大規(guī)模開放在線課程（Massive Open Online Course， MOOC，國內(nèi)多音譯為“慕課”， 在此統(tǒng)一簡稱為“MOOC”）是近年來興起并迅速引起廣泛關(guān)注的一種基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)形式。2012年9月，《紐約時報》刊文將該年定義為“MOOC元年”（The Year of the MOOC）， 2013年MOOC開始大規(guī)模傳入中國，被稱為“中國MOOC元年”： 清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)等加入世界著名的MOOC平臺——edX和Coursera，清華大學(xué)開發(fā)的“學(xué)堂在線”推出……教育部、財政部 “十二五”期間啟動實施的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”支持建設(shè)了高等教育課程資源共享平臺——愛課程網(wǎng)， 2014年5月8日，“愛課程”網(wǎng)開通了“中國大學(xué)MOOC”平臺，面向全國高校進(jìn)行MOOC課程建設(shè)和應(yīng)用。

信息素養(yǎng)是信息時代每個人必備的生活技能，信息素養(yǎng)教育（Information Literacy Instruction， ILI）類課程旨在培養(yǎng)學(xué)員的信息意識、信息獲取能力與信息倫理，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和廣泛的適應(yīng)面，符合MOOC學(xué)員來源廣泛、受教育層次多樣的特點，可以說，MOOC背景為ILI提供了新的發(fā)展機(jī)遇。

ILI的變革已引起國際上多個組織機(jī)構(gòu)的共同關(guān)注。2014年9月，聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）指出：大學(xué)、大眾傳媒對于公民的媒介與信息素養(yǎng)（Media and Information Literacy，MIL）教育亟待加強(qiáng);2014年8月，國際圖聯(lián)（IFLA）年會的信息素養(yǎng)衛(wèi)星會議指出：信息素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)正在經(jīng)歷一場變革，Web2.0、移動科技、新媒體等數(shù)字信息對信息素養(yǎng)提出了新的要求;2014年11月，美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會（ACRL）推出了面向高等教育的信息素養(yǎng)框架第三版（Framework for Information Literacy for Higher Education， 3rd），取代其2000年制定的、曾引起世界范圍廣泛關(guān)注的“面向高等教育的信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)”（Information Literacy Competency Standards for Higher Education）。

國內(nèi)外已開設(shè)了哪些信息素養(yǎng)MOOC、信息素養(yǎng)MOOC中富媒體素材如何采集、信息素養(yǎng)MOOC中交互式問題如何設(shè)置以及其評分導(dǎo)向如何、信息素養(yǎng)MOOC在線交流存在哪些問題、應(yīng)采取何種對策等，都是MOOC背景下信息素養(yǎng)教育變革的重要方面。本期發(fā)表的一組文章，是筆者結(jié)合在“中國大學(xué)MOOC”平臺開設(shè)“信息檢索”MOOC的實踐與體會而形成的研究成果，主要對國內(nèi)外已開設(shè)的與信息素養(yǎng)教育密切相關(guān)的36門MOOC進(jìn)行了調(diào)查與分析;分析了信息素養(yǎng)教育MOOC富媒體素材采集的特點、在線交流存在的問題及其成因;提出了隨堂練習(xí)、單元測驗、結(jié)課考試、互動作業(yè)這四種信息素養(yǎng)教育MOOC交互式問題的設(shè)計和合理的評分導(dǎo)向。

教育部中國大學(xué)MOOC、“武漢大學(xué)全英文課程”和“武漢大學(xué)本科生院MOOC項目”資助項目負(fù)責(zé)人：黃如花