在學校里有一個學生叫小衡。一年級剛開學，他的表現(xiàn)就讓所有老師大吃一驚。

上課的時候，小衡嚴重地擾亂他人學習，彎腰下地去做各種令你想不到的事情：偷拿別人的書，剪女生的頭發(fā)，在別的同學身后寫字，要不就是自言自語隨便說話；而下課他就胡亂打鬧，主動打別人，和同學經(jīng)常鬧矛盾，導致大家都嫌棄他；科任老師都向班主任告他的狀，說他嚴重擾亂課堂紀律。

短短幾個月，他儼然成為學校有名的“搗蛋鬼”。于是，我和班主任多次找他談話，教育他，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，做一名合格的小學生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。每天他的各種麻煩事只多不少，十分讓人頭疼！月考時他只打了69分，是全學年的倒數(shù)第一?？吹剿凰歼M取，我和所有任課的教師都很失望，甚至都萌生出了放棄他的想法：算了吧，或許他就是那根“不可雕” 的朽木。

可是，為人師者，面對不同生長環(huán)境的孩子，面對不同個性的孩子，我們要做的不是放棄，而是盡自己最大努力改變他！小衡家庭比較特殊，父母都不管他，這個孩子從小失缺“愛”！作為他的老師我們更加不能放棄他。

一次偶然的機會，讓我發(fā)現(xiàn)把他拉回正途的契機！學校舉行跳繩比賽，低年級孩子跳繩會的少，在開始選拔中，我發(fā)現(xiàn)小衡不但會跳，還竟然一下子跳了80多個。這對一年級新入學的孩子來說相當了不起！我知道，改變他的機會來了！我選他參加比賽，賽前對他提出希望，特別囑咐他：“你跳得非常好，老師希望你能給咱班取得榮譽，老師為你加油！”奇跡般地，他奪得了一年級自由跳第一名。學校頒獎的那一天，我特意讓他代表班級去領獎，并且在回來后重點表揚了他，說他心中愛班級，愛同學，因為他努力為整個集體取得榮譽。我?guī)ь^給小衡鼓掌并粘貼小紅花，并且對他說：“能干的小衡，咱班的同學們都應該拜你為師，你下課多教教大家跳繩吧！”

從此以后，這個孩子轉變得特別快，下課他主動帶大家跳繩，不再打鬧，上課他也比之前遵守紀律，留心聽課，學習成績也有所提高。

第二學期，根據(jù)他好運動和具有一定組織能力，我選他當班級的體育委員，使他在前進的道路上又邁出了新的步伐。漸漸地，他臉上的笑容多了，與同學們相處愉快了，做什么事都越來越積極了！

在點滴教育中，我就以愛心為媒，不放棄他，運用教育的智慧，用愛去填補孩子缺乏的家庭溫暖。他喜歡跳繩，我就以此為契機，把他“帶過來”；他家庭艱辛，我便給予他生活上的幫助；他生病了，我給他買藥、煎藥；最后，用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而為品學兼優(yōu)的學生。

為人師者，要愛孩子，愛每一個個性不同的孩子。愛孩子，應該沒有粗暴的責問，沒有無情的懲罰，更應該選擇智慧的教育方法，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，抓住契機，在孩子最需要你的時候，走進他們的內心世界！

（作者單位：哈爾濱市王崗中心小學）