)是那么悠揚婉轉，神情是那么莊嚴熾烈?！澳切┙鹱影愕幕ǘ洌柫岁柟?，張開生機勃勃的葉片，是那樣嬌艷動人，芬芳四溢……”

她讀得深情款款，如山間的清泉涓涓流淌。教室里一片靜寂，仿佛空氣中氤氳著裊裊的花香。盡管大家都聽得出來，她把“公園”讀成了“東園”，“蒲公英”讀成了“圖公英”，還有“嬌艷”讀成了“凋艷”，可是所有的人都投以敬佩的目光，靜靜地聆聽著。

她那一臉專注的神情，與我第一次聽她朗讀時一模一樣，還是那么純真，那么陽光，那么朗潤！那年春天，我們班來了個又瘦又小的女孩，文文靜靜的很少說話，即使有話說，聲音也是弱弱的，但她學習成績出奇的棒，尤其是作文，漂亮極了！

又是一節(jié)作文課。30分鐘后，我請同學朗讀自己的作文。孩子們的手像雨后的春筍一樣，迫不及待地拱出泥土，高高低低林立叢中，我發(fā)現(xiàn)了一只怯生生的小手，欲揚還抑的樣子，我記得這是她第一次舉起來。

“小芳，你來讀?！蔽矣萌岷凸膭畹哪抗饪粗?，特意囑咐，“大點聲。”她和我對視了半分鐘，艱難地張開了嘴。她那特有的黃鸝般的歌喉，一下子吸引了我，打動了我，同時也刺痛了我。語氣語調(diào)沒問題，感情也是充沛的；只是很多字音，從她那兒吐出來都不對了，她舌尖音和舌根音分不清，上翹音和平舌音一個樣。

有幾個孩子“啼、啼、啼……”地笑出聲來，她沒有怯懦，沒有害羞，甚至沒有停頓，有板有眼地繼續(xù)著。我一個凌厲的眼神遞過去，止住了嘈雜。等她讀完，我本想批評那幾個孩子，可小芳說出了擲地有聲的一段話：“老師，你別批評他們。我舉手就不怕別人笑話，沒關系，我會努力改正的！”我?guī)ь^給了她熱烈的掌聲。我感慨，這么一個嬌嬌弱弱的小姑娘，內(nèi)心竟會有如此強大的力量。

從那以后，她不但刻苦練習發(fā)聲，還努力鉆研作文技巧，積累成語和比喻句，作文水平突飛猛進，朗讀水平也日新月異。只要有機會，她都會主動舉手，大膽朗讀自己的作文。漸漸地，大家被她的頑強開朗、堅定執(zhí)著征服了，由衷地敬佩她。

“在祖國的大花園中，遍布著姿態(tài)各異、色彩斑斕的花朵，那中間有雍容華貴的牡丹，也有雅致俏麗的幽蘭，但最多的還是洋溢著清純、勇敢追求未來的蒲公英??！我要像她一樣，努力開出自己的花來，讓生命芬芳……”隨著她朗讀的結束，我回到了現(xiàn)實，和同學們再一次地對這個一臉陽光的小女孩報以熱烈掌聲！

人生的春天，充滿了無限的希望，給我們無限的遐想。小小的王義芳，就像那金燦燦的蒲公英，增添生命色彩，給我的教師記憶留下重重的一抹。

努力吧！芬芳的蒲公英，在你的人生白紙上，畫出屬于你的最美的圖畫。讓你有更精彩的人生！