摘 要：中等職業(yè)學校是等同于高中階段教育并著重強調其專業(yè)技能的學校，中職學校的學生是中等職業(yè)學校學生管理工作的主要教育對象，本文先從學生的心理特點、行為特點及學習特點隨時代的變化而變化來著手，分析如何加強中等職業(yè)學校學生管理，提出相應的有效策略。首先要樹立以學生為本的教育管理的理念，規(guī)范學校學生管理制度，系統(tǒng)地對學生采用養(yǎng)成教育和欣賞教育，發(fā)揮學生自主管理的作用，以提升自信心；改進教學模式，提升學生的學習熱情和興趣；加強生產實踐，提高學生的專業(yè)技能。

關鍵詞：中等職業(yè)學校 學生管理 有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0207-01

隨著社會的不斷進步，對于技術人才的需求越發(fā)的顯著，現(xiàn)今的中等職業(yè)學校重在培養(yǎng)學生的技術專業(yè)性，但依據現(xiàn)實情況來看，普遍的中等職業(yè)學校的生源相對于其他普通高中來說差一些，中職學校的學生是一個較為特殊的群體，他們的心理特點、行為特點及學習特點都存在特殊性，這無疑給中職學校學生管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。學生管理在學校管理工作中占有主導地位，它關系到整個學校的學生綜合素質和學生生活的方方面面，做好學生管理是學校教育好學生的必要條件，為提高中等職業(yè)學校學生管理水平首先要從學生從發(fā)，分析現(xiàn)今中職學生的現(xiàn)實狀況。

1 中職學生的心理特點、行為特點及學習特點

中等職業(yè)學校的學生在心理方面存在某些缺陷，他們會有強烈的自卑感，主要是由于中職學校的學生學習成績一般較差，這是由他們自身的自由散漫、貪圖玩樂造成的，在進入中等職業(yè)學校之前，長期受到老師的嚴厲批評和家長的訓斥，在這個以成績論成敗的社會里，無辜的變成了“失敗者”，無論是家長、老師或是同學都無意識的把這些孩子分類到最下一層，這對這些孩子的心理造成很大的負影響。這些本來很善良并有自己各自長處的孩子在以分數(shù)論成敗的環(huán)境中，受不到老師和同學應有的重視和尊重，總覺得是差別人一等，這樣不但自身的優(yōu)點慢慢的淡化掉，并也覺得自己是一無是處，漸漸的生成強烈的自卑心理。進入中等職業(yè)學校之后，同樣情況的孩子聚集到一起，問題便會突顯出來，統(tǒng)一的表現(xiàn)出不上進，求知欲不高，會有厭學和叛逆的心理，這樣無疑增加了中職學校學生管理工作的難度，以下會針對這些問題提出學生管理的有效策略。

在學習方面，由于中等職業(yè)學校的學生的學習基礎都比較薄弱，在加上學生對于學習沒有興趣沒有熱情，既沒有給自己樹立自己的學習目標，也沒有很強的進取心去催促他們去學習，在現(xiàn)今除了學習還有各種娛樂活動的誘惑下，更會阻礙他們專心學習，他們缺少學習的自制力，也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，從而用傳統(tǒng)的教學管理辦法是不足以提高學生的綜合素質的，但我們也應看到中職學生身上的優(yōu)點，比如說他們雖然學習成績不好，可是他們動手能力和實際操作能力較強，對新鮮事物十分有興趣，適應新環(huán)境和接受新觀念的能力也較強。明確這些點后，才能提出最有效的管理策略，要因材施教。

