曾經(jīng)看過一篇文章里寫道：在班級(jí)的管理工作中，班主任其實(shí)扮演著不同的角色：慈母、嚴(yán)父、朋友、法官。我很贊同這種說法。

作為一名教師，就要像一位慈祥的母親一樣，關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)孩子，要學(xué)會(huì)包容他們，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心。小亮父母離異，缺少家庭溫暖，我經(jīng)常給他買學(xué)習(xí)用品、衣服鞋帽，在我的關(guān)心與幫助下，他始終品學(xué)兼優(yōu)。偉業(yè)有愛拿別人東西的壞習(xí)慣，一次被我發(fā)現(xiàn)了，我并沒有當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)他，而是悄悄地把他叫到一邊，為他講了一個(gè)“知錯(cuò)就改”的小故事，通過故事里主人公知錯(cuò)就改的事例使他明白了這種行為是不道德的。他大聲地說：“老師，我會(huì)改正的！”聽著他動(dòng)情的話語(yǔ)，我深切地感受到，一個(gè)老師只要以一顆真誠(chéng)的愛心對(duì)待自己的學(xué)生，定會(huì)收到意想不到的教育效果。后來這個(gè)學(xué)生振作起來了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步不少，班級(jí)從此也沒有丟過物品?？偸怯袑W(xué)生不經(jīng)意間喊我“媽媽”，每當(dāng)這時(shí)，我總是大聲答應(yīng)著，引得孩子們哄堂大笑。

而有的時(shí)候，教師又要像嚴(yán)厲的父親一樣，及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤，不能放任自流。遇到孩子犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)在第一時(shí)間指出他的問題，并引導(dǎo)他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。小峰因?yàn)楦赣H早逝，母親改嫁他人，從小在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大。老人很是溺愛孩子，孩子慢慢地養(yǎng)成了一種以自我為中心，目空一切的壞習(xí)慣，經(jīng)常欺負(fù)班級(jí)的同學(xué)，輕則動(dòng)口，重則動(dòng)手。分析了孩子這么做的原因，我覺得單純的好言相勸是不會(huì)起到太大作用的，這個(gè)孩子需要的是懂得規(guī)則，知道什么事情該做，什么事情是絕對(duì)不能做的，所以每次在他犯錯(cuò)的時(shí)候我都會(huì)很嚴(yán)肅地跟他講清道理，讓他知道這么做對(duì)別人造成的傷害，讓他換位思考。在經(jīng)歷幾次教育后，他的壞毛病改掉了不少，家長(zhǎng)對(duì)我的教育方式非常認(rèn)可，覺得老師幫他們解決了一個(gè)難題，讓孩子以后少走彎路。孩子們就是一棵小樹苗，要通過修枝剪葉才會(huì)更加茁壯地成長(zhǎng)。

有時(shí)，教師還要放下身架，尊重孩子們各種各樣的想法，就像他們的朋友一樣，傾聽他們的心聲。六年級(jí)的孩子大一點(diǎn)的已經(jīng)14歲了，正處于青春期，有些男孩和女孩會(huì)產(chǎn)生互相喜歡的心理。班級(jí)這樣的情況可以說還不少呢，但是每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這種苗頭時(shí)，我從不憤怒地打壓他們的想法，而是采取談心的方式，分別找他們談話，向他們講清這種想法是很正常的，但是時(shí)機(jī)不對(duì)，要把這種想法轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以后長(zhǎng)大了，如果還有這種想法，再去真正地考慮。這樣一步步把他們的思想引入正軌，這樣孩子才會(huì)對(duì)你敞開心扉，主動(dòng)與老師交流。

還有的時(shí)候，教師就像是一位公正的法官，秉公執(zhí)法，不徇私情。不要因?yàn)閷?duì)某個(gè)孩子的特殊印象而影響對(duì)事情的判斷。作為老師，往往會(huì)更加偏愛那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，這個(gè)孩子就樣樣都好。但是我對(duì)班級(jí)的孩子從來都是一視同仁，就事論事。有一次，我們班的副班長(zhǎng)與班上一位平時(shí)表現(xiàn)很不好的孩子發(fā)生了嚴(yán)重的沖突，甚至大打出手，班級(jí)學(xué)生都認(rèn)為肯定是那個(gè)表現(xiàn)不好的學(xué)生的錯(cuò)。我知道這件事后，把他們兩個(gè)叫到辦公室，詳細(xì)地了解了情況，事情的起因并不是因?yàn)槟莻€(gè)孩子，而是由于副班長(zhǎng)處理事情的時(shí)候過于霸道才引發(fā)的紛爭(zhēng)。我嚴(yán)肅地批評(píng)了副班長(zhǎng)，使他認(rèn)識(shí)到自己這樣做是不對(duì)的，并讓他當(dāng)著全班同學(xué)的面給那個(gè)同學(xué)道了歉。這件事對(duì)班級(jí)的學(xué)生觸動(dòng)很大，孩子們對(duì)我的做法是非常信服的。

在我們的工作中，靈活地做好各種角色之間的轉(zhuǎn)換，在合適的時(shí)候扮演合適的角色，會(huì)使班級(jí)管理工作有滋有味，有聲有色。

（作者單位：安達(dá)市錦江小學(xué)）