2 中等職業(yè)學校學生管理的有效策略

2.1 樹立以學生為本的教育管理理念

學生管理工作理念是較為重要的，只有總的管理理念的存在，才有大體的管理方向。樹立以學生為本的教育管理理念是源于一種學校為學生提供教育服務的想法，針對于中等職業(yè)學校的學生來說，有些學生的自身條件不是特別的好，或者換種說法說，中等職業(yè)學校的學生多是為了以后更好的能在社會中以技能來找到工作才來的，中職的學生大多是來自條件不好的家庭或者學生特別不愛學習，他們自己可能有各種各樣并且層出不窮的問題，有的可能是家庭的問題，缺少家庭及父母的關愛；有的可能是自己在學業(yè)上沒有太多的想法，沒有上進心；有的也可能是因為自己的性格問題等等；不管學生是怎么樣的，可學校和老師都要將他們同等對待，并且更要求中職學校及老師關注這些學生，加強對學生的管理。而老師則是更應多與學生溝通，了解每個學生的家庭、性格，多為學生考慮，真正起到為人師表的作用。不僅要為他們營造學習的氛圍，也要在生活中為他們排憂解難，不要覺得學生的小問題是不值一提的事情，其實，在我們也是這種年齡的時候，可能相當小的一件事兒都會是最大的難題，這就要求學校和老師要樹立起以學生為主的教育管理理念，用理念指導自己的行為，用理念堅持對學生的好，這樣才能在他們的心中樹立起一個老師的形象，真正的做到“傳道授業(yè)解惑也”，也用自己的實際行動拉近和學生的距離，只有這樣才能更好的進行學生管理。

2.2 規(guī)范學校學生管理制度

管理制度的規(guī)范是至關重要的，它是所有管理工作得以順利發(fā)展的前提。學生管理之所以會出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，主要是因為管理制度不夠明確。提高中職學校學生管理的有效策略之一就是要規(guī)范學校學生的管理制度，讓學校有一個有理可依的條條款款。學校就好像一個小“國家”一樣，一定要有“法”可依，這個“法”就是制定并推行的管理制度，詳細到管理工作的各個規(guī)章制度，調節(jié)管理工作中的不協(xié)調問題和沖突。規(guī)范制度的過程也是規(guī)范學生的行為的過程，學校及老師需要從學校和學生的實際情況出發(fā)，按客觀事實調整管理制度，才能適用于本校，管理制度還要涵蓋學生管理的各個方面，要全面的加以控制，這樣才能有效提高中職學校學生管理水平。

2.3 發(fā)揮學生自主管理的作用，提升自信心

充分發(fā)揮學生自主管理的作用，加強學生自主管理的意識，要全面倡導良好的學習及生活習慣，使學生更好的適應學校的管理。讓學校的學生不僅是管理的被動接受者，更要使學生主動參與到管理中，也能讓學校管理更加深入人心。這就需要班主任在班級中挑選優(yōu)秀的學生來作為學生的學習榜樣，調動廣大學生的自我管理的積極性，還要培養(yǎng)學生干部為學校為同學服務的意識，在各種活動中起到模范帶頭作用，影響并帶動身邊的同學積極參加學校的各種活動，力求在學生管理工作中發(fā)揮自己的聰明才智，使中等職業(yè)學校學生管理工作得以順利進行，并逐漸實現(xiàn)學生的自我管理。

2.4 改進教學模式，提升學生的學習熱情和興趣

改進教學模式也是一種有效的學生管理辦法，引進新的教學模式來提升中職學生的學習熱情和興趣?？刹捎美碚撆c實踐一體化的教學模式，現(xiàn)今社會越發(fā)重視學生的實踐能力，理論知識要指導學生更好的去實踐，加強學生的實踐能力。針對于中職學校的學生，專業(yè)實踐能力更為重要，要緊緊圍繞學生的專業(yè)技能來制定教學計劃，突破傳統(tǒng)的先理論后實踐的教學模式，應采用新式的教學模式，將理論與實踐統(tǒng)一化，并以理論基礎知識為基礎，從而更好的指導實踐，這種教學模式正式迎合了現(xiàn)今企業(yè)的用人需求，重視人才的專業(yè)技能、適應新環(huán)境的能力等等。在教學過程中可多采用多媒體教學，使教學變得更加生動有趣，從而提高學生學習熱情和興趣。

參考文獻

[1]呂強.如何突破中等職業(yè)學校學生管理困境[J].學生管理，2012（1）：115.

[2]劉艷.中職學校學生日常管理方法探索[J].學生管理，2010（29）：159-160